ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА �СОВРЕМЕННИК�
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ПРИНЯТА
Протокол №____от �____�______ 20___ г
Педагогический совет
ГБУ ДО ДДТ �Современник�
УТВЕРЖДЕНА
Приказ №_____ от �______� 20______г
Директор ГБУ ДО ДДТ �Современник�
__________________ М.Н. Гребенькова
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
�ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ�
Срок реализации: 1 год
Возраст учащихся:5- 6 лет
Разработчик:
Леонтьев Владимир Васильевич,
педагог дополнительного образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная программа �Изобразительное искусство�, отнесена к программам художественной направленности, т.к. направлена на развитие эстетического вкуса, творческого подхода и образного мышления.
Изобразительное искусство - это прекрасный и удивительный мир, который создают художники. Они рисуют, пишут картины, лепят скульптуры.
Актуальность программы обусловлена теми целями, которые заложены в Концепции развития дополнительного образования: создание условий для творческого развития личности ребенка, мотивация личности к познанию и творчеству.
Отличительные особенности данной программы состоит в развитии интереса у детей к изобразительному искусству, а также в решении проблемы свободного времени учащихся.
На занятиях дети учатся рисовать и осваивать приемы работы карандашами и другими графическими материалами, фломастерами, красками (акварелью и гуашью), восковыми мелками, пастелью, узнают об особенностях изображения разнообразных линий и форм. Полученные знания о цвете и композиции помогают создавать рисунки на разнообразные темы. Всё это развивает художественный вкус дошкольников, моторику рук и речь. Рисуя пейзажи и натюрморты, портреты сказочных персонажей, они учатся изображать красоту родной природы.
Правильно выбрав художественные материалы, дети смогут более выразительно передать в своих рисунках красоту окружающего мира. Занятия по данной программе помогут им изучить азбуку цвета, познакомиться со способами передачи объема и пространства на плоскости листа.
. В создании индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций.
Адресат программы. Данная программа является общеразвивающей и предназначена для учащихся на ступени дошкольного образования.
Программа адресована учащимся: 1-го года обучения-5-6 лет.
Цель программы направлена на формирование и развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления.
Задачи обучения
Обучающие:
дать основные теоретические знания по изобразительному искусству, в том числе по основам перспективы, симметрии, композиции, цветоведения,
научить технике работы с акварелью и гуашью,
формировать навыки работы карандашом и другими графическими материалами (соус, пастель, сангина),
научить рисовать с натуры и по воображению;
предоставить возможность видеть в окружающем мире неисчерпаемый источник творческих замыслов;
обучить выбирать свою тему и выражать ее художественным-�текстильным языком�;
обучить практическим навыкам создания объектов декоративно-прикладного искусства;
обучить приёмам составления и использования композиции в творческих работах;
обучить творчески использовать полученные умения и практические навыки;
предоставить возможность планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на различных этапах выполнения работы.
Развивающие:
способствовать развитию природных возможностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и интересов;
развивать образное и ассоциативное восприятие окружающего мира;
развивать композиционное мышление;
способствовать развитию художественного вкуса учащихся;
способствовать расширению кругозора, увеличить сферы интереса;
познакомить с историей изобразительного искусства, с творчеством современных художников.
Воспитательные:
воспитывать трудолюбие и усидчивость;
сформировать поведение в условиях групповых занятих или работы в соавторстве;
способствовать выявлению и развитию положительных, индивидуальных и личностных качества;
воспитывать бережное отношение к материалу;
способствовать формированию коммуникативных навыков.
Условия реализации программы
Формирование групп происходит по желанию на свободной основе. Программа может осваиваться учащимися с любого уровня.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения не менее 15 человек.
Срок реализации программы: 1 год.
Продолжительность реализации программы по учебному плану: 1 год обучения-72 часа.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятия 35 минут. Занятия проводятся во второй половине дня.
Кадровое обеспечение: занятие проводит педагог дополнительного образования.
Материально-техническое обеспечение программы:
Оборудование:
столы;
стулья;
мольберты
Материалы:
сухая или масляная пастель.
гуашь (9-12 цветов �Гамма� .белила1б)
акварель �Невская палитра�
ватман, бумага формат А-4, картон;
цветная бумага;
палитра
баночка для воды (непроливайка двойная)
кисти;
полотенце.
Инструменты:
Набор простых графитных карандашей разной твёрдости.
Набор цветных карандашей.
Набор фломастеров.
Кисти для работы гуашью:
Щетина № 2, 5, 10
Синтетика № 2,5, 8
Колонок № 2,
кисти для работы акварелью
карандаши простые, цветные, фломастеры, пастель, гуашь, акварель;
стирательная резинка ;
кнопки.
Особенности организации образовательного процесса
Основными формами организации занятий являются:
групповая используется в теоретической части занятий: при проведении бесед, демонстрации образцов и иллюстраций;
в парах ориентирующая детей на создание �творческих пар�, позволяющая ощутить помощь со стороны друг друга, учитывающая возможности каждого;
индивидуальная используется при изучение приемов и�техники ткачества гобелена, при заправке ткацкого станка. Каждый учащийся выполняет индивидуальное задание, пользуясь консультацией и помощью педагога.
Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы -общекультурный.
Планируемые результаты
Личностные:
интерес к изучению и освоению различных техник изобразительного искусства;
стремление к совершенствованию навыков и умений, желание выполнять более сложные работы, осваивать более сложные техники;
способность самостоятельно оценивать результат своих действий, самоконтроль.
Метапредметные:
познавательные:
знание правил поведения, правил техники безопасности при работе с инструментами;
умение следовать устным инструкциям;
умение читать технологические схемы;
умение находить и исправлять собственные ошибки.
регулятивные:
умение работать с литературой;
умение планировать работу;
умение оформлять готовую работу;
умение оценивать свою работу.
коммуникативные:
умение слушать и слышать;
умение участвовать в коллективном обсуждении;
умение троить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Предметные:
узнают основные термины, применяемые в искусстве;
знание инструментов и материалов для рисования;
знание основных приемов и техник работы акварелью и гуашью;
умение применять теоретические знания по изобразительному искусству,
умение выполнять работу с натуры и по воображению,
умение правильно применять в работе различные графические материалы,
умение применять полученные знания при создании творческих, самостоятельных работ;
умение реализовывать полученные знания и умения в своих работах,
знание основ цветоведения, композиции, рисунка;
умение учитывать в эскизе и работе применение дополнительных материалов;
умение подбирать материал по цвету и фактуре.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(72 часа)
№
п/п
Название раздела, темы
Кол-во часов
Формы контроля
Всего
Теория
Практика
1.
Введение. Общие сведения о рисунке, живописи и композиции. Линия
2
1
1
Инструктаж, опрос
Входящий мониторинг
2.
Штрих
1
-
1
Опрос
3.
Приёмы живописи гуашью. Какого цвета радуга?
1
-
1
Наблюдение, Мониторинг начальный знаний и умений
4.
Солнышко. Тёплые цвета
1
-
1
Наблюдение, просмотр практических работ
5.
Натюрморт с овощами в тёплых цветах
2
1
1
Анализ работ
6.
Холодные цвета. Рисуем море, небо
1
-
1
Анализ работ
7.
Основные и составные цвета
1
-
1
Обсуждение
8.
Сказочные птицы. Тёплые и холодные цвета
2
1
1
Просмотр, обсуждение
9.
Белый, серый и чёрный цвета. �Пингвинёнок�
1
-
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
10.
Приемы работы цветными карандашами
2
1
1
Выставка
11
Приемы работы фломастерами
2
1
1
Текущий мониторинг
Анализ работ
12.
Монотипия
1
-
1
Просмотр, обсуждение
13.
Маска клоуна методом монотипии
2
1
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
14.
Монотипия на пластике
2
1
1
Выставка
15.
Поэтапное рисование. �Тюлень на льдине�
1
-
1
Анализ работ
16.
Натюрморт с кувшином
2
1
1
Анализ работ
17.
Силуэт
1
-
1
Анализ работ
18.
Форма и пропорции
2
1
1
Промежуточный мониторинг
Опрос
19.
Приёмы живописи акварельными красками
1
-
1
Наблюдение, Мониторинг начальный знаний и умений
20.
Работа акварелью по-сырому. Пейзаж с радугой
1
-
1
Наблюдение, просмотр практических работ
21.
Натюрморт по-сырому
2
1
1
Анализ работ
22.
Натюрморт в технике �Гризайль�
2
1
1
Анализ работ
23.
Просмотр работ. Выставка
1
-
1
Обсуждение
24.
Рисование овощей и фруктов
2
1
1
Просмотр, обсуждение
25.
Рисование игрушек
2
1
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
26.
Портрет мамы - композиция по воображению
3
1
2
Выставка
27.
Натюрморт с игрушками
3
1
2
Анализ работ
28.
Симметрия. Рисунок бабочки
2
1
1
Просмотр, обсуждение
29.
Ритм. Виды орнаментов. Составление орнаментов
2
1
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
30.
Композиция. Творческие задания
2
1
1
Выставка
31.
Цвет. Основные и составные цвета
2
1
1
Анализ работ
32.
Объём и форма (рисование овощей и фруктов карандашом)
2
1
1
Просмотр, обсуждение
33.
Основы перспективы (линия горизонта, точка схода, точка зрения)
2
1
1
Обсуждение
34.
Перспектива квадрата и круга. Рисунок чашки
2
1
1
Просмотр, обсуждение
35.
Домик в перспективе
1
-
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
36.
Игры с пространством. Пейзаж с домами
3
1
2
Выставка
37.
Рисуем пейзаж
2
1
1
Анализ работ
38.
Светотень на предметах. Натюрморт
2
1
1
Просмотр, обсуждение
39.
Ритм и движение. Рисунок �Кораблик в море�
2
1
1
Просмотр практической работы и их устная оценка
40.
Ритм в искусстве. Показ репродукций. Рисунок ритмических движений
1
-
1
Выставка
41.
Эксперименты с передачей движения. Показ птицы в полете, бегущих людей
1
-
1
Анализ работ
42.
Итоговое занятие. Просмотр работ. Выставка
1
1
-
Итоговый мониторинг
ИТОГО
72
27
45
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год обучения
Дата начала обучения по программе
Дата окончания обучения по программе
Всего учебных недель
Кол-во часов
Режим занятий
1 год
01.09.17
25.05.18
36
72
2 раза в неделю по 40 минут
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА �СОВРЕМЕННИК�
ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога дополнительного образования
Леонтьева Владимира Васильевича
по изобразительному искусству
Группа №1
1-го года обучения
для учащихся 5 – 6 лет
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
�Изобразительное искусство для дошкольников�
Санкт-Петербург
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа �Изобразительное искусство для дошкольников�отнесена к программам художественной направленности, т.к. направлена на развитие эстетического вкуса, творческого подхода и образного мышления. В содержании программы объединены основы изобразительного искусства, приемы и�техники работы акварелью и гуашью, заложена система художественно-практических знаний, умений и навыков. Программа востребована современными детьми, потому что в любые времена изобразительное искусство является неотьемлемой частью человеческой жизни. Только научившись что-то создавать своими руками, маленький человек сможет научиться видеть и ценить красоту.
Характеристика группы данного года обучения
Группа учащихся со средними способностями. В объединении занимаются как девочки, так и мальчики.
Особенности реализации образовательного процесса
Срок реализации программы-1 год
Продолжительность реализации-69 часов
Режим занятий- 2 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятия 35 минут. Занятия проводятся во второй половине дня.
Адресат программы- Данная программа является общеразвивающей и предназначена для учащихся на ступени дошкольного образования.
Программа адресована учащимся: 1-го года обучения-5-6 лет.
Задачи программы
Обучающие:
дать основные теоретические знания по изобразительному искусству, в том числе по основам перспективы, симметрии, композиции, цветоведения,
научить технике работы с акварелью и гуашью,
формировать навыки работы карандашом и другими графическими материалами (соус, пастель, сангина),
научить рисовать с натуры и по воображению;
предоставить возможность видеть в окружающем мире неисчерпаемый источник творческих замыслов;
обучить выбирать свою тему и выражать ее художественным-�текстильным языком�;
обучить практическим навыкам создания объектов декоративно-прикладного искусства;
обучить приёмам составления и использования композиции в творческих работах;
обучить творчески использовать полученные умения и практические навыки;
предоставить возможность планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на различных этапах выполнения работы.
Развивающие:
способствовать развитию природных возможностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и интересов;
развивать образное и ассоциативное восприятие окружающего мира;
развивать композиционное мышление;
способствовать развитию художественного вкуса учащихся;
способствовать расширению кругозора, увеличить сферы интереса;
познакомить с историей изобразительного искусства, с творчеством современных художников.
Воспитательные:
воспитывать трудолюбие и усидчивость;
сформировать поведение в условиях групповых занятих или работы в соавторстве;
способствовать выявлению и развитию положительных, индивидуальных и личностных качества;
воспитывать бережное отношение к материалу;
способствовать формированию коммуникативных навыков.
Планируемые результаты
Личностные:
интерес к изучению и освоению различных техник изобразительного искусства;
стремление к совершенствованию навыков и умений, желание выполнять более сложные работы, осваивать более сложные техники;
способность самостоятельно оценивать результат своих действий, самоконтроль.
Метапредметные:
познавательные:
знание правил поведения, правил техники безопасности при работе с инструментами;
умение следовать устным инструкциям;
умение читать технологические схемы;
умение находить и исправлять собственные ошибки.
регулятивные:
умение работать с литературой;
умение планировать работу;
умение оформлять готовую работу;
умение оценивать свою работу.
коммуникативные:
умение слушать и слышать;
умение участвовать в коллективном обсуждении;
умение троить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Предметные:
узнают основные термины, применяемые в искусстве;
знание инструментов и материалов для рисования;
знание основных приемов и техник работы акварелью и гуашью;
умение применять теоретические знания по изобразительному искусству,
умение выполнять работу с натуры и по воображению,
умение правильно применять в работе различные графические материалы,
умение применять полученные знания при создании творческих, самостоятельных работ;
умение реализовывать полученные знания и умения в своих работах,
знание основ цветоведения, композиции, рисунка;
умение учитывать в эскизе и работе применение дополнительных материалов;
умение подбирать материал по цвету и фактуре.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе �ИЗО для дошкольников�
Группа № 1
1-го года обучения
для учащихся 5-6 лет
п.д.о. Леонтьев Владимир Васильевич
(69 часов)
№
п/п
Дата
план
Дата факт
Название раздела, темы
Кол-во часов
1
01.09
Инструктаж по технике безопасности. Общие сведения о рисунке.
1
2
04.09
Знакомство с объединением. Общие сведения о живописи.
1
3
08.09
Общие сведения о композиции.
1
4
11.09
Введение. Линия и штрих.
1
5
15.09
Живопись и композиция.
Линия и штрих.
1
6
18.09
Различные штрихи.
1
7
22.09
Приёмы живописи гуашью.
1
8
25.09
Какого цвета радуга?
Солнышко. Тёплые цвета.
1
9
29.09
Натюрморт с овощами в тёплых цветах
1
10
02.10
Завершение рисования натюрморта.
1
11
06.10
Холодные цвета. Рисуем море, небо.
1
12
09.10
Основные и составные цвета.
1
13
13.10
Сказочные птицы. Жар-птица (графика).
1
14
16.10
Птица от снежной королевы (графика).
1
15
20.10
Белый, серый и чёрный цвета. �Пингвинёнок�.
1
16
23.10
Приемы работы цветными карандашами.
1
17
27.10
Натюрморт цветными карандашами.
1
18
30.10
Приемы работы фломастерами.
1
19
03.11
Натюрморт выполненный фломастером.
1
20
10.11
Монотипия.
1
21
13.11
Маска клоуна методом монотипии.
1
22
17.11
Натюрморт, цветы и бабочки методом монотипии.
1
23
20.11
Монотипия на пластике.
1
24
24.11
Цветы – монотипия на пластике.
1
25
27.11
Поэтапное рисование. �Тюлень на льдине�
1
26
01.12
Натюрморт с кувшином.
1
27
04.12
Завершение рисования натюрморта с кувшином.
1
28
08.12
Силуэт. Кувшин и яблоко.
1
29
11.12
Форма и пропорции.
1
30
15.12
Завершение темы �Форма и пропорции�.
1
31
18.12
Приёмы живописи акварельными красками.
1
32
22.12
Работа акварелью по-сырому. Пейзаж с радугой.
1
33
25.12
Натюрморт акварелью по-сырому.
1
34
29.12
Натюрморт в технике �Гризайль�.
1
35
12.01
Инструктаж по технике безопасности.
1
36
15.01
Рисование овощей и фруктов.
1
37
19.01
Завершение рисования овощей и фруктов.
1
38
22.01
Рисование игрушек.
1
39
26.01
Завершение рисования игрушек.
1
40
29.01
Портрет мамы. Пропорции лица.
1
41
02.02
Портрет мамы - композиция по воображению.
1
42
05.02
Завершение рисования портрета �Мама�
1
43
09.02
Натюрморт с игрушками.
1
44
12.02
Рисование игрушек по схеме.
1
45
16.02
Завершение рисования натюрморта.
1
46
19.02
Симметрия. Рисунок бабочки.
1
47
26.02
Завершение темы �Рисунок бабочки�.
1
48
02.03
Ритм. Виды орнаментов.
1
49
05.03
Составление орнаментов.
1
50
12.03
Композиция.
1
51
16.03
Творческие задания.
1
52
19.03
Цвет. Основные цвета.
1
53
23.03
Составные цвета.
1
54
26.03
Объём и форма.
1
55
30.03
Рисование овощей и фруктов карандашом.
1
56
02.04
Основы перспективы.
1
57
06.04
Линия горизонта, точка схода, точка зрения.
1
58
09.04
Перспектива квадрата и круга.
1
59
13.04
Рисунок чашки.
1
60
16.04
Домик в перспективе.
1
61
20.04
Игры с пространством.
1
62
23.04
Пейзаж с домами.
1
63
27.04
Завершение рисования пейзажа с домами.
1
64
04.05
Рисуем пейзаж.
1
65
07.05
Завершение рисования пейзажа
1
65
11.05
Натюрморт.
1
66
14.05
Ритм и движение.
1
67
18.05
Рисунок �Кораблик в море�.
1
68
21.05
Ритм в искусстве. Показ репродукций. Рисунок ритмических движений.
1
69
25.05
Эксперименты с передачей движения. Итоговое занятие.
1
ИТОГО
69
Заместитель директора по УВР А.Н. Мельник
�____�_____________20_____г.
СОДЕРЖАНИЕ
1-го года обучения
(69 часов)
1. Инструктаж по технике безопасности. Общие сведения о рисунке, живописи и композиции.-3часа
Теория: Общие сведения о рисунке, живописи и композиции. Знакомство с материалами и принадлежностями для рисования - бумагой, карандашом, мольбертом. Правила пользования ими. Объяснение и показ приемов выбора точки наблюдения, правильного положения рук, корпуса и головы при рисовании. Изучение характера различных линий: колючая, плавная, толстая, тонкая, добрая, злая.
Практика: Линия. Заполнение листа изображениями, выполненными одной линией.
2. Штрих.-3часа
Теория: Понятие штриха (короткая линия). Знакомство со штрихом, характер штриха.Практика: Рисование одинаковых цветов и заштриховывание различными штрихами, получение разных по характеру цветов.
3. Приёмы живописи гуашью. -1час
Теория: Какого цвета радуга? Знакомство с гуашью.
Практика: Выполнение работы щетиновой кисточкой врастирку. Выполнение переходов от цвета к цвету, следуя законам радуги.
4. �Солнышко�. -1час
Теория: Тёплые цвета. Понятие о тёплых цветах.
Практика: Рисование двух кругов - одного большого, в нём поменьше. Внутри красный, вокруг него оранжевый, лучи жёлтого цвета. Беседа о теплохолодности. (Какой цвет мы ощущаем тёплым, а какой холодным?).
5. Натюрморт с овощами е тёплой гамме.-2часа
Теория: Рассматривание и изучение натюрморта с морковкой и жёлтым кабачком. Пытаться увидеть различные оттенки оранжевого и жёлтого,.
Практика: Формирование умения растирать гуашь щетинкой, делать переходы цвета.
6. Холодные цвета. Море и небо.-1час
Теория: Понятие о холодных цветах.
Практика: Лист делится по горизонтали на три части: голубой, синий, фиолетовый. Рисуется голубое небо, синее море, плавно переходящее в фиолетовый цвет. На фоне моря рисуется белый кораблик.
7. Основные и составные цвета.-1час
Теория: Понятие об основных и составных цветах. Соединение цветов.
Практика: Рисование трех домиков: красного, синего и желтого. В них живут три гномика и ходят друг к другу в гости по нарисованным цветным дорожкам.
8. Сказочные птицы.-2часа
Теория: Работа по заготовке - две птицы в зеркальном изображении. Закрепление понятия о тёплых и холодных цветах.
Практика: Штрихование изображений птиц фломастерами или цветными карандашами при помощи разнохарактерных штрихов. Причём в гамме одной птицы должны быть только тёплые цвета, в гамме другой только холодные цвета.
9. Белый, серый и чёрный цвета.-1час
Теория: Изучение соединения белого и чёрного цвета.
Практика: �Пингвинёнок� Поэтапное рисование пингвинёнка. Учимся смешивать и делать переходы от светлого к тёмному и обратно.
10. Приёмы работы цветными карандашами.-2часа
Теория: Изучение различных штрихов.
Практика: �Петушок� Обучение приему штриховки. Создание новых цветов путём наложения разных оттенков (штрих на штрих). Поэтапное рисование петушка.
11. Приёмы работы фломастерами.-2часа
Теория: Особенности работы фломастерами.
Практика: Рисование сказочных цветов и птиц. Смешивание цветов фломастерами, накладывая штрихи одного цвета поверх другого. Фломастеры особенно хороши при декоративной работе, потому что они дают яркий и сочный цвет.
12. Монотипия.-1час
Теория: Знакомство с новой техникой - монотипией.
Практика: Сгибание листа пополам. На одну половинку наносится краска. Лист проглаживается. Краска симметрично отпечатывается.
13. Маска клоуна методом монотипия.-2часа
Теория: Изучение симметрии лица.
Практика: Сгибание листка пополам. Рисование в центре на сгибе красного носа, затем одного глаза. При сгибании листа получается второй глаз. Аналогично получаются рот и щеки.
14. Монотипия на пластике.-2часа
Теория: Формирование умения находить красивые цветовые сочетания..Практика: �Цветы в кувшине� Выполнение рисунка гуашью по стеклу или пластику. Пока краска не высохла, прикладывается лист бумаги и отпечатывается рисунок на бумагу.
15. Поэтапное рисование.-1час
Теория: Формирование умения видеть и повторять элементы разных форм.
Практика: �Тюлень на льдине� Показ поэтапного построения рисунка гуашью.
16. Натюрморт с кувшином.-2часа
Теория: Формирование умения правильно соблюдать пропорции, построение симметричных форм. Практика: Рисование кувшина гуашью, соблюдая пропорции.
17. Силуэт.-1час
Теория: Силуэтный рисунок объекта. В силуэтном рисунке внешние очертания объекта должны быть четкими и красивыми, без лишних деталей.
Практика: Выполнение различных изображений тушью или гуашью без предварительного построения карандашом.
18. Форма и пропорции.-2часа
Теория: Изучение различных форм, нахождение в них соразмерности - пропорции.
Практика: Изучение и рисование простых предметов (кувшина, кружки) кистью и черной тушью.
19. Приемы живописи акварельными красками.-1час
Теория: Изучение основных приемов работы акварельными красками.
Практика: Рисование простых форм и закрашивание их акварелью методом заливки.
20. Работа �акварелью по сырому�.-1час
Теория: Показ красоты и прозрачности акварельных красок, их возможностей.
Практика: Смачивание листа. Нанесение акварели на бумагу мягкой кистью по предварительному рисунку.
21. Натюрморт акварелью �по сырому�.-1час
Теория: Формирование умения сравнивать, анализировать, внимательно смотреть на натуру, смешивать акварельные краски �по сырому�.
Практика: Выполнение предварительного рисунка натюрморта карандашом, затем обводка мелками или масляной пастелью. Потом смачивание листа и написание акварелью �по сырому�.
22. Натюрморт в технике �Гризайль�.-1час
Теория: Ознакомление с техникой �Гризайль�. Значение тона в лепке формы и при создании иллюзии пространства (глубины) и объема.
Практика: Выполнение предварительного рисунка карандашом. Продумывание тональной гармонии постановки. Разделение рисунка на 3-4 тона и написание натюрморта послойно методом �заливки�.
23.Инструктаж по технике безопасности. Просмотр работ.-1час
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Формирование умения анализировать выполнение работы, видеть в ней положительные и отрицательные моменты..
Практика: Просматривание и обсуждение работ.
24. Рисование овощей и фруктов-2часа
Теория: Работа носит этюдный характер. Закрепляются навыки смотреть и видеть в натуре характерное. Практика: Два-три разных по цвету фрукта на фоне драпировки без складок. Изучение формы, выполнение рисунка карандашом. Затем обводка мелками и письмо акварелью �по сырому�.
25. Рисование игрушек.-2часа
Теория: Формировать умение упрощать форму, анализировать и находить составные элементы. Практика: �Мишка� Изучение и рисование плюшевого мишки. Смачивание листа и выполнение работы акварелью �по сырому� для имитации меха.
26. Портрет мамы. Композиция по воображению.-3часа
Теория: Обучение рисованию портрета и составлению композиции.
Практика: Изучение строения лица. Составление композиции. Выполнение работы акварелью.
27. Натюрморт с игрушками.-3часа
Теория: Совершенствование техники акварельной живописи.
Практика: Рисование натюрморта из двух игрушек, разных по фактуре. Передача фактуры с помощью разных приемов живописи.
28. Симметрия. Рисунок бабочки.-2часа
Теория: Закрепление понятия о симметрии.
Практика: Выполнение работы гуашью, сгибая лист пополам методом монотипии.
29. Ритм. Виды орнаментов. Составление орнаментов.-2часа
Теория: Ознакомление с понятием ритма. Практика: Составление орнамента из заданных элементов.
30. Композиция. Творческое задание.-2часа
Теория: Закрепление понятия о ритме.
Практика: Работа цветными карандашами и фломастерами по заданному педагогом какому-либо элементу и определенному ритму.
31. Цвет. Основные и составные цвета.-2часа
Теория: Закрепление понятия об основных и составных цветах.
Практика: Рисование три круглых предмета, разных по цвету: яблоко, апельсин, гранат.
32. Объем и форма. Рисование овощей и фруктов карандашом.-2часа
Теория: Показ объема и фактуры разных предметов при помощи разных по характеру штрихов.
Практика: Рисование простого натюрморта с овощами и фруктами простым карандашом разными по характеру штрихами.
33. Основы перспективы.-2часа
Теория: Ознакомление с понятиями о перспективе, о линии горизонта и о точке схода. Практика: Рисование дороги в лесу восковыми мелками и акварелью.
34. Перспектива квадрата и круга. �Чашка и книга�-2часа
Теория: Изучение натюрморта �Чашка и книга� (Что происходит с кругом и квадратом в перспективе?).
Практика: Рисование натюрморта. Выполнение перспективного построения.
35.Домик в перспективе.-1час
Теория: Формирование умения видеть и представлять перспективу в пейзаже.
Практика: Рисование домика или несколько домиков в перспективе с заданной педагогом линией горизонта, точкой схода.
36. Игры с пространством. Пейзаж с домами.-3часа
Теория: Построение перспективы.
Практика: Выполнение нескольких работ с разными точками зрения.
37. Рисуем пейзаж.-2часа
Теория: Показ репродукций разных художников, где есть перспектива дороги и домов. Практика: Составление своей композиции пейзажа с дорогой, деревьями и домами.
38. Светотень на предметах. Натюрморт.-1час
Теория: Выработка умения сравнивать, анализировать, внимательно смотреть на натуру, смешивать и подбирать цвета.
Практика: Рисование натюрморта на светлой драпировке, изучение и попытка передачи рефлексов с помощью красок.
39. Ритм и движение. Рисунок �Корабль в море�-2часа
Теория: Передача движения на плоскости с помощью ритма.
Практика: Составление и рисование композиции на тему �Кораблик в море�. Передача ритма и движения.
40. Ритм в искусстве.-1час
Теория: Ритм - это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности. Показ репродукций, где есть ритмическое движение.
Практика: Рисование пейзажа с ритмически повторяющимися элементами.
41. Эксперименты с передачей движениями. Птицы в полете, бегущие люди.
Теория: Просмотр репродукций, где передано движение с помощью ритма.
Практика: Выполняем композицию �Стая птиц�. Рисование птиц в полете.
Итоговое занятие. Просмотр работ. Выставка детских работ.-1час
Теория: Формирование умения сравнивать, анализировать работы.
Практика: Проведение анализа работ.ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Система контроля результативности. Мониторинг результатов освоения программы.
Возможные формы выявления, фиксации и предъявления результатов:
Спектр способов и форм выявления результатов: беседа, опрос, наблюдение, выставки, фестивали, конкурсы;
Спектр способов и форм фиксации результатов: грамоты, дипломы, готовые работы, журнал оценки, анкеты, тестирование, протоколы мониторинга;
Спектр способов и форм предъявления результатов: выставки, конкурсы, фестивали, праздники, готовые изделия, контрольные работы, зачеты, экзамены.
Для отслеживания уровня овладения универсальными учебными действиями (УУД) используется педагогический мониторинг, который оценивается по 3-х балльной системе: полностью владеет-3 балла; хорошо владеет-2 балла; частично владеет-1 балл; не владеет-0 баллов.
Вид мониторинга
Формы проведения мониторинга
Сроки проведения мониторинга
Входящий
Мониторинг сформированности (УУД) на начало учебного года: анкетирование, наблюдение, самоконтроль и т.д.
Сентябрь текущего учебного года.
Текущий
Наблюдение, самоконтроль, анкетирование, взаимозачет, коллективный анализ работ и т.д.
В процессе обучения, в том числе и по изучаемым темам.
Промежуточный
Мониторинг сформированности (УУД) в процессе обучения: анкетирование, устный опрос, экспресс выставки и т.д.
Декабрь текущего учебного года.
Итоговый
Мониторинг сформированности универсальных учебных действий на конец учебного года: диагностические карты обучающегося, наблюдение и т.д.
Апрель текущего учебного года.
Объектами мониторинга могут являться:
знания, умения, навыки по изучаемому предмету, курсу, модулю;
универсальные учебные действия;
уровень и качество изготавливаемых изделий и т.д.;
мастерство, культура и техника исполнения творческих работ;
степень самостоятельности и уровень творческих способностей.
Подведение итогов по изучаемым темам, разделам проходит в форме обсуждения, устного опроса (индивидуального и группового), самостоятельная работа, презентация творческих работ, самоанализ, взаимозачет, коллективный анализ работ, организации экспресс-выставок творческих работ учащихся.
Документальные формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы (дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений) необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы и могут быть использованы для проведения анализа результатов.
Проверка результатов обучения проходит в течение всего года. Проведение просмотров детских работ, даже в незавершенном виде, дает возможность и педагогу и ребенку увидеть динамику развития работы, а также дать индивидуальные, профессиональные советы и пожелания обучающемуся в дальнейшей деятельности и лучшим образом завершить работу.
Лучшие работы (при согласовании с автором) остаются в выставочном фонде объединения.
Представление работ к участию в выставках и конкурсах детского творчества, участие работ в фестивалях и праздниках, дает возможность учащимся повысить творческую активность и стимулирует их желание создавать новые работы.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Нормативная база
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа �ИЗО для дошкольников� разработана согласно требованиям следующих документов:
- Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ �Об образовании в Российской Федерации�;
- Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
- СанПиН 2.4.4.3172-14 �Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей�. (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008. �Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам�;
- Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся введении Комитета по образованию (Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017г. №617-р).
Приемы и методы организации учено-воспитательного процесса
Необходимой составляющей программы является метод стимулирования и мотивации интереса к обучению, создание ситуации новизны и неожиданности, создание ситуации успеха.
Учебный процесс построен по принципу от простого к сложному. Первоначально дети учатся работать по готовым эскизам, грамотно компоновать предметы на листе, смешивать и находить нужные цвета.
Для развития творческого воображения и фантазии даются творческие задания, где обучающиеся реализуют свои творческие способности.
Для развития художественно-эстетического вкуса и пополнения впечатлений обучающиеся посещают выставки, рассматривают иллюстративный материал по теме.
В течение года по итогам каждой темы проводятся мини-выставки, в конце года - итоговая выставка.
Для успешной деятельности объединения применяются различные методические материалы и технологии проведения занятий.
С первых дней обучения занятия выстраиваются так, чтобы каждый ребёнок мог освоить теоретическую и практическую часть занятий по программе. При этом важно учитывать возраст, первичные навыки в рукоделии и способности ребёнка. Дифференцированный подход в обучении позволяет теорию давать всем одинаково, а для практики -разный уровень сложности.
Основной формой обучения является практическая работа. Процесс обучения строится на освоении техники рисования, а затем рисование сюжетных композиций от простого к сложному.
Также используются и другие формы проведения занятий: круглый стол, семинар, занятие сказка, беседа, лекция, вернисаж, мастер-класс, викторина �мозговой штурм�, встреча с интересными людьми, наблюдение, студия, выставка, олимпиада, творческая встреча, галерея, открытое занятие, творческий отчет.
Методы организации учебно-воспитательного процесса учащихся
объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);
репродуктивные методы обучения (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
частично-поисковые методы обучения (участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);
исследовательские методы обучения (овладение обучающихся методам научного познания, самостоятельной творческой работы).
словесные-устное изложение, беседа, объяснение;
наглядные-показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приемов исполнения;
практические-тренировочные упражнения, работа по образцу.
Формы занятий:
предварительная беседа;
презентация;
лекция;
творческая мастерская;
практическая работа;
выставка и обсуждение работ обучающихся
Дидактический материал
инструкционные схемы базовых форм;
схемы поэтапного рисования;
образцы рисунков;
таблица рекомендуемых цветовых сочетаний;
иллюстративный материал по�разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и�др.);
литература для обучающихся по�изобразительному творчеству (журналы, учебные пособия, книги и�др.).
методический фонд работ учащихся разных лет;
литература для педагога (журналы, книги и др.);
пособие по цветоведению.
Информационные источники
Интернет ресурсы
Лицензионные средства
№
Тип, название
Фирма производитель
Год издания
1
CD диск Изобразительное искусство.
AlisaStudio [2002, ISO, RUS]
2002
Интернет ресурсы
№
Название сайта
Тип
Адрес сайта
Ссылки на стр.
1
Фестиваль педагогических идей �Открытый урок�
Развитие мелкой моторики средствами Изобразительного искусства.

1
2
Страна мастеров
Изобразительное искусство. Образцы рисунков.

3
3
Учебно-методический кабинет
Мастер-класс по Изобразительному искусству.

1
4
Золотые руки
Изобразительное искусство.

1
5
Сеть творческих учителей
Советы по использованию ИКТ
http:// www. it – n. ru/
1
6
Мир вокруг нас.
Персональная выставка

1
Список литературы для педагога.
Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению. – М., 1998.
Дейнека А.А. Учитесь рисовать: Беседы с изучающими рисование. – М., 1996.
Заноренко В.А. Энциклопедия рисования. – М.: Айрис, 2004.
Киплик Д.И. Техника акварельной живописи. – М., 2001.
Ли Эйлис. Поэтапный метод рисования животных, героев русских сказок и сказочных персонажей. - М.: Айрис, 2004.
Мастера живописи. – М.: Белый город, 2004.
Претте М.К., КапальдоА.Творчество и выражение: В 2-х вып./Пер. с итал. А.Б. Махова. – М.: Сов. художник, 1985.
Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учеб. для студентов худож. - граф. фак. пед. ин-тов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1984. – 204 с.: ил.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: В 4-х ч. – М.: Титул, 2001.
Школа изобретательного искусства в десяти выпусках/ Под ред. Б.С. Угарова. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобр. искусство, 1986.
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2000.
Баррингтон Б. Рисуем портреты. – М.: Издательство �Э� 2016 год.
Баррингтон Б. Рисуем натюрморты. – М.: Издательство �Э� 2016.
Горский В.А. Технология разработки авторской программы дополнительного образования обучающихся // Дополнительное образование. – 2001, № 1. – с.30-31.
Строкова Т.А. Мониторинг качества образования школьника // Педагогика. – 2003, № 7. – с.61-66
Список литературы рекомендуемый для учащихся
Савицкая В. Превращения шпалеры. - М., 2008
Стриженова Т. Гиви Кандарели. - М., 2001
Баррингтон Б. Рисуем натюрморты. – М.: Издательство �Э� 2016.
�БашковаН.,Рерих Н.К. 2010.
�Ермильченко Н. Импрессионизм. – М.: Белый город 2003.
�Неменская Л.А. Искусство и ты. – М., Просвещение, 2005.
�Осипов Д. Лидия Бродская 2. – М.: Изобразительное искусство, 1976.
�Питер Грей Техники рисования – М.: Эксмо, 2012.
Усачев А.А., Чижиков В. Планета кошек. – М.: Время, 2008.
Цветочные узоры Полхов-Майдана.- М., 2007