МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Г.ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ�СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ�
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
�Умелые руки�
возраст обучающихся от 7 до 10 лет
срок реализации – 1 год
Автор- составитель:
УСТИНКИНА Татьяна Николаевна,
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2018г.
2.Паспорт образовательной программы
Название
Умелые руки
Год разработки
2016год, дополнения и изменения в 2017, 2018 году
Срок реализации
1 год
На какой возраст рассчитана
7 - 11 лет
Направленность образовательной программы
Техническая направленность
Цель образовательной программы
Развитие творческих технических способностей и расширение кругозора.
Обучение конкретным трудовым умениям и навыкам обработки наиболее распространённых и доступных детям материалов с использованием простейших инструментов ручного труда
Задачи образовательной программы
Обучающие:
выявление и развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся;
формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при
Развивающие:
Формирование положительной направленности личности обучающихся: развитие внимания, памяти, наблюдательности, усвоение социально-культурных норм общения и поведения.
формирование желания и умения трудиться;
развитие воображения, памяти, мышления, моторики рук.
развитие эмоционально-волевой сферы личности;
развитие деловых качеств (самостоятельности, ответственности, инициативы, активности, аккуратности и т.д.);
Воспитательные:
воспитание настойчивости в достижении поставленной цели;
воспитание аккуратности в работе;
воспитание патриотизма (интереса к родному краю, культуре и искусству, природе), создание уверенности в своей будущей востребованности обществом.
воспитание трудолюбия, патриотизма, морально – этических норм поведения.
Уровень освоения образовательной программы (ознакомительный, углубленный, профессионально-ориентированный)
Ознакомительный уровень освоения образовательной программы
Особенность данной программы
Программа направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение детьми навыков работы с различными материалами, инструментами и приспособлениями ручного труда. Начальное техническое моделирование является наиболее доступным и интересным для детей, обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.
Занятия моделированием являются отличной школой развития у детей творческой инициативы и самостоятельности, конструкторских и рационализаторских навыков, способностей к техническому творчеству.
Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата
Ожидаемые результаты образовательного процесса
Способствовать:
• проявлению интереса к творческой деятельности
• развитию мыслительной деятельности, конструкторской смекалки, сообразительности
Учащиеся должны знать :
- элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки (виды и свойства бумаги, ткани и др.материалов);
- формирование необходимых навыков работы с материалом
- название инструментов для работы с данными материалами (ножницы, карандаши, иглы);
- правила безопасности во время работы с инструментами;
Учащиеся должны уметь:
-планировать и организовывать свою работу;
- выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку деталей различной формы;
- работать по трафаретам и шаблонам, чертежам и эскизам;
- составлять простые узоры;
- правильно пользоваться инструментами.
- самостоятельно изготовить поделку или модель от начала до конца
3. Пояснительная записка
3.1. Актуальность программы
Младшие школьники проявляют повышенный интерес буквально ко всему, что имеет отношение к технике, охотно берутся за любые дела подчас совершенно недоступные для них. Ребята стремятся как можно скорее закончить свою работу, чтобы поскорее увидеть готовую самоделку. Особенно внимание уделяется самоделкам – подаркам, игрушкам, сувенирам, открыткам. Готовые самоделки, после занятия, дети уносят домой, могут подарить младшим товарищам, родственникам, играют с ними. Кроме того в конце занятия можно устроить кратковременные выставки, конкурсы, соревнования на лучшую самоделку из бумаги, картона.
Необходимые элементы деятельности объединения – широкое использование игровых моментов, занятия чередуются с играми, делающими труд веселым и увлекательным; проявление инициативы в решении трудных задач, преодоление трудности и испытание чувства радости: � Я сам сделал эту игрушку�. В технической творческой деятельности младших школьников работа может выполняться по образцу, шаблону, словесному описанию, но чаще всего по техническому рисунку, простейшему чертежу или собственному замыслу, где возникает необходимость в чтении технических рисунков, простейших чертежей и других конструкторско-технологических документаций. Поэтому усвоение приемов чтения графических изобретений – один из компонентов графической подготовки младших школьников.
Программа предусматривает работу с доступными материалами и инструментами. На занятиях в объединении создается доброжелательная обстановка, у них общие задачи, единые цели, вместе с тем присутствуют элементы товарищеского соревнования и взаимопомощи, а потому работа становится более активной, ответственной, более качественной.
Работа начинается со знакомства с детьми. Узнаю у детей, что они могут мастерить, что им нравиться делать, чем бы они хотели заниматься. Приглашаю их на экскурсию в здание СЮТ. Здесь я им рассказываю, чем занимаются дети на станции, провожу их по лабораториям, по выставке, а затем рассказываю и показываю, чем они будут заниматься и выставку работ обучающихся предыдущих лет занятий. Обычно после такой экскурсии учащиеся говорят, что они хотят заниматься в объединении. Главная задача это - закрепить интерес к творческой работе и на протяжении всех занятий его поддерживать. Какими же методами я этого добиваюсь.
