Формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий.
Автор: Романцова Гелена Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий.
Автор: Романцова Гелена Александровна
Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области ГБОУ Шебекинская гимназия-интернат
Формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий.
(обобщение актуального педагогического опыта)
Автор опыта: Романцова
Гелена Александровна,
воспитатель ГБОУ ОШИ
Шебекинская гимназия-интернат
Шебекино, 2019
Содержание
С.
I. Информация об опыте………………………………………………………...3
II.Технология опыта…………………………………………………………...8
III. Оценка результативности………………………………………………...8
IV. Библиографический список……………………………………………16
V. Приложение к опыту………………………………………………………17
I. Информация об опыте.
1.1. Условия возникновения и становления опыта
Здоровьесберегающие технологии являются одним из приоритетных направлений в образовательной системе Российской Федерации. Забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая особенность школы, отдельного учителя и воспитателя, педагогического коллектива и самого ребенка. Среди всех земных благ здоровье – ценный дар, данный человеку природой, заменить который нельзя ничем.
“Здоровье – всему голова” – гласит народная мудрость. Здоровье – самая актуальная тема для всех времён и народов, а в XXI веке становится первостепенной. Наиболее верный путь решения проблемы сохранения здоровья – формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.
Государственное образовательное учреждение общеобразовательная школа-интернат Шебекинская гимназия-интернат была создана в 2000 году по постановлению губернатора Белгородской области Е.С. Савченко в целях создания в области оптимальных условий для развития всесторонне развитого потенциала подрастающего поколения. В гимназии обучаются девочки с 7 по 11 класс из образовательных учреждений Белгородской области. В школе - 11 классов комплектов, всего обучаются 215 учащихся. Девочки поступают в 7 класс, в большинстве своём, с невысоким уровнем мотивации к ведению здорового образа жизни.
На начальном этапе было проведено анкетирование (Приложение 1) на выявление отношения детей к ценности здоровья и здорового образа жизни:
и выявление тех факторов, которые мешают вести здоровый образ жизни (Приложение 2):
Анализ проведённых диагностик показал, что на начальном этапе 49% воспитанниц имеют высокий уровень осведомлённости о ценности здорового образа жизни, 36% - средний уровень осведомлённости, 15% - низкий уровень; 41% воспитанниц имеют незначительные проблемы в ведении здорового образа жизни и сами в состоянии справиться с ними, 46% - не в состоянии самостоятельно решить некоторые проблемы, связанные с ведением здорового образа жизни; им нужна корректная и, по возможности, оперативная помощь со стороны как одноклассников и друзей, так и со стороны взрослых (родителей, учителей): 12% - нуждаются в срочных мерах по устранению имеющихся проблем.
Таким образом, анализ данных результатов определил необходимость формирования у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни.
Направленность процесса воспитания на достижение этой цели обеспечит развитие школьника – появление качественных изменений в его физическом, психическом и духовном развитии. Одной из задач и является забота о здоровье. И как следствие для успешного выполнения поставленной задачи возникла проблема: как повысить у воспитанниц мотивацию к здоровому образу жизни?
Для этого использовались следующие средства:
Методика Что мешает мне вести здоровый образ жизни? (Автор – В. Д. Пурин, кандидат педагогических наук, доцент Тверского государственного университета).
Мониторинг знаний учащихся о здоровом образе жизни.
Анкета для учащихся Курение и реклама
Тест для учащихся Что вы знаете о вреде курения
Тест для учащихся Ваше отношение к курению.
Анкета для учащихся Вредные привычки
Тест Ваше здоровье
Практическая работа Определение влияния образа жизни на состояние здоровья.
