Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с семьей на основе социального партнерства.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с семьей на основе социального партнерства.
Автор: Игошева Нина Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с семьей на основе социального партнерства.
Автор: Игошева Нина Викторовна
В современных условиях, когда реализуется принцип государственно - общественного управления, и, учитывая превалирующее значение семьи в становлении, воспитании и социализации личности, отношения семьи и педагогов должны отвечать концепции «открытой» образовательной организации.Социальное партнёрство в системе «семья – образовательное учреждение» - это вид социального партнёрства, которое представляет собой взаимодействие, объединённое общими целевыми установками и направленное на создание комфортной образовательной среды для развития, воспитания и социализации ребёнка. Такой тип партнёров превращает субъектов в добровольных партнёров, объединённых общей целью, ориентированных на взаимопомощь, взаимоподдержку, взаимосодействие на основе корпоративной культуры, толерантных отношений. Такое партнёрство позволяет выстраивать «поле совместного бытия», то есть вместе быть, действовать, переживать, жить.Детский сад «Алые паруса» представляет собой открытую систему, главным «инструментом» которого, является социальное партнерство. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному введения наших воспитанников в общественную жизнь - «Социум». Над решением задач социального развития воспитанников через социальное партнерство образовательное учреждение работает в нескольких направлениях:Первое из них - установление долговременных, постоянных связей с ближайшими социальными партнерами с целью конкретного знакомства воспитанников с их возможностями.Второе направление – это взаимодействие с родителями дошкольной организации, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.Участие заинтересованных родителей и представителей различных организаций и учреждений в решение актуальных вопросов финансирования и развития дошкольного учреждения делает управленческую модель открытой и прозрачной для контроля качества организации, жизнедеятельности детского сада.Разрабатывая систему взаимодействия с семьями воспитанников, наш педагогический коллектив опирается на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.В данной дошкольной образовательной организации ежегодно разрабатывается план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали годовым задачам дошкольного образовательного учреждения, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в дошкольном образовательном учреждении решается в трех направлениях:работа с коллективом дошкольного образовательного учреждения по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями; повышением педагогической культуры родителей; вовлечение родителей в деятельность дошкольного образовательного учреждения, совместная работа по обмену опытом. На практике данные направления реализуются в основном посредством организации мероприятий с привлечением родителей.Взаимодействие с родителями коллектив МБДОУ № 35 «Алые паруса» строит на принципе сотрудничества. При этом используются различные формы работы:общие и групповые родительские собрания, консультации; проведение совместных мероприятий для детей и родителей; анкетирование; информация для родителей на сайте ДОУ; ONLINE общение через интернет-приложения В контакте, Viber, WhatsApp; наглядная информация; показ и совместное участие родителей образовательных событий ; выставки совместных работ; мастер-классы посещение открытых мероприятий и участие в них. Наибольшей популярностью среди родителей в этом учебном году пользовались такие выставки: детских рисунков по различной тематике, конкурсы поделок «Осенний вернисаж », «Зимняя сказка». Ежегодно проводится совместный спортивный праздник «Папа, мама, я- спортивная семья», часы досуга к Дню защитника Отечества, День Матери , во всех возрастных группах к родительским собраниям воспитатели и специалисты разрабатывают и проводят открытые просмотры мероприятий ( театрализованные представления, викторины, конкурсы и др.) В течение года педагогами группы оформляются газеты, фотовыставки : «Моя мама – самая любимая»; «Мой папа - солдат»; «Как мы провели лето» и другие. Одно из наиболее значимых мероприятий с привлечение родителей было проведение фестиваля дошкольного театра, в рамках сетевого проекта #Детитеатра03, где родители принимали непосредственное участие в подготовке и проведению данного мероприятия.И наконец, совместные субботники с родителями и детьми, на которых проявляются трудовые навыки, как родителей, так и их детей. Основная цель таких мероприятий - укрепления детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.Общение само по себе - деятельность. В дошкольной образовательной организации общение педагогов и семьи осуществляется по поводу воспитания и образования детей. Связь общения с деятельностью является принципиальной и лежит в основе психолого-педагогических встреч специалистов с родителями дошкольной образовательной организации.