Каждое занятие должно закончиться готовой поделкой или моделью.
Почти на каждом занятии, особенно первые месяцы проводятся конкурсы, соревнования, игры.
Ко всем праздникам готовим сувениры, праздничные открытки, игрушки, подарочные поделки и т. д.
Победителей, исполнителей лучших поделок награждаем памятными подарками, сувенирами.
Приглашаем детей на городские мероприятия по техническому творчеству.
Каждый обучающийся выполняет работу с учетом возможностей и способностей.
Помощь руководителя в изготовлении моделей.
Поощрение обучающихся за хорошо и быстро выполненную работу.
Разнообразие работ.
Работа по желанию обучающихся.
Помощь обучающихся друг другу.
Программа составляет с учетом имеющейся материальной базы, так чтобы на каждое занятие у каждого обучающегося был полный набор необходимых материалов и инструментов.
Поэтому основной упор в работе делается на бумагу, картон, подручные материалы.
Для занятий закупаются в необходимом количестве карандаши, линейки, краски, кисточки, циркули, ножницы, клей и т.д.
На протяжении 2-х лет выбираются темы и объекты труда, учитываются способности детей и состав группы.
Занятия проводятся с учетом индивидуальных способностей школьников. Каждому учащемуся постоянно оказывается помощь, если у него что-то не получается, или он чего – то не понял.
Ребята, которые хорошо и быстро выполняют свою работу могут поиграть, порисовать, а остальным в это время можно уделить больше внимания. Выполнившие свою работу учащиеся могут оказать помощь своим товарищам.
Соревнования и конкурсы проводятся обычно в конце занятий, как подведение итогов. Например: соревнования на дальность полета самолета, прыжок лягушки, лучшая игрушка и т.д. Обучающимся- победителям вручают подарки: блокнотики, карандаши, игрушки, шарики, и др.
Большой интерес у ребят вызывает поделки- игрушки, подарки- поздравления. Поэтому в каждом разделе программы этому виду уделяет больше внимания. Ребята делают открытки-поздравления, аппликации- поздравления, игрушки и аппликации из альбомов самоделок.
По мере овладения навыками и в зависимости от способностей и желания, обучающиеся выполняют более сложные аналогичные работы по образцам.
Обучающиеся могут принять участие в городской выставке работ младших школьников, в городских соревнованиях с бумажными авиамоделями.
Результаты моей педагогической деятельности определяются степенью развития самостоятельности детей при решении трудовых творческих задач и воспитанием устойчивого интереса к техническому творчеству.
ВИД программы – компилятивный (адаптированный);
ТИП программы – техническое моделирование.
ВОЗРАСТНОЙ диапазон:
I этап – 8 - 9лет - 1 год 2 часа 2 раза в неделю;
II этап – 9– 12 лет - 2 год 2часа 2 раза в неделю.
План работы кружка составляется на год. Для практических заданий беру различные виды работ, не ограничиваясь каким-то одним. Школьники не любят однообразие, монотонности. В своем плане работы предусматриваю некоторые отклонения от него в расчете на творческий подъём учащихся.
Занятия обычно проводятся по следующему плану:
1. Беседа на выбранную тему.
2. Показ и обсуждение возможных вариантов работы.
3. Составление плана работы.
4. Самостоятельная работа.
5. Обсуждение готовых работ. Анализ.
Обучающимся, не имеющим достаточного опыта практической работы, предлагаю выполнить более простую работу; учащиеся, которые умеют пользоваться различными инструментами, делают объёмные работы разной степени сложности. В рабочей комнате на видном месте стенд с правилами техники безопасности при работе. Практически все изделия, выполненные учащимися, могут служить выставочными экспонатами, наглядными пособиями, подарками. Для успешного выполнения программы большую роль играют практические занятия, такие как: экскурсии на природу, сбор природных материалов, беседы на различные темы, выставки детского технического творчества. В кружковой работе приучаю детей критически относиться к выполненным работам. Но при этом обучающимся нужен доброжелательный, но принципиальный анализ их работ, когда я совместно с ребятами отмечает все положительные, удачно выполненные этапы работы, обсуждаю неудавшиеся и намечаю варианты исправления. Ребёнку нужно предоставлять возможность чаще действовать с одним каким-либо видом материалов. Сначала он предпринимает попытки что-то создать, портит, делает ошибки. Поэтому при планировании работы выделяю время для знакомства детей с материалом.