1.2. Актуальность опыта
Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый педагог мог подготовить и провести занятие, классный час с использованием ИКТ, так как теперь ему представилась возможность сделать внеклассные занятия более яркими и увлекательным. Компьютер позволяет создать условия для усовершенствования процесса воспитания: совершенствование содержания, методов и организационных форм. Применение этих технологий в воспитательном процессе объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса воспитанниц. Особенностью воспитательного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между педагогом и воспитааницей складываются “субъект - субъектные” отношения. Педагог
часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.
1.3. Ведущая педагогическая идея опыта
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в системном использовании информационных и коммуникационных технологий в целях повышения мотивации воспитанниц к здоровому образу жизни.
Практический опыт показывает, что дети способны самостоятельно не только формулировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность помогает понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего здоровья и здоровья других людей. Инструментом работы является сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнерском взаимодействии детей и педагога через использование информационно-коммуникативных технологий.
1.4. Длительность работы над опытом
Работа над опытом охватывает период с 2008 по 2012 год.
2008-2009 гг. – возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач, выбор методов и средств их решения;
2009 – 2010 гг. – этап корректировки задач, методов и средств достижения целей;
2010-2012 гг. – становление опыта, оценка результатов.
1.5. Диапазон опыта
Диапазон опыта охватывает систему часов общения по формированию здорового образа жизни, общегимназических мероприятий, тематических бесед. Внеурочную деятельность гимназисток (как реализация творческих спо-
собностей воспитанниц через создание и представление электронных ресурсов, подготовку и участия в различных конкурсах и проектах)
1.6. Теоретическая база опыта
Из определения, данного Всемирной организацией здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Исходя из этого, здоровый образ жизни можно определить как ин-
дивидуальную систему поведения человека, обеспечивающее ему физическое, духовное и социальное благополучие.
Здоровый образ жизни – это цельная, логически взаимосвязанная система поведения человека, которая способствует его безопасности и благополучию в жизни. Формирование эффективной системы здорового образа жизни происходит в процессе познания окружающего мира, в динамике его развития, познания себя в нем, при выработке нравственных жизненных ориентиров и установок.
Формирование у учащихся мотивации к здоровому образу жизни имеет свою специфику. Оно основывается как на общих образовательных принципах, так и на психологическом подкреплении поведения школьников, способствующему сохранению здоровья.
В качестве основных принципов выступают три группы:
Системно-структурные (непрерывность, конкретность и доступность, многоаспектность);
Социальные (деловитость, активная инициатива, выработка индивидуальных и социальных установок);
Психологические (правдивость, доверие, поддержка и стимулирование, адресность).
В целях совершенствования форм и методов организации воспитательного процесса по формированию здорового образа жизни применяется метод создания презентаций, видеоуроков, бесед и часов общения с использовании-
ем ИКТ, который ориентированы на самостоятельность, творческую активность подростков и дает возможность ощутить свою социальную значимость, получить опыт взаимодействия со сверстниками.
Использование информационных технологий в воспитательном процессе активизирует умственную деятельность воспитанниц, стимулируют их к самостоятельности, творчеству. Необходимо заботиться о том, чтобы каждая воспитанница работала активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Ведь в теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина познавательный интерес выступает как цель воспитания, как средство формирования личности.
Как показали исследования, учебно-воспитательный процесс должен включать два ведущих направления педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни:
создание оптимальных внешне средовых условий - микросоциальной среды (гуманистические отношения, благоприятный психологический климат, активная творческая обстановка), через совместную деятельность и общение детей и взрослых в образовательном процессе (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Б.С. Гершунский и др.);
обеспечение ценностных ориентаций, как внутренних условий (установок, потребностей, способностей) для саморазвития и самовоспитания учащихся через механизмы самопознания, рефлексии, целеполагания (Г.В. Акопов, Б.Д. Парыгин и др.)
Теоретически обоснованы педагогические условия формирования установки на здоровый образ жизни у подростков в процессе внеклассной воспитательной работы.