Общение опосредовано деятельностью самих детей, создающих дополнительную опору для эффективного взаимодействия. Что позволяет вовлечь семью в педагогический процесс.Уникальность психологического влияния с помощью общения заключается в том, что каждый человек (будь то взрослый или ребенок) умеет лучше или не лучше других влиять на настроение, поступки и мысли окружающих его людей. У всех есть свои способы воздействия на других: у родителей - на детей, у детей на родителей и других взрослых, у педагогов - на родителей и т.д.Социальное партнерство с семьей многие педагоги считают одним из самых трудных видов профессиональной деятельности. Сказанному существует целый ряд причин, в том числе проблемы современной семьи, которые, как показывает практика, невозможно решать традиционными методами. А они существенно влияют на самочувствие и благополучие и ребенка, и взрослого.Деятельность в рамках социального партнерства дошкольной образовательной организации и семьи предполагает:- формирование банка данных социальных характеристик семей;-составление программы изучения семьи (ее структуры, психологическогоклимата, принципов семейных отношений, стиля жизни, социального статуса отца и матери, особенностей домашней педагогической системы);изучение (посредством анкетирования) потребностей родителей в участии жизнедеятельности дошкольной образовательной организации; оборудование помещений для общения с родителями; координационную работу по содержанию функционала каждого участника проекта; систематическоепроведениеднейоткрытыхдверейдлясемей воспитанников (мама, папы, бабушки, дедушки); апробирование способов реализации потенциала семей дошкольной образовательной организации; -созданиесемейныхклубовпоинтересов(педагогическим возможностям);изучения педагогических инициатив родителей, представление возможностей поделиться своим мнением по проблемам воспитания и образования детей, взаимодействия с педагогами; составление картотек «Педагогическая копилка: родители для педагогов», «Педагогическая копилка: педагоги для родителей» (с целью взаимообогощения педагогического мастерства); обобщение опыта участия родителей в жизнедеятельности дошкольной образовательной организации; информационно-аналитическую работу по реализации проектов; систематизацию учебно-методических разработок; -планирование работы по распространению инициативы.Для организации социального партнерства дошкольной организации с родителями требуется система психолого-педагогического и социального сопровождения образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.В рамках партнерства реализуется ряд мероприятий, предусматривающих общение в семейных клубах, родительских гостиных,проведение совместных праздников, встреч с интересными и знаменитыми в городе людьми, недель национальных культур на основе идеи социального партнерства. Большую роль играют практические формы участия родителей в деятельности учреждения совместно с детьми, например проекты, направленные на благоустройство территории, прилегающей к образовательному учреждению. Очень важным условием взаимодействия является доверие и уважение сторон друг к другу. Кроме того, для родителей имеет значение имидж учреждения, результаты участия и педагогов во всевозможных конкурсах, выставках и т.д. В связи с этим информация о достижениях является доступной и открытой для всех участников образовательного процесса.Система работы учреждения предусматривает совместное с семьей определение перспектив, параллельные действия, взаимное дополнение и взаимную коррекцию.Каждый сотрудник дошкольной образовательной организации участвует в организации работы с родителями, выработке совместно с родителями общих целей и задач деятельности. Эта работа требует больших личностных усилий от педагогов, постоянного творческого поиска, пополнения имеющегося багажа знаний. Реализация модели социального партнерства позволяет добиться следующих результатов:создание эмоционально-психологическогго комфорта содержания ребенка в дошкольной образовательной организации в условиях максимально приближенных к семейным; достижение единых ценностных ориентаций у педагогов и родителей; снижение количества благополучных семей и педагогической запущенности в воспитании детей; признание значимости социальной и педагогической роли семьи в жизни ребенка; повышение педагогической, психологической и правовой грамотности родителей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста; гармонизация детско-родительских отношений; повышениеуровнявключенностиродителейвдеятельность дошкольной образовательной организации; взаимнаяэмоциональнаяподдержка,комфорт,атмосфера взаимопонимания, общности интересов; участие родителей в планировании и организации деятельности дошкольной образовательной организации; участиеродителейвконтролезадеятельностьюдошкольной образовательной организации.
