Гражданско-патриотическое воспитание средствами искусства на примере ДШИ пгт. Балтаси
Актуальность проекта заключается в том, что очевидна необходимость новых подходов к патриотическому воспитанию в дополнительном образовании детей. Проблема формирования разносторонней и полноценной личности, обладающей патриотическими чувствами, посредством искусства приобретает особое значение. Решение этой проблемы требует новой идеологии и подходов в образовательной и воспитательной деятельности ДШИ.
Новизна проекта заключается в инновационном подходе к решению проблемы воспитания патриотических чувств в ДШИ средствами искусства. Сам же инновационный подход в реализации проекта состоит в понимании патриотического воспитания как основы для реализации личностно-ориентированного обучения, в выявлении возможностей искусства в патриотическом воспитании, в применении ценностного содержания музыкальных произведений в качестве фактора воздействия на личность ребенка. Воспитательное воздействие воплощается через активную творческую деятельность учащихся и основано на традициях русской, татарской культуры.
Проблема, которая находится в основе проекта, заключается в необходимости совершенствования патриотического воспитания в ДШИ посредством использования возможностей, заложенных в искусстве. Данная проблема обусловила новое осмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в жизни. Ее решение требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности. Основной формирование у детей чувства любви к своему Отечеству на основе идеей проекта является разнообразных форм практической деятельности и во внеурочной деятельности.
Гипотеза: мы предполагаем, что процесс воспитания патриотизма детей средствами искусства будет эффективным в том случае, если его основной составляющей является нравственное содержание, основанное на духовном наследии отечественной и мировой культуры; он строится с учетом принципов расширения связей с социумом; опирается на развитие эмоциональной сферы ребенка; предусматривает раскрытие творческих способностей личности; представляет собой последовательный процесс совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий целостное воздействие на ребенка.
Проект разработан на единой концептуальной основе, расширяя горизонты воспитания, образования и развития учащихся в детской школе искусств. Проект органично встраивается в работу ДШИ, предусматривает развитие навыков творческой деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей детей и совместной деятельности детей и взрослых. Работа с родителями - одно из важных условий реализации проекта, так как родители закладывают основы мировоззрения ребенка, его морали и эстетических вкусов. Позиция семьи во многом определяет успешность воспитательной политики школы. Этот процесс будет эффективным, если ДШИ и семья будут представлять собой единую воспитательную систему.
Целью проекта является создание условий для воспитания патриотических чувств учащихся путем обновления форм, методов и приемов педагогического воздействия, развитие личностной культуры ребенка как основы его любви к Отечеству через эмоциональное воздействие произведений искусства и творческую деятельность.
Педагогические задачи:
1. Изучить государственные документы и методическую литературу по данному вопросу.
2. Использовать современные педагогические технологии обучения и воспитания, позволяющие развивать гражданские качества личности обучающихся.
3. Показать пути создания развивающей среды, обеспечивающей новую качественную ступень в патриотическом воспитании с помощью музыкально-исполнительской и творческой деятельности учащихся.
4. Разработать цикл мероприятий, наполненных патриотическим содержанием по организации совместной творческой деятельности и досуга родителей и учащихся.
5. Обновить содержание обучения в ДШИ путем включения в репертуар учащихся произведений, наполненных патриотическим содержанием.
6. Разработать и проверить на практике модель патриотического воспитания в ДШИ в урочной и внеклассной воспитательной работе.
7. Представить результаты опыта по воспитанию патриотизма средствами искусства на конференциях и конкурсах различного уровня.
Образовательные задачи:
1. Пробудить у детей чувство сопричастности к Отечеству, к своему народу, интерес к его прошлому и настоящему.
2. Формировать познавательные интересы учащихся на основе любви к родному городу, краю, стране.
3. Расширить музыкальный кругозор учащихся путем включения в репертуар произведений патриотической направленности.
4. Выявлять интересы детей в творческой деятельности и реализовать их через систему внеклассно-воспитательной работы.
