Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Учимся писать сочинение по сюжетным картинкам в начальной школе"
Автор: Ирина Анатольевна Белова
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Учимся писать сочинение по сюжетным картинкам в начальной школе"
Автор: Ирина Анатольевна Белова
Белова Ирина Анатольевна учитель начальных классов Учимся писать сочинение по сюжетным картинкам в начальной школе. Сочинение по сюжетным картинкам – вид работы, который предполагает обучение написанию сочинения на начальном этапе. Сочинение такого жанра помогает развивать фантазию, внимательность, наблюдательность, расширяет словарный запас учащихся. Сочинение по сюжетным картинкам способствует усвоению других видов сочинения, так как учащимися осуществляются первые шаги в связном изложении собственных мыслей, переживаний, наблюдений, формируются умения логически мыслить. Чтобы работа над сочинением не составляла особого труда, не волновала учащихся, а лишь способствовала повышению интереса к данному виду работы, я использовала работу в группах. Благодаря распределению на группы я облегчила работу над сочинением, придала учащимся уверенности, приглашая их к совместной деятельности. Учащиеся совместно обсуждали последовательность расположения серии картинок, выстраивая тем самым картинный план к сочинению, разбирали вопросы для выяснения содержания картинок, выявляли основную мысль каждой из них, рассказывали участникам группы обо всем увиденном на сюжетной картинке в 3-4 предложениях, проговаривая при этом сюжет всего сочинения. Обстановка в группах складывалась доброжелательная, с соблюдением выработанных в начале урока правил. В работу были вовлечены и слабоуспевающие учащиеся, что является очень сложным в данной работе. Но не смотря на длительную совместную работу в группах, сочинения не получаются шаблонными, одинаковыми, так как учащиеся на этапе самостоятельного написания вносят новые факты, детали, по-своему определяют построение предложений и порядок их следования, используют словарную работу по своему усмотрению. Данную методическую «изюминку» использую и в работе в парах на последующих уроках написания сочинений. В следующих классах предлагаю самостоятельное написание сочинений, оставляя лишь коллективное составление плана. В зависимости от уровня речевого развития учащихся работа постепенно осложняется добавлением элемента рассуждения. Роль письменной речи в развитии учащихся огромна, она способствует развитию словесно-логического мышления. Формируя навыки пользования письменной речью, учитель предоставляет большую речевую практику. Если работа ведется систематически, целенаправленно, доступно, интересно, то достигается более высокий уровень и в общем речевом развитии.