Выделяются следующие педагогические условия формирования установки на здоровый образ жизни у подростков в процессе внеклассной воспитательной работы в условиях школы:
информирование ученика о здоровом образе жизни (организация информационного обеспечения);
актуализация его эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни;
обогащение опыта здорового образа жизни школьника (включение в здоровье сберегающую деятельность).
1.7. Степень новизны
Тема информационных технологий нова в направлении использования их в образовательном процессе. О введении информационных технологий заговорили в последние годы, но новое тысячелетие называют информационной эпохой и она ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить воспитанниц к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего
образования с использованием современных информационных технологий обучения.
II.Технология опыта.
2.1. Определение цели воспитания
Целью данного опыта является формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий, формирование в детях социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие.
2.2. Задачи педагогической деятельности
Организация работы по формированию здорового образа жизни предполагает решение следующих задач:
формировать отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
выработать умения и навыки сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
закрепить гигиенические навыки и привычки;
приобщить к разумной физической активности;
обучить противостоянию разрушительным для здоровья формам поведения.
2.3. Описание средств достижения цели
Наибольший эффект в формировании здорового образа жизни воспитанниц обеспечивается многообразием видов работ, средств и методов, используемых педагогом. Разнообразие форм работы делает процесс воспитания более творческим и позволяет добиться того, чтобы полученные воспитанницами знания прочно вошли в их повседневную жизнь. Поэтому в своей работе по формированию здорового образа жизни чаще всего я использую такие формы работы, которые являются результативными и одновременно интересными для детей:
просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением;
мультимедийные презентации;
тематические беседы;
конкурсы мультимедийных проектов.
2.4. Организация воспитательного процесса
Формированию здорового образа жизни воспитанниц в полной мере способствует организация внеурочной деятельности. В связи с этим в нашей гимназии-интернате систематически проводятся мероприятия по формированию здорового образа жизни, в рамках которых организуются внеклассные занятия : тематические дни здоровья, конкурсные программы, конкурс стенгазет, плакатов, рисунков, трудовые операции, акции, защита проектов и др.)
Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в сохранении здоровья. Реализуя программу по формированию здорового образа жизни, был проведён классный час с использованием презентации Курить – здоровью вредить (Приложение 3) : перед воспитанницами был поставлен проблемный вопрос: почему курение вредно? Девочкам было предложено самостоятельно выбрать роль для себя (Медики, Историк, Социолог, Химик, Ботаник). Этот выбор был по желанию. Каждой воспитаннице было необходимо собрать информацию по своей теме (по возможности с иллюстрациями). Итогом проделанного стало размещение собранной информации на слайдах (было решено сгруппироваться и оказать друг другу посильную помощь), создание общей работы и её презентация .
Нужно отметить тот факт, что воспитанницы участвовали не только в создании презентации, но и выполняли ещё дополнительные задания: подготовить сценку по теме Не обижай своё здоровье, Муха-цокотуха (по возможности приготовить несложные костюмы). Нужно также отметить, что в организации и подготовке мероприятия оказывалась активная помощь со стороны родителей.
Слайды презентации, выведенные на большой экран, помогли детям ответить на вопрос: Почему курение вредно? Что значит быть здоровым? Дети с
большой радостью, энтузиазмом, активностью представили на суд зрителей свой проект.
Очень плодотворным оказался и конкурс презентаций на тему Пирсинг и тату. Красиво или опасно? Воспитанницам было дано задание подготовить видеоряд изображений последствий пирсинга и татуажа. Выводы, сделанные девочками, доказали пагубные, зачастую необратимые, последствия увлечения современными модными течениями в подростковой среде. Победительницей в конкурсе становилась та, чей видеоряд оказался самым впечатляющим.
Актуальной на данный момент считается и тема здорового питания, воспитание культуры питания, получение широкой информации об употребляемых в современном обществе продуктах. Так был проведен ряд часов общения с использованием видеофильмов на темы Влияние энергетических напитков на подростковый организм, Вредная пятёрка и полезная десятка, Эти безобидные курительные смеси, Детки в пивной клетке.
Но вместе с тем воспитанницы проинформированы о вреде чрезмерного увлечения компьютером, интернетом; о нанесении вреда физическому и пси-
хическому здоровью молодого человека (час общение Страдания от кибермании).
Не секрет, что нарушения зрения присущи большинству современных подростков. Причин тому масса: влияние телевидения, компьютеров, мелкий шрифт в текстах телефонов, ноутбуков, планшетов, электронных книг, большой объём учебной информации, переутомление и т.д. В своей работе по профилактике нарушения зрения, для релаксации во время самоподготовки,
активно используется видеотренажёр, выводя изображение через проектор на большой экран. Что позволяет охватить весь контингент воспитанниц.
Самая интересная форма использования ИКТ классным воспитателем – это ведение фотоархивов, проведение творческих отчетов о посещении, как культурных учреждений, так и отчетов об обычных днях учебы. Собранные фото- и видеоматериалы используются и для создания специальных интерактивных альбомов для выпускников.
Использование информационно-коммуникационных технологий во внеклассной работе способствует созданию условий для активной и творческой деятельности. ИКТ позволяет кратко и красочно представить необходимый материал учащимся, позволяет сделать мероприятия более увлекательными и познавательными. ИКТ прекрасно вписывается в содержание внеклассного мероприятия. ИКТ позволяют разнообразить формы работы с воспитанницами, сделать их более творческими.
III Оценка результативности
На основе тестов и наблюдений автором сделан вывод о том, что за 4года у воспитанниц повысился уровень мотивации к ведению здорового образа жизни
Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни возросло:
Уровень помех, мешающих вести здоровый образ жизни изменился следующим образом:
Результатом работы по формированию у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни стали достижения в следующих мероприятиях:
1 место класса в гимназическом туристическом слёте Здравствуй, Осень! в 2019 году;
класс-победитель в гимназическом конкурсе Путь к совершенству;
Алексеева Юлия-2 место, Диаконенко Жанна, Джерихова Алина - 3 место в личном первенстве по гимнастике, 2 командное место в игре "Два капитана" в рамках гимназического дня здоровья в 2017 году;
3 место на общешкольном туристическом слёте в 2018 году;
1 место класса в общегимназическом конкурсе Сила. Красота. Грация.-2018.
III. Библиографический список
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.
//М., - 2008. 336 с.
Беспалько В.П. Персонифицированное образование. // Педагогика. /
М., - 2008, №2. С. 12-17.
Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в
эпоху новых информационных технологий. // М.: Информатика, -
2005. 220 с.
Горелов И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический ас пект проблемы. // М.: Наука, - 2007, 255 с.
Формирование здорового образа жизни российских подростков Для классных руководителей 5 – 9 кл.: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.В.Баль, С.В.Барканова. – М.: Гуманита. изд.центр ВЛАДОС, 2002.;
Здоровье детей №4 (254) 2004 года.: Методическая газета для учителей, приложение к газете Первое сентября
Макеева А.Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотизма школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: Помогая другим, помогаю себе: пособие для работы с учащимися 7 – 8 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: пособие для работы с учащимися 10 –11 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: Разумный выбор: пособие для работы с учащимися 8 – 9 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников: методическое пособие для учителя 10 – 11 кл. – М.: Просвещение, 2003.
П.Я Гальперин Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959;
"Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г
А.А.Бодалёв "Личность и общение", М., 1983г.
Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика 1987..
Г.В. Акопов. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа. Самара, 2002.
Парыгин Б. Д. Анатомия общения / Б. Д. Парыгин. — СПб: изд. Михайлова, 1999.
Романцова Гелена Александровна
HYPER13PAGE HYPER15
16
Формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий.
(обобщение актуального педагогического опыта)
Автор опыта: Романцова
Гелена Александровна,
воспитатель ГБОУ ОШИ
Шебекинская гимназия-интернат
Шебекино, 2019
Содержание
С.
I. Информация об опыте………………………………………………………...3
II.Технология опыта…………………………………………………………...8
III. Оценка результативности………………………………………………...8
IV. Библиографический список……………………………………………16
V. Приложение к опыту………………………………………………………17
I. Информация об опыте.
1.1. Условия возникновения и становления опыта
Здоровьесберегающие технологии являются одним из приоритетных направлений в образовательной системе Российской Федерации. Забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая особенность школы, отдельного учителя и воспитателя, педагогического коллектива и самого ребенка. Среди всех земных благ здоровье – ценный дар, данный человеку природой, заменить который нельзя ничем.
“Здоровье – всему голова” – гласит народная мудрость. Здоровье – самая актуальная тема для всех времён и народов, а в XXI веке становится первостепенной. Наиболее верный путь решения проблемы сохранения здоровья – формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.
Государственное образовательное учреждение общеобразовательная школа-интернат Шебекинская гимназия-интернат была создана в 2000 году по постановлению губернатора Белгородской области Е.С. Савченко в целях создания в области оптимальных условий для развития всесторонне развитого потенциала подрастающего поколения. В гимназии обучаются девочки с 7 по 11 класс из образовательных учреждений Белгородской области. В школе - 11 классов комплектов, всего обучаются 215 учащихся. Девочки поступают в 7 класс, в большинстве своём, с невысоким уровнем мотивации к ведению здорового образа жизни.
На начальном этапе было проведено анкетирование (Приложение 1) на выявление отношения детей к ценности здоровья и здорового образа жизни:
и выявление тех факторов, которые мешают вести здоровый образ жизни (Приложение 2):
Анализ проведённых диагностик показал, что на начальном этапе 49% воспитанниц имеют высокий уровень осведомлённости о ценности здорового образа жизни, 36% - средний уровень осведомлённости, 15% - низкий уровень; 41% воспитанниц имеют незначительные проблемы в ведении здорового образа жизни и сами в состоянии справиться с ними, 46% - не в состоянии самостоятельно решить некоторые проблемы, связанные с ведением здорового образа жизни; им нужна корректная и, по возможности, оперативная помощь со стороны как одноклассников и друзей, так и со стороны взрослых (родителей, учителей): 12% - нуждаются в срочных мерах по устранению имеющихся проблем.
Таким образом, анализ данных результатов определил необходимость формирования у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни.
Направленность процесса воспитания на достижение этой цели обеспечит развитие школьника – появление качественных изменений в его физическом, психическом и духовном развитии. Одной из задач и является забота о здоровье. И как следствие для успешного выполнения поставленной задачи возникла проблема: как повысить у воспитанниц мотивацию к здоровому образу жизни?
Для этого использовались следующие средства:
Методика Что мешает мне вести здоровый образ жизни? (Автор – В. Д. Пурин, кандидат педагогических наук, доцент Тверского государственного университета).
Мониторинг знаний учащихся о здоровом образе жизни.
Анкета для учащихся Курение и реклама
Тест для учащихся Что вы знаете о вреде курения
Тест для учащихся Ваше отношение к курению.
Анкета для учащихся Вредные привычки
Тест Ваше здоровье
Практическая работа Определение влияния образа жизни на состояние здоровья.
1.2. Актуальность опыта
Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый педагог мог подготовить и провести занятие, классный час с использованием ИКТ, так как теперь ему представилась возможность сделать внеклассные занятия более яркими и увлекательным. Компьютер позволяет создать условия для усовершенствования процесса воспитания: совершенствование содержания, методов и организационных форм. Применение этих технологий в воспитательном процессе объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса воспитанниц. Особенностью воспитательного процесса с применением компьютерных средств является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Между педагогом и воспитааницей складываются “субъект - субъектные” отношения. Педагог
часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность.
1.3. Ведущая педагогическая идея опыта
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в системном использовании информационных и коммуникационных технологий в целях повышения мотивации воспитанниц к здоровому образу жизни.
Практический опыт показывает, что дети способны самостоятельно не только формулировать цели, но и воплощать их. Совместная с ними деятельность помогает понять, что они знают о здоровье, что их интересует, беспокоит, тревожит больше всего, что бы они хотели сделать для своего здоровья и здоровья других людей. Инструментом работы является сотворчество, совместное постижение знаний, опыта – в неформальном, партнерском взаимодействии детей и педагога через использование информационно-коммуникативных технологий.
1.4. Длительность работы над опытом
Работа над опытом охватывает период с 2008 по 2012 год.
2008-2009 гг. – возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач, выбор методов и средств их решения;
2009 – 2010 гг. – этап корректировки задач, методов и средств достижения целей;
2010-2012 гг. – становление опыта, оценка результатов.
1.5. Диапазон опыта
Диапазон опыта охватывает систему часов общения по формированию здорового образа жизни, общегимназических мероприятий, тематических бесед. Внеурочную деятельность гимназисток (как реализация творческих спо-
собностей воспитанниц через создание и представление электронных ресурсов, подготовку и участия в различных конкурсах и проектах)
1.6. Теоретическая база опыта
Из определения, данного Всемирной организацией здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Исходя из этого, здоровый образ жизни можно определить как ин-
дивидуальную систему поведения человека, обеспечивающее ему физическое, духовное и социальное благополучие.
Здоровый образ жизни – это цельная, логически взаимосвязанная система поведения человека, которая способствует его безопасности и благополучию в жизни. Формирование эффективной системы здорового образа жизни происходит в процессе познания окружающего мира, в динамике его развития, познания себя в нем, при выработке нравственных жизненных ориентиров и установок.
Формирование у учащихся мотивации к здоровому образу жизни имеет свою специфику. Оно основывается как на общих образовательных принципах, так и на психологическом подкреплении поведения школьников, способствующему сохранению здоровья.
В качестве основных принципов выступают три группы:
Системно-структурные (непрерывность, конкретность и доступность, многоаспектность);
Социальные (деловитость, активная инициатива, выработка индивидуальных и социальных установок);
Психологические (правдивость, доверие, поддержка и стимулирование, адресность).
В целях совершенствования форм и методов организации воспитательного процесса по формированию здорового образа жизни применяется метод создания презентаций, видеоуроков, бесед и часов общения с использовании-
ем ИКТ, который ориентированы на самостоятельность, творческую активность подростков и дает возможность ощутить свою социальную значимость, получить опыт взаимодействия со сверстниками.
Использование информационных технологий в воспитательном процессе активизирует умственную деятельность воспитанниц, стимулируют их к самостоятельности, творчеству. Необходимо заботиться о том, чтобы каждая воспитанница работала активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, познавательного интереса. Ведь в теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина познавательный интерес выступает как цель воспитания, как средство формирования личности.
Как показали исследования, учебно-воспитательный процесс должен включать два ведущих направления педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни:
создание оптимальных внешне средовых условий - микросоциальной среды (гуманистические отношения, благоприятный психологический климат, активная творческая обстановка), через совместную деятельность и общение детей и взрослых в образовательном процессе (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Б.С. Гершунский и др.);
обеспечение ценностных ориентаций, как внутренних условий (установок, потребностей, способностей) для саморазвития и самовоспитания учащихся через механизмы самопознания, рефлексии, целеполагания (Г.В. Акопов, Б.Д. Парыгин и др.)
Теоретически обоснованы педагогические условия формирования установки на здоровый образ жизни у подростков в процессе внеклассной воспитательной работы.
Выделяются следующие педагогические условия формирования установки на здоровый образ жизни у подростков в процессе внеклассной воспитательной работы в условиях школы:
информирование ученика о здоровом образе жизни (организация информационного обеспечения);
актуализация его эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни;
обогащение опыта здорового образа жизни школьника (включение в здоровье сберегающую деятельность).
1.7. Степень новизны
Тема информационных технологий нова в направлении использования их в образовательном процессе. О введении информационных технологий заговорили в последние годы, но новое тысячелетие называют информационной эпохой и она ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить воспитанниц к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего
образования с использованием современных информационных технологий обучения.
II.Технология опыта.
2.1. Определение цели воспитания
Целью данного опыта является формирование у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни посредством использования информационно-коммуникативных технологий, формирование в детях социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие.
2.2. Задачи педагогической деятельности
Организация работы по формированию здорового образа жизни предполагает решение следующих задач:
формировать отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
выработать умения и навыки сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
закрепить гигиенические навыки и привычки;
приобщить к разумной физической активности;
обучить противостоянию разрушительным для здоровья формам поведения.
2.3. Описание средств достижения цели
Наибольший эффект в формировании здорового образа жизни воспитанниц обеспечивается многообразием видов работ, средств и методов, используемых педагогом. Разнообразие форм работы делает процесс воспитания более творческим и позволяет добиться того, чтобы полученные воспитанницами знания прочно вошли в их повседневную жизнь. Поэтому в своей работе по формированию здорового образа жизни чаще всего я использую такие формы работы, которые являются результативными и одновременно интересными для детей:
просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением;
мультимедийные презентации;
тематические беседы;
конкурсы мультимедийных проектов.
2.4. Организация воспитательного процесса
Формированию здорового образа жизни воспитанниц в полной мере способствует организация внеурочной деятельности. В связи с этим в нашей гимназии-интернате систематически проводятся мероприятия по формированию здорового образа жизни, в рамках которых организуются внеклассные занятия : тематические дни здоровья, конкурсные программы, конкурс стенгазет, плакатов, рисунков, трудовые операции, акции, защита проектов и др.)
Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в сохранении здоровья. Реализуя программу по формированию здорового образа жизни, был проведён классный час с использованием презентации Курить – здоровью вредить (Приложение 3) : перед воспитанницами был поставлен проблемный вопрос: почему курение вредно? Девочкам было предложено самостоятельно выбрать роль для себя (Медики, Историк, Социолог, Химик, Ботаник). Этот выбор был по желанию. Каждой воспитаннице было необходимо собрать информацию по своей теме (по возможности с иллюстрациями). Итогом проделанного стало размещение собранной информации на слайдах (было решено сгруппироваться и оказать друг другу посильную помощь), создание общей работы и её презентация .
Нужно отметить тот факт, что воспитанницы участвовали не только в создании презентации, но и выполняли ещё дополнительные задания: подготовить сценку по теме Не обижай своё здоровье, Муха-цокотуха (по возможности приготовить несложные костюмы). Нужно также отметить, что в организации и подготовке мероприятия оказывалась активная помощь со стороны родителей.
Слайды презентации, выведенные на большой экран, помогли детям ответить на вопрос: Почему курение вредно? Что значит быть здоровым? Дети с
большой радостью, энтузиазмом, активностью представили на суд зрителей свой проект.
Очень плодотворным оказался и конкурс презентаций на тему Пирсинг и тату. Красиво или опасно? Воспитанницам было дано задание подготовить видеоряд изображений последствий пирсинга и татуажа. Выводы, сделанные девочками, доказали пагубные, зачастую необратимые, последствия увлечения современными модными течениями в подростковой среде. Победительницей в конкурсе становилась та, чей видеоряд оказался самым впечатляющим.
Актуальной на данный момент считается и тема здорового питания, воспитание культуры питания, получение широкой информации об употребляемых в современном обществе продуктах. Так был проведен ряд часов общения с использованием видеофильмов на темы Влияние энергетических напитков на подростковый организм, Вредная пятёрка и полезная десятка, Эти безобидные курительные смеси, Детки в пивной клетке.
Но вместе с тем воспитанницы проинформированы о вреде чрезмерного увлечения компьютером, интернетом; о нанесении вреда физическому и пси-
хическому здоровью молодого человека (час общение Страдания от кибермании).
Не секрет, что нарушения зрения присущи большинству современных подростков. Причин тому масса: влияние телевидения, компьютеров, мелкий шрифт в текстах телефонов, ноутбуков, планшетов, электронных книг, большой объём учебной информации, переутомление и т.д. В своей работе по профилактике нарушения зрения, для релаксации во время самоподготовки,
активно используется видеотренажёр, выводя изображение через проектор на большой экран. Что позволяет охватить весь контингент воспитанниц.
Самая интересная форма использования ИКТ классным воспитателем – это ведение фотоархивов, проведение творческих отчетов о посещении, как культурных учреждений, так и отчетов об обычных днях учебы. Собранные фото- и видеоматериалы используются и для создания специальных интерактивных альбомов для выпускников.
Использование информационно-коммуникационных технологий во внеклассной работе способствует созданию условий для активной и творческой деятельности. ИКТ позволяет кратко и красочно представить необходимый материал учащимся, позволяет сделать мероприятия более увлекательными и познавательными. ИКТ прекрасно вписывается в содержание внеклассного мероприятия. ИКТ позволяют разнообразить формы работы с воспитанницами, сделать их более творческими.
III Оценка результативности
На основе тестов и наблюдений автором сделан вывод о том, что за 4года у воспитанниц повысился уровень мотивации к ведению здорового образа жизни
Отношение к ценности здоровья и здорового образа жизни возросло:
Уровень помех, мешающих вести здоровый образ жизни изменился следующим образом:
Результатом работы по формированию у воспитанниц мотивации к здоровому образу жизни стали достижения в следующих мероприятиях:
1 место класса в гимназическом туристическом слёте Здравствуй, Осень! в 2019 году;
класс-победитель в гимназическом конкурсе Путь к совершенству;
Алексеева Юлия-2 место, Диаконенко Жанна, Джерихова Алина - 3 место в личном первенстве по гимнастике, 2 командное место в игре "Два капитана" в рамках гимназического дня здоровья в 2017 году;
3 место на общешкольном туристическом слёте в 2018 году;
1 место класса в общегимназическом конкурсе Сила. Красота. Грация.-2018.
III. Библиографический список
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.
//М., - 2008. 336 с.
Беспалько В.П. Персонифицированное образование. // Педагогика. /
М., - 2008, №2. С. 12-17.
Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в
эпоху новых информационных технологий. // М.: Информатика, -
2005. 220 с.
Горелов И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический ас пект проблемы. // М.: Наука, - 2007, 255 с.
Формирование здорового образа жизни российских подростков Для классных руководителей 5 – 9 кл.: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.В.Баль, С.В.Барканова. – М.: Гуманита. изд.центр ВЛАДОС, 2002.;
Здоровье детей №4 (254) 2004 года.: Методическая газета для учителей, приложение к газете Первое сентября
Макеева А.Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотизма школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: Помогая другим, помогаю себе: пособие для работы с учащимися 7 – 8 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: пособие для работы с учащимися 10 –11 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Не допустить беды: Разумный выбор: пособие для работы с учащимися 8 – 9 кл. – М.: Просвещение, 2003.
Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников: методическое пособие для учителя 10 – 11 кл. – М.: Просвещение, 2003.
П.Я Гальперин Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959;
"Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г
А.А.Бодалёв "Личность и общение", М., 1983г.
Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика 1987..
Г.В. Акопов. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа. Самара, 2002.
Парыгин Б. Д. Анатомия общения / Б. Д. Парыгин. — СПб: изд. Михайлова, 1999.
Романцова Гелена Александровна
HYPER13PAGE HYPER15
16