5. Повысить педагогическую культуру родителей на основе совместной деятельности.
Воспитательные задачи:
1. Способствовать формированию мировоззрения учащихся через обогащение возможностей патриотического воспитания.
2. Привить ребенку ощущение себя как гражданина своей страны и ее патриота через различные формы творческой деятельности.
3. Формировать чувство уважения к национальным традициям, истории своего народа.
4. Способствовать эмоциональному развитию детей на основе положительных примеров национальной культуры и искусства.
5. Обеспечить взаимодействие между педагогами и родителями в воспитании патриотизма и гражданственности детей.
Балтасинская детская школа искусств традиционно ведёт обширную просветительскую и культурно-шефскую работу. Ушли в прошлое разрозненные, различные по тематике, не объединённые общей идеей и целью мероприятия. Сегодня в основе воспитательной работы школы лежат концептуальные решения с учётом целей и задач воспитательного процесса. Результатом такого подхода стала стройная система тематических творческих проектов, объединяющих мероприятия одной целью, имеющих внутреннюю динамику и сквозное развитие.
В основу предлагаемого гражданско-патриотического проекта, как части воспитательной программы МБУ ДО �Балтасинская ДШИ�, положены следующие принципы:
1.Содержательные:
-гуманизм;
-патриотизм;
-гражданственность;
-нравственность и духовность;
-свобода развития.
2.Организационные:
-целостность и непрерывность;
-целенаправленность;
-развитие;
-сотрудничество всех субъектов образовательного и воспитательного процессов;
-дифференцированность.
Расширение гражданско-патриотического воспитания учащихся�необходимо для решения полного комплекса задач эстетического и нравственного воспитания учащихся. В детской школе она охватывает весь педагогический процесс, который интегрируется в учебные занятия, концертно-просветительскую деятельность, общение и, главное, составляет органическое единство с учебным процессом.
Можно выделить следующие направления�предлагаемой работы по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся в нашей школе: героико-историческое, героико-патриотическое, историко-краеведческое, культурно-историческое, социально-патриотическое.
Огромную помощь в данной работе могут осуществлять творческие коллективы нашей школы:
творческое объединение �Палитра� (рук.Данилова А.Н. Соловьева А.А., Кашафуллина А.Ф.)
оркестр народных инструментов (руководитель Гарипов Н.Н.);
квинтет преподавателей
дуэт преподавателей �Энжелэр�
русский фольклорный ансамбль �Веретёнце� (руководитель Шустова Л.Ф.);
ансамбль кураистов (руководитель Фасхутдинов И.З.);
ансамбль баянистов (руководитель Гарипов Н.Н.);
инструментальный ансамбль �ВИА� (руководитель Гарипов Н.Н.);
вокальный ансамбль �Наз� (руководитель Файзрахманова А.Ф.);
вокальный ансамбль �Поющие горошинки� (руководитель Курбанова Ю.А.);
вокальный ансамбль �Шатлык� (руководитель Гарафутдинова Ф.Ф.);
хореографический ансамбль �Солнышко�(руководитель Юсупова А.Р..);
хореографический ансамбль �Эра� (руководитель Васинкин Э.Г.);
хореографический ансамбль � (руководитель Давлетшина Л.А.)
сводный хор (руководитель Гарафутдинова Ф.Ф..).
Социальными партнёрами школы в реализации Проекта являются:
Балтасинская Централизованная сельская клубная система;
Комплексный центр социального обслуживания населения�пгт. Балтаси;
МБУ �Краеведческий музей �Дружба народов� с. Ципья;
МБУК �Музей истории Сибирского тракта и Мусы Джалиля�д. Карадуван;
МОУ ДОД ДЮСШ Балтасинского района;
Поселковое отделение полиции;
МУ ДОД � Центр внешкольной работы�;
Районное МУ культуры �Балтасинская межпоселенческая центральная библиотека;
МБУ ДС № 1�Ромашка�;
МБУ ДС№ 2 �Радуга�;
МБУ ДС№ 3 �Ласточка�;
МБУ ДС №4 �Берёзка�;
МБУ ДС №5 �Радость�;
МБОУ �Балтасинская гимназия�;
МБОУ �Балтасинская СОШ�;
МУ Подростковый клуб �Факел� Балтасинского района;
Целевая аудитория.
учащиеся, преподаватели и родители учащихся�муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования ��Балтасинская детская �школа искусств�;
дети и подростки от 8 до 18 лет, проживающие в Балтасинском районе, учащиеся средних школ.
социальные партнёры Школы (дети 5-6 лет, дети-инвалиды, пожилые люди, пенсионеры, национальные общества и др.)
Формы и методы работы в рамках Проекта:
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся;
методы контроля эффективности учебно-познавательной деятельности;
методы организации взаимодействия учащихся между собой и накопления социального опыта (создание ситуаций совместных переживаний, работа в малых группах, выполнение совместной работы);
игровые методы (создание ситуаций успеха, ситуаций творческого поиска);
методы развития психических функций, творческих способностей и �личностных качеств (творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации и ее решение);
методы анализа и самоанализа, направленные на развитие самооценки личности учащимся и приобретение �опыта �анализа ситуации и межличностного общения.
При планировании работы учитывались традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, положения�о проведении муниципальных, региональных, федеральных конкурсов и фестивалей.
В основу реализации проекта положены следующие инновационные приемы и технологии:
личностно-ориентированная направленность;
интеграция различных видов искусства: музыки, живописи, элементов театрализации, игры.
деятельностный подход как средство воспитания патриотизма в результате практической деятельности;
комплексный подход как метод, позволяющий раскрыть образ Родины во всей многогранности через разные виды искусства.
В проекте разработана модель патриотического воспитания средствами искусства как целостного явления.
Данную модель мы представляем в виде поступенного восхождения к вершине — цели проекта, охватывающей разные формы урочной и внеурочной деятельности и раскрывающей патриотическую идею в системе обучения в ДШИ.
На первой ступени происходит погружение в тему. Перед детьми поставлен ряд проблемных вопросов: �Кто такой патриот?�, �С чего начинается Родина?�, �Что такое малая Родина?�, �Что вы знаете о своих корнях?�, причем ответы на вопросы они ищут самостоятельно, активно включаясь в поиск.
На второй ступени создаются условия для формирования комплексного понимания идей патриотического звучания в искусстве. При выполнении творческих заданий (сочинение песен, пьес, рисунков, стихов) учащиеся в эмоциональной форме через музыкальные произведения, пьесы, которые они исполняют, воспринимают национальные особенности русской, татарской музыки, ее образный и интонационный строй, а, следовательно, в целом впитывают культурные традиции и патриотические идеи, близкие сердцу русского, татарского человека.
На третьей ступени проводятся внеклассные мероприятия, которые предполагают участие в проектной деятельности, проведение классных часов, использование элементов театрализации. В проекте предусмотрены различные виды деятельности: игра, беседа, пение, театрализация, работа над выразительностью чтения стихов, участие в концертной деятельности с выученными пьесами с целью пропаганды произведений искусства патриотического содержания. В результате происходит углубление и расширение знаний, исполнительских навыков, приобретается опыт коммуникативного общения, коллективных действий, то есть приобретается опыт социализации, что очень важно в ДШИ, где обучение ведется в индивидуальном и в группавом порядке. Совместные выступления создают ситуацию успеха, заставляют детей поверить в себя и свои возможности, раскрывают их творческий потенциал.
В ходе работы над проектом был разработан комплекс внеклассных мероприятий, которые предполагают участие в проектной деятельности, проведение классных часов, использование элементов театрализации. Формы, которые мы предлагаем, апробированы в ходе реализации проекта: беседы, классные часы, участие в концертной деятельности, проведение совместных праздников, конкурсы, викторины, выставки детского творчества.
При этом особое значение имеют возрастные особенности детей, обучающихся в ДШИ в классе одного педагога. Специфика обучения в школе искусств состоит в том, что в классе преподавателя обучаются дети с 1 по 7 класс разных возрастных категорий, поэтому необходимо выбрать такие формы, чтобы проводимые мероприятия были одинаково интересны и 6-7-летнему ребенку и подростку 15 лет.
Этапы реализации проекта
I. Проектно-организационный этап – подготовка условий создания блока гражданско-патриотического воспитания в школе искусств. Осуществления общего контроля и руководства, проведение организационных, методических мероприятий, изучение нормативной базы, анализ материально-технических, педагогических условий реализации проекта (сентябрь).
II. Основной этап - практический. Реализация проекта, проведение проектных мероприятий. Информационно-методическое сопровождение проекта (октябрь-май).
III. Заключительный (аналитический) этап - подведение результатов, обобщение результатов работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. Оценка эффективности внедрения проекта. Планирование работы на следующий период.
Контроль за реализацией проекта
Открытые концертные выступления, посвященные памятным датам, связанные с историей Отечества;
проведение конкурса рисунков учащихся;
презентации проектной деятельности учащихся;
представление работы на конкурсы различного уровня, призовые места;
проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных преподавателей, учащихся, родителей Почетными грамотами, Благодарственными письмами и призами, формирование лидерской группы из инициативных и активных участников проекта.
Анализ проведенных мероприятий: реализация проекта позволяет утверждать, что наша гипотеза подтвердилась: патриотическое воспитание в ДШИ является эффективным при опоре на нравственное включении в репертуар учащихся ДШИ произведений патриотической содержание и духовное наследие отечественной культуры; при целенаправленном направленности; при последовательном процессе совместной деятельности взрослых и детей, который обеспечивает целостное воздействие на духовный мир ребенка.
Развивающая среда, созданная в проекте, помогла осуществить его основные направления. Беседы по искусству дали представление о славной истории России, а участие в концертной деятельности явилось стимулом для совершенствования исполнительского уровня. Совместные выступления создают ситуацию успеха, заставляют детей поверить в себя и свои возможности, раскрывают их творческий потенциал.
Содержание мероприятий по патриотическому воспитанию должно быть связано с увлекательными формами, направленными на развитие социальной активности, гражданской ответственности, воспитанием чувства гордости за свою страну, знакомством с историей, культурой и ценностями страны и родного края.
Для привлечения обучающихся к участию в тематических мероприятиях более подходят массовые формы проведения праздников, классных часов, концертов.
На основе предложенного содержания проект может быть обогащен тематикой, связанной с культурным достоянием каждого региона
Автор проекта считает, что целенаправленная, тщательно спланированная и подготовленная�работа по гражданско-патриотическому воспитанию, включённая в воспитательный план школы ежегодно, принесёт положительный эффект. Системная работа по предлагаемым направлениям поможет формировать положительный имидж школы. Именно с таких первых шагов и начинается воспитание любви к Родине. Патриотизм должен стать основополагающей ценностью для юных граждан России. Необходимо и нам, педагогам, помнить, что если мы не будем целенаправленно заниматься патриотическим воспитанием детей с раннего возраста, у нас не вырастет молодое поколение, способное прославить свою Родину, которые могли бы с гордостью сказать: �Мы — будущее России!�.
Воспитание патриота своей Родины во все времена является приоритетной задачей государства. Одним из современных вариантов решения данной стратегической задачи является данный проект гражданско-патриотической направленности, сориентированный на включение подрастающего поколения в процессы поддержания гражданского мира, предотвращения межнациональных и межконфессиональных конфликтов, этнического экстремизма, противодействия идеологии терроризма, уважение к истории�и культурных ценностей малой родины и в целом родной страны-России.