Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников в семье"
Автор: Долотцева Любовь Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников в семье"
Автор: Долотцева Любовь Викторовна
По секрету всему свету хочу поделиться, как приобщить родителей к воспитанию в детях доброты и любви к природе, ко всему живому в мире. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников в семье.«Мы – друзья природы»Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы ДОО. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, культурного и эстетического. Большое внимание сейчас уделяют проблеме экологического воспитания. Почему эти проблемы стали актуальны? Причина в деятельности человека в природе часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Каждый из тех, кто принес вред природе, когда-то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольных организаций в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Задача ДОО – показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры. Что включает в себя понятие «экологическая культура»? Экологическая культура – это знания, практические навыки, эстетические переживания – эмоциональное отношение и практические поступки, и поведение детей (сопереживание, сочувствие, интерес и желание оказать помощь природе, умение любоваться ее красотой и т.д.)В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы) так и нетрадиционные (круглый стол, деловые игры, дискуссии). Но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества. Работу следует проводить в двух направлениях: Педагог – родитель; Педагог-ребёнок-родитель. Прежде чем выстраивать работу, надо понять, с кем предстоит работать (образовательный уровень родителей, психологическое состояние семьи, ее микроклимат). Значит, важно проводить работу дифференцированно, объединив родителей в подгруппы.Необходимость индивидуального подхода определяется также следующим. Традиционные формы работы, рассчитанные на большое количество людей, не всегда достигают целей, которые мы перед собой ставим.При выборе форм общения с родителями надо помнить, что следует привлекать родителей к решению важных проблем, нахождению общих правильных ответов. Например, при организации родительского собрания на тему: «Задачи экологического воспитания» воспитатель может провести предварительное анкетирование родителей с целью выяснения их понимания связанных с экологическим воспитанием проблем (приложение №1).Родительское собрание можно начать с КВН между командой детей и родителей, затем после ухода детей, проанализировать вместе с родителями данное мероприятие, сделать выводы:Основы экологического воспитания направлены на формирование ответственного отношения к окружающей среде; Одна дошкольная организация без помощи семьи ничего не сможет сделать: известно, что 80% черт характера ребенка закладывается в семье. Для формирования экологической культуры нужно дать детям элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания (живое прекрасно), сопереживать живым существам (мы не имеем права уничтожать то, что создала эволюция, природа, а не мы). Одним словом, мы должны закладывать в сознании детей ощущение окружающего мира как дома. Поэтому можно предложить родителям серию наблюдений в природе и специальных заданий типа: прислушаться к голосам птиц, полюбоваться красками заката… И если подобное предлагать детям и родителям регулярно, то они научатся слушать музыку «лугов и полей, любоваться травами, насекомыми, птицами – одним словом, пристально вглядываться, всматриваться в жизнь».Чувство природы является основой экологического и эстетического сознания человека. Для этого детей необходимо не только просвещать, но и учить тому, как вести себя в природе. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком как таблица умножения. Можно предложить родителям совместно с педагогами составить правила поведения в природе. Например:Лекарственные растения – это общее достояние, это наше богатство, которое надо бережно использовать и охранять. Собирать растения нужно грамотно, со знанием дела. Не разрешайте детям бесцельно их рвать. Насекомые опыляют растения, создают красоту нашему лугу. Ловля их – браконьерство. Без бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей и пчел наш луг – не луг. Не ловите бабочек, кузнечиков, стрекоз, шмелей и пчёл. Ягоды – источник пищи не только человека, но и животных. Сборы ягод в букетики дорого обходятся растениям: они долго болеют и даже могут погибнуть. Ягоды, орехи собирайте так, чтобы не повредить веточки. Важно с раннего детства воспитывать у детей чувство непримиримости к фактам безответственного поведения людей, например, незатушенным кострам, оставленному мусору. Особое внимание надо уделить искоренению в некоторых детях стремление мучить животных, убивать их. Для приобретения опыта поведения в природной среде можно использовать экологические ситуации. Например: Дети нашли в лесу ёжика и принесли его домой. Хорошо ли это для ежа? ( В чужой среде он погибнет: человек не сможет обеспечить ему необходимые для жизни условия. Дикое животное должно жить на воле; значит, ежа надо вернуть в лес. Животные в природе не потерянные и не брошенные: они живут своей жизнью.) Можно использовать и словесные ситуации, которые хорошо предложить родителям обсудить дома с детьми. Например: На ваших глазах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их.Дайте оценку этому поступку. Как бы Вы поступили? Что надо делать, когда встречаете птиц? Знаете ли Вы, чем нельзя кормить птиц зимой? Надо ли помогать птицам? Как? Нужно ли срывать несъедобные ягоды калины, рябины без необходимости? В итоге вместе с родителями надо сделать вывод: показателем эффективности экологической образованности и воспитанности являются не только знания и поведение ребёнка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. В этом велика роль взрослого, который своим отношение к природе, своим поведением оказывает сильное воздействие на личность ребёнка.Эффективной формой работы с родителями является, например, круглый стол «Воспитание доброты к природе».Начать можно с прослушивания записи рассказов детей о своих питомцах. Для родителей, дети которых проявляют жестокость к животным, цель беседы – не навреди. Для родителей, дети которых проявляют равнодушие, цель – заинтересовать. Поэтому для каждой подгруппы родителей целесообразно организовать отдельную беседу.Вопросы к родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным.Имеются ли дома птицы, рыбки, растения? Как относится ребёнок к ним в семье, на улице? Проявляет ли сострадание, сочувствие? Как Вы сами относитесь к животным? Какие виды совместной деятельности в общении с природой практикуются в Вашем доме? (книги, прогулки, уход) Вопросы к родителям, чьи дети равнодушны к животным?Имеются ли дома объекты природы? Проявляет ли ребёнок к ним интерес? Есть ли у него желание ухаживать за ними? Проявляет ли самостоятельность в оказании помощи? Задумывались ли Вы над тем, как привлечь внимание ребёнка, вызвать интерес к природе? Что бы Вы предложили для поддержания интереса к природе? Как считаете, влияет ли Ваше поведение на формирование отношения ребёнка к природе? Советы родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным.1. Прочитать книги о природе Бианки, Пришвина, Чарушина, Паустовского.2. Предложить, если дома нет объекта природы, его завести и вместе ухаживать.3. Оказывать вместе с ребёнком помощь животным на улице.Советы родителям, чьи дети равнодушны к животным.Вырастить в семье комнатное растение и зарисовать его (ребёнок должен знать цель – подарить кому-то, украсить комнату). Приобрести игрушку – образ животного, обыграть ее. Ещё одна формы работы с родителями – Консультации. Например, «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье» (приложение№2, №3). Организовать выставку книг по природе для детей. Здесь важно напомнить родителям: прежде чем читать книгу детям, необходимо, чтобы сами родители вначале прочитали ее. Провести анкетирование родителей на использование художественной литературы в семье «Книга в семье». Консультация «Совместная деятельность родителей и детей по выращиванию комнатных растений». Ее можно начать с викторины, задавая вопросы детям и взрослым. Например:Отгадай по загадке растение и найди его (по три растения). Назови растение и расскажи, какого ухода оно требует? Придумай нежные слова своему растению. После ухода детей воспитатель родителям:Рассказывает о видах работ по уходу за комнатными растениями дома и показывает их. Дает советы по подбору, содержанию, уходу за растениями дома. Советует родителям придумать имя своему комнатному растению, разговаривать с ним как с живым, замечать все изменения, которые с ним происходят, и зарисовывать их. Такие формы работы дают возможность продемонстрировать родителям, какие знания о природе есть у детей, показать, что эти знания необходимы для формирования основ экологической культуры.И в заключение. В старину был такой обычай: пришедшему в дом жениху подсовывали кошку. Если он гладил животное, играл с ним – добрый человек пришел; если обходился грубо – настораживались, так как по отношению к животному проверяются и отношение к человеку.Приложение №1Анкета для родителей«Экологическое воспитание детей»ФИОВозрастная группаЗнаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается?___________________________________________________________________________________________________________ Знаете ли Вы, что дошкольная организация углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?_________________________________________________ Интересует ли Вас лично данная проблема?________________________________________________ Ощущаете ли Вы по ребёнку, что ДОО много внимания уделяется экологическому воспитанию?____________________________________________ В чем это проявляется? (ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу и т.д.)______________________________________________Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц?______________________________________________________ Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОО работу по экологическому воспитанию дошкольников? В чем это проявляется? (беседовали с ребенком о природе, приобрели животных, сажаете деревья, охраняете природу и т.д. ______________________________________________________________________________________________________________________ Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? Нужно ли это делать?________________________________________________ 8. Ваши предложения, пожелания Приложение №2Анкета для родителейИспользование художественной литературы в семье«Книга в семье»ФИОВозрастная группаКакие книги для чтения детям есть у Вас дома? Перечислите их.___________________________________________________________________________________________________________________ Есть среди них книги о природе? Назовите их.________________________________________________________ Как Вы отбираете книги для чтения детям, чем руководствуетесь при покупке литературы детям? (Смотрю содержание, учитываю возраст, отбираю по иллюстрациям, покупаю случайно и т.д.)_______________________________________________________ Как Вы читаете книги? (по просьбе ребёнка, по своей инициативе, ребенок читает самостоятельно) ___________________________________________________________ Обсуждаете ли Вы содержание прочитанного с ребёнком? (цель обсуждения: предлагаю просто пересказать; спрашиваю, что нового узнал(а) из книги; обсуждаю поступки героев, их поведение…)_______________________________________________ Как Вы считаете, оказывает ли влияние книга на поведение и отношение детей к природе?_____________________________________________ Имеется ли у Вас дома литература для взрослых в природе?_______________________________________________ Используете ли Вы ее при общении с ребёнком?______________________________________________ Приложение №3Примерная тематика бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитаниюНе причиняя вреда природе. (Обговорить правила поведения в природе). Пусть цветут травы! (Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь). Поклонись ягодке. (Поговорить о ягодах нашего края, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана). Крылатые доктора. ( Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюдения; на что обращать внимание, какую помощь можем оказать им зимой; каким кормом можно кормить.) Сокровища леса. (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу.) Ядовитые растения. (Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений.)