Очень важно учитывать возрастные и физиологические особенности детей данного возраста. В силу физиологических особенностей ребёнок не может долгое время чего-то ждать, например, своей очереди или окончание работы других и начинает отвлекаться, нервничать. Учитывая это, предлагаю ему сделать что-нибудь ещё по своему желанию или отойти от рабочего стола и заняться какой-нибудь другой спокойной деятельностью, а к концу занятия, когда начинается анализ творческих работ, подключиться ко всем. Замечания, сделанные вслух, оправдывают себя только в том случае, если относятся не к одному обучающемуся, а полезны многим: например, если у обучающихся повторяется одна и та же ошибка. Хорошо зарекомендовал себя приём, когда я, выполняя какие-то действия, рассуждаю, размышляю при ребятах вслух, тем самым побуждая их тоже �думать вслух�, т.е. мастерить и проговаривать действия.
Выбор методов обучения зависит от возрастных особенностей детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов. Игровая деятельность оказывает сильное влияние на формирование и развитие умственных, физических, эмоциональных и волевых сторон и качеств личности ребёнка. Игра неразрывно связана с развитием активности, самостоятельности, познавательной деятельности и творческих возможностей детей. Введение элементов игры в процессе подготовки детей к конструкторско-технической деятельности содействует тому, что дети сами начинают стремиться преодолевать такие задачи, которые без игры решаются значительно труднее.
Статичность рабочей позы и выделение мельчайшей пыли, вынуждают требовать неуклонного соблюдения при выпиливании следующих условий:
1. Приучать детей сидеть во время работы прямо, не перенашивая корпус вправо.
2. Дышать через нос.
3. При очень мелких ажурных работах необходимо дополнительное освещение.
4. Через каждые 8-10 мин. Делать перерывы.
Ручной труд детей направлен на создание оригинальности поделок, различных по качеству, выразительности, фактуре материала. В процессе занятий школьники научаться определять эстетически значимую цель, предвидеть конечный результат работы, реализовывать свой замысел, умело обращаться с разными инструментами и материалами. Обучающиеся с большой готовностью и интересом участвуют в изготовлении праздничных сувениров, подарков. Через каждые 35 мин. проводятся физкультминутки.
3.2 Цели и задачи программы
Основная цель работы объединения:
Развитие творческих технических способностей и расширение кругозора.
Обучение конкретным трудовым умениям и навыкам обработки наиболее распространённых и доступных детям материалов с использованием простейших инструментов ручного труда.
Основные задачи образовательной программы:
Обучающие:
выявление и развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся;
формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при
Развивающие:
Формирование положительной направленности личности обучающихся: развитие внимания, памяти, наблюдательности, усвоение социально-культурных норм общения и поведения.
формирование желания и умения трудиться;
развитие воображения, памяти, мышления, моторики рук.
развитие эмоционально-волевой сферы личности;
развитие деловых качеств (самостоятельности, ответственности, инициативы, активности, аккуратности и т.д.);
Воспитательные:
воспитание настойчивости в достижении поставленной цели;
воспитание аккуратности в работе;
воспитание патриотизма (интереса к родному краю, культуре и искусству, природе), создание уверенности в своей будущей востребованности обществом.
воспитание трудолюбия, патриотизма, морально – этических норм поведения.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Способствовать:
• проявлению интереса к творческой деятельности
• развитию мыслительной деятельности, конструкторской смекалки, сообразительности
Учащиеся должны знать :
- элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки (виды и свойства бумаги, ткани и др.материалов);
- формирование необходимых навыков работы с материалом
- название инструментов для работы с данными материалами (ножницы, карандаши, иглы);
- правила безопасности во время работы с инструментами;
Учащиеся должны уметь:
-планировать и организовывать свою работу;
- выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку деталей различной формы;
- работать по трафаретам и шаблонам, чертежам и эскизам;
- составлять простые узоры;
- правильно пользоваться инструментами.
- самостоятельно изготовить поделку или модель от начала до конца
Принципы реализации программы.
-Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;
-Последовательность и системность обучения;
-Принцип перехода от репродуктивных видов мыслительной деятельности через
поэтапное освоение элементов творческого блока к творческой конструкторской
деятельности;
-Принцип доступности;
-Принцип свободы выбора ребёнком видов деятельности;
-Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;
-Принцип динамичности;
-Принцип результативности и стимулирования.
Занятия в кружке �Начальное техническое моделирование� прежде всего результативные занятия. Важно продумать формы организации занятий, подобрать такие методы и приемы так, чтобы ребёнок захотел учиться конструировать и мастерить. Очень важно находить детским работам практическое применение. Их можно использовать как подарки, для игры, на занятиях и др. Работа детей обязательно анализируется, так как это один из стимулов её улучшения. Учитывая возраст и возможности детей, анализ должен носить обучающий и воспитывающий характер. Хорощо зарекомендовал себя игровой приём, при котором анализ проводится от лица игрушки, тогда и критика не обