Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка
(КОиН администрации г. Новокузнецка)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
�Детский сад № 168�
(МБ ДОУ �Детский сад № 168� )
654040, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. 13 Микрорайон, д. 18 А
тел. 8-(3843)-53-70-49, E-mail:korablik168@mail.ru
Рассмотрено на педагогическом совете
Заведующая
МБ ДОУ �Детский сад 168�
Протокол № __от _______
Молчанова Т.И__________
Коррекционно-развивающая программа
для детей старшего дошкольного возраста
�Школа развития�
программа составлена на основе серии �Ломоносовская школа�,
изд-во �Эксмо�
срок реализации – один учебный год
Составитель программы:
Рожкова Наталья Леонидовна,
старший воспитатель
высшей квалификационной категории
Ковалева Лидия Николаевна,
Педагог-психолог
первой квалификационной категории
г. Новокузнецк
2019 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы �Ломоносовская школа� Н.В.Володина. В.А.Егупова, издательство �Эксмо�, М.: 2014
Проблема разноподготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало предшкольное образование. Предшкольное образование, как образование вообще, – это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой – вхождение его в это общество (социализацию).
Цель курса - Создание педагогических и социально- психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе
Задачи курса:
1) подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно - речевое развитие и пр.);
2) подготовить детей к обучению в школе
Общая характеристика курса:
В основу данной программы заложен принцип системно - деятельностного подхода, личностно-ориентированного обучения. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Разнообразные игры не только помогают приобрести основные навыки письма и счета, но и способствуют развитию начала критического и творческого мышления, логического рассуждения, учат делать логические умозаключения.
Структура программы:
Продолжительность обучения: 28 недель.
Срок реализации 1 год.
Занятия проходят 1-2 раза в неделю.
Продолжительность занятия - 25 минут,
Начало занятий – октябрь 2019 года. Окончание занятий – апрель 2020 года.
Ожидаемый результат по курсу �Хочу читать�:
правильно произносить все звуки;
отчётливо и ясно произносить слова;
выделять из слов звуки;
находить слова с определённым звуком;
определять место звука в слове;
соблюдать орфоэпические нормы произношения;
составлять предложения по опорным словам, по заданной теме; составлять рассказы, сказки по картинке, по серии картин;
соблюдать элементарные гигиенические правила;
ориентироваться на странице тетради.
Ожидаемый результат по курсу ��Считаю и решаю��:
знать различие между цифрой и однозначным числом; названия однозначных чисел;
знать название основных геометрических фигур (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, круг); различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
уметь считать до10 в прямом и обратном порядке, сравнивать количество предметов (больше – меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывать сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).
Ожидаемый результат по курсу �Изучаю мир вокруг�:
распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животные;
перечислять в правильной последовательности времена года, называть основные признаки времён года.
Ожидаемый результат по курсу �Пишу буквы�:
формирование графических навыков,
обучать письму печатных букв,
развитие и укрепление мелкой моторики рук.
Учебно – методический комплект:
�Хочу читать� В.А. Егупова,
�Пишу буквы� Н.В. Володина
�Считаю и решаю� Н.В. Володина
�Изучаю мир вокруг� В.А. Егупова
Методическое обеспечение
Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования строится с учётом его самоценности: опора на потребности и возможности детей; создание условий для сохранения детской индивидуальности, раскрытия и развития способностей каждого ребёнка.
В программе выделены основные принципы работы при подготовке детей к обучению:
учёт индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
комплексный подход;
систематичность и последовательность;
вариативность занятий;
наглядность.
Программа �Школа развития� построена с учётом особенностей детей старшего дошкольного возраста. Ведущей деятельностью при подготовке детей к школе является игра. Значение игровой деятельности влияет на развитие содержательной стороны интеллекта ребёнка, его произвольного внимания и памяти, развития речи, на формирование доброжелательных отношений в коллективе, на воспитание способности справедливо оценивать свои поступки и поступки играющих. Подчёркивается важность обучения детей правилам и нормам поведения в совместной игре. Программа предполагает использование широкого спектра игр: сюжетно – ролевых, театрализованных, подвижных, дидактических. На занятиях дети совершают познание окружающего мира в увлекательной форме, при этом, на самом деле, они учатся вычленять проблему, анализировать путь решения задач, искать разные подходы к выполнению заданий, осознавать причины возможных неудач.
Наряду с игрой существенную роль в психологическом развитии детей старшего дошкольного возраста оказывают продуктивные виды деятельности – рисование, конструирование.
Программа �Школа развития� имеет раздел �Психологическое сопровождение�. Важнейшей частью такого сопровождения является изучение динамики психического развития ребенка в условиях целенаправленной организации его деятельности.
Именно в старшем дошкольном возрасте закладывается основа формирующейся личности.
Поэтому необходимо стремиться организовать работу с детьми по следующим направлениям:
возбуждению ума ребенка к активной творческой деятельности благодаря большому количеству внешних впечатлений, активизирующих работу мозга;
учету характерных особенностей развития ребенка для создания необходимых условий для формирования нужных психических черт и качеств личности;
созданию необходимого уровня организации познавательной деятельности, что является важным фактором развития познавательных процессов личности ребенка;
созданию вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей его творческий потенциал;
вовлечению ребенка в такие формы деятельности, которые соответствуют его возрасту, являются привлекательными для него, способствуют развитию произвольности как одной из важнейших предпосылок учебной (функциональной) готовности.
Диагностическое обследование проводится дважды по методике Вархотова Е.К., �Экспресс диагностика готовности к школе�: �входная� диагностика (сентярь 2019г) и диагностика �на выходе�(май 2020г). Динамика развития ребенка фиксируется в протоколах и оценивается в балльной системе.
Психологическая работа в рамках программы подготовки к школе реализуется в двух направлениях: диагностическом и просветительском (с элементами консультирования).
Просветительское направление.
Цель: повышение психологической грамотности родителей (информирование об умениях будущих первоклассников, об их готовности к школьному обучению, об их интересах, увлечениях).
Форма: памятки для родителей �Внимание! 1 класс!�. Тематические встречи с психологом –по требованию.
Темы встреч (возможны изменения):
Социально-психологическая готовность к школьному обучению.
Адаптация детей в начальной школе, причины детской дезадаптации.
Развитие познавательных процессов. Как помочь ребенку в овладении счетом, чтением и письмом.
Мир эмоций. Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Давай дружить! (развитие коммуникативных навыков ребенка).
�МЫ� идем в школу (структура семейных отношений первоклассника).
Диагностическое направление
Цель: оценка индивидуально-психологических особенностей, которые обеспечивают успешность обучения и развития ребенка в условиях современной начальной школы.
Форма: индивидуальная диагностика
Диагностика будет проведена в 2 этапа: стартовая - в начале курса (сентябрь 2019 г.) и итоговая - в конце курса (май 2020 г.). По результатам диагностики будет сделано заключение о степени готовности ребенка к школьному обучению и будут даны рекомендации родителям будущих первоклассников.
Методика: �Экспресс диагностика готовности к школе. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов� (изд. �Генезис�, Москва)
Методика состоит из субтестов, диагностирующих:
знание ребенком анкетных данных,умение ориентироваться в пространстве,причинно—следственных,пространственно-временных, логических связей, исследование мышления,оценка особенности звукопроизношения и фонематического слуха,сформированность произвольного внимания, умения выялять закономерности
Планирование по курсу �Логика и счет�
№ п/п
Дата
Темы занятий
Кол-во
часов
Занятие
Число и цифра 0.Образование 0.Повторение понятий много, ни одного. Геометрические фигуры – круг, овал.
1
Занятие1
Число и цифра 1
1
Занятие 2
Число и цифра 2
1
Занятие 3
Число и цифра 2. Действие сложения.
1
Занятие 3
5-6
Число и цифра 3. Действие вычитания.
2
Занятие 4
7
Повторение и закрепление пройденного.
1
Занятие 5
8-9
Ознакомление с составом числа 3 из двух меньших чисел.
2
Занятие 6
10
Знакомство с понятием �соседи� числа. Сложение и вычитание 1.
1
Занятие 7
11-12
Обучение вычитанию по числовой прямой числа 2 способом присчитывания по 1
2
Занятие 8
13-14
Обучение вычитанию по числовой прямой числа 2 способом присчитывания по 1.
2
Занятие 9
15
Обучение составлению и решению задач по картинке и нахождение суммы.
1
Занятие 10
16-17
Обучение составлению и решению задач по картинке и нахождение остатка.
2
Занятие 11
18-19
Число и цифра 4. Составление задач на сложение и вычитание.
2
Занятие 12
20
Сравнение чисел. Знакомство со знаками >, <,=.
1
Занятие 13
21-22
Ознакомление с составом числа 4 из двух меньших чисел.
2
Занятие 14
23-24
Число и цифра 5.
2
Занятие 15
25-26
Ознакомление с составом числа 5.
2
Занятие 16
27
Порядковый счет.
1
Занятие 17
28-29
Число и цифра 6.
2
Занятие 18
30-31
Ознакомление с составом числа 6.
2
Занятие 19
32
Повторение и закрепление пройденного.
1
Занятие 20
33-34
Число и цифра 7.
2
Занятие 21
35-36
Ознакомление с составом числа 7.
2
Занятие 22
37-38
Число и цифра 8.
2
Занятие 23
39-40
Ознакомление с составом числа 8.
2
Занятие 24
41
Знакомство с понятием на 1 больше.
1
Занятие 25
42
Знакомство с понятием на 1 меньше.
1
Занятие 26
43-44
Число и цифра 9.
2
Занятие 27
45-46
Ознакомление с составом числа 9.
2
Занятие 28
47-48
Число и цифра 10.
2
Занятие 29
49-50
Ознакомление с составом числа 10.
2
Занятие 30
51-52
Ознакомление с понятием �сантиметр�.
Измерение длины предметов с помощью линейки.
2
Занятие 31
53
Знакомство с часами.
1
Занятие 32
54
Решение примеров на сложение и вычитание
1
Занятие 33
55
Решение примеров на сложение и вычитание
1
Занятие 34
56
Составление и решение задач по картинкам.
1
Занятие 35
Занятие 36
Итого:
56
Планирование по курсу �Обучение грамоте и письму�
(Пишу буквы. Хочу читать.)
№ п/п
Дата
Темы занятий
Кол-во
часов
Занятие
Учимся правильно сидеть за столом, держать карандаш.
Пишем гласные буквы
1
Занятие1
Занятие 1
Знакомимся с понятиями лево-право,после,между,впереди,за,верхний,нижний
Слова состоящие из гласных
1
Занятие 2
Занятие 2
Учимся ориентироваться в пространстве
Пишем звонкие согласные буквы
1
Занятие3
Занятие 3
Обводим и рисуем горизонтальные линии
Пишем глухие согласные
1
Занятие 4
Занятие 4
Обводим и рисуем вертикальные линии
Пишем слоги
1
Занятие 5
Занятие 5
Обводим и рисуем наклонные линии
Пишем недостающие части букв
2
Занятие 6
Занятие 6
Обводим рисунки по контуру
Пишем слоги с буквой а
2
Занятие 7
Занятие 7
Штрихуем картинки горизонтальными, вертикальными и наклонными линиями
Пишем слоги с буквой о
2
Занятие 8
Занятие 8
Штриховка картинок, Придумываем свои направления штриховки.
Пишем слоги с буквой у
2
Занятие 9
Занятие 9
Рисуем спирали.
Пишем слоги с буквой ы
2
Занятие 10
Занятие 10
Рисуем круги и овалы.
Пишем слоги с буквой и
2
Занятие 11
Занятие 11
Рисуем дорожки.
Пишем слоги с буквой ю
2
Занятие 12
Занятие 12
Обводим и рисуем петлеобразные линии.
Пишем слоги с буквой я
2
Занятие 13
Занятие 13
Обводим и рисуем петлеобразные линии.
Пишем слоги с буквой е
1
Занятие 14
Занятие 14
Обводим и рисуем петлеобразные линии.
Пишем слоги с буквой ё
1
Занятие 15
Занятие 15
Обводим и рисуем зигзаги.
Пишем слоги с твердыми согласными
1
Занятие 16
Занятие 16
Обводим и рисуем различные линии в картинках.
Сложи кубики
1
Занятие 17
Занятие 17
Пишем буквы А,а и Д,д.
Переставь буквы, напиши слова
1
Занятие 18
Занятие 18
Пишем буквы М,м и Л,л.
Впиши буквы
1
Занятие 19
Занятие 19
Пишем буквы С,с и Э,э.
Написание мягкого знака в словах
2
Занятие 20
Занятие 20
Пишем буквы О,о и Ю,ю.
Напиши названия к картинкам
1
Занятие 21
Занятие 21
Пишем буквы З,з и Я,я.
Пишем мягкий разделительный знак в словах
2
Занятие 22
Занятие 22
Повторяем написание пройденных букв.
Пишем разделительный твердый знак в словах
2
Занятие 23
Занятие 23
Пишем буквы Р,р и Ф,ф.
Пишем предложения
1
Занятие 24
Занятие 24
Пишем буквы Б,б и В,в.
Пишем предложения
1
Занятие 25
Занятие 25
Пишем буквы К,к и У,у.
2
Занятие 26
Пишем буквы Н,н и И,и,й.
Пишем названия животных
2
Занятие 27
Занятие 27
Пишем буквы Г,г и Т,т.
Пишем названия рыб
1
Занятие 28
Занятие 28
Повторение написания пройденных букв
Гласная и слог. Пишем названия животных
2
Занятие 29 Занятие 29
Пишем буквы П,п и Ч,ч.
Непарные твердые и мягкие согласные. Пишем названия животных
2
Занятие 30
Занятие 30
Пишем буквы Ц,ц и Щ,щ
Чистоговорки. Пишем названия насекомых.
2
Занятие 31 Занятие 31
Пишем буквы Ш,ш, Е, е, Ё,ё
Чистоговорки. Пишем названия птиц.
2
Занятие 32 Занятие 32
Пишем буквы Ж,ж и Х,х
Спрятавшиеся слова. Пишем названия овощей.
2
Занятие 33 Занятие 33
Пишем буквы ь, ы.ъ
Игры со словами. Пишем названия фруктов.
2
Занятие 34 Занятие 34
Пишем пройденные буквы
Сказки. Пишем названия цветов.
2
Занятие 35 Занятие 35
Алфавит. Письмо слов и букв
1
Занятие 36
Итого
56
Планирование по курсу �Обучение чтению и развитие речи� (Хочу читать)
№ п/п
Темы занятий
Кол-во
часов
Занятие
Дата
1.
Гласные звуки и буквы
1
Занятие1
2.
Слова, состоящие из гласных.
1
Занятие 2
3.
Звонкие согласные звуки и буквы.
1
Занятие3
4.
Глухие согласные.
1
Занятие 4
5.
Слова, состоящие из гласной и согласной
1
Занятие 5
6.
Упражнения на закрепление.
1
Занятие 6
7.
Слоги-слияния с гласной а.
1
Занятие 7
8.
Слоги-слияния с гласной о.
1
Занятие 8
9.
Слоги-слияния с гласной у.
1
Занятие 9
10.
Слоги-слияния с гласной ы.
1
Занятие 10
11.
Слоги-слияния с гласной и.
1
Занятие 11
12.
Слоги-слияния с гласной ю.
1
Занятие 12
13.
Слоги-слияния с гласной я.
1
Занятие 13
14.
Слоги-слияния с гласной е.
1
Занятие 14
15.
Слоги-слияния с гласной ё.
1
Занятие 15
16.
Твердые и мягкие согласные.
1
Занятие 16
17.
Односложные и двусложные слова.
1
Занятие 17
18.
Односложные слова.
1
Занятие 18
19.
Слова со стечением согласных.
1
Занятие 19
20.
Мягкий знак.
1
Занятие 20
21.
Мягкий знак в середине слова
1
Занятие 21
22.
Мягкий разделительный знак
1
Занятие 22
23.
Твердый разделительный знак.
1
Занятие 23
24.
Предложение.
1
Занятие 24
25.
Виды предложений.
1
Занятие 25
26.
Текст.
1
Занятие 26
27.
Вопросы к тексту.
1
Занятие 27
28.
Слог.
1
Занятие 28
Итого:
28
Планирование по курсу �Окружающий мир�
(Изучаю мир вокруг)
№ п/п
Дата
Темы занятий
Кол-во
часов
Занятие
Игрушки и учебные вещи
1
Занятие 1
Мебель и посуда
1
Занятие 2
Одежда и обувь
1
Занятие 3
Белье, головные уборы.
1
Занятие 4
Пища, напитки.
1
Занятие 5
Посуда.
1
Занятие 6
Овощи. Фрукты.
1
Занятие 7
Ягоды.
1
Занятие 8
Времена года. Осень.
1
Занятие 9
Цвета.
1
Занятие 10
Растения. Деревья и кустарники.
1
Занятие 11
Цветы и травы.
1
Занятие 12
Грибы.
1
Занятие 13
Дикие животные.
1
Занятие 14
Домашние животные и птицы.
1
Занятие 15
Птицы и птенцы.
1
Занятие 16
Насекомые.
1
Занятие 17
Рыбы и морские животные.
1
Занятие 18
Охрана природы.
1
Занятие 19
Времена года. Зима.
1
Занятие 20
Продукты.
1
Занятие 21
Электроприборы и инструменты.
1
Занятие 22
Профессии.
1
Занятие 23
Времена года. Весна.
1
Занятие 24
Транспорт.
1
Занятие 25
26.
Планеты. Страны и города.
1
Занятие 26
27.
Времена года. Месяцы. Дни недели.
1
Занятие 27
28.
Человек.
1
Занятие
Итого:
28
Литература для родителей:
Безруких М. Чему и как учить до школы? / М. Безруких //Обруч. – 2001. - №2
Беседы с учителем. Методика обучения: Первый класс четырехлетней начальной школы/ Под ред. Л. Е. Журовой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2001.
Галахова Т. Пять компонентов готовности к школе. / Т. Галахова // Обруч. – 2000. - №2
Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. /Н. И. Гуткина. // - М. 2000.
Кашина И. Готов ли родитель к школе? / И. Кашина // Обруч. – 1998. - № 4.
Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. /Е. Е. Кравцова // - М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
Матросова Н. Чтобы жить в согласии с природой. / Н. Матросова // Обруч. – 1997. - №1
Толстой Л.Н. Азбука; Новая азбука. / Авт. –сост.: В.Г. Горецкий, Г.В. Карпюк, - 2-е изд., доп. // - М.: Просвещение, 1987.
Литература для учителя
Арапова – Пискарева Н. О проблемах преемственности, подготовки к школе и раннего обучения / Н. Арапова – Пискарева // Дошкольное воспитание. – 2004. - №5
Безруких М.М. �Портрет� будущего первоклассника / М. М. Безруких \\ Дошкольное воспитание. – 2003 - №2
Белошистая А. В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. / А. В. Белошистая // Начальная школа. – 2002. - №7.
Гришаева Н. �Непрерывность� с разных точек зрения. / Н. Гришаева// Обруч. – 1997. - №1.
Дорофеева Г.А. Технологическая карта работы учителя с первоклассниками в период их адаптации к школьному обучению. /Г.А. Дорофеева // Начальная школа: плюс-минус. – 2001. - №2
Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М.: �Издательство ГНОМ и Д�, 2001.
Евдокимова А. Дифференцированный подход в обученииграмоте шестилетних первоклассников. / А. Евдокимова //Обруч. – 1996. - № 5, № 6.
Кочурова Е. Прием детей в 1-й класс: методические особенности / Е. Кочурова // Обруч. – 1996. - № 5.
Мизина, Н. Готовность к школе и децентрация. / Н. Мизина // Обруч. – 1999. - № 3.
Никифорова Н.Д. Программа �Перекресток�. /Н.Д. Никифорова //Класс, Рук. – 1998. - № 4.
Носова Е. Игры и упражнения с логическими блоками. /Е. Носова // Обруч. – 2001. - № 2.
Овчинникова Л. Графические диктанты. / Л. Овчинникова // Обруч. – 2001. - №2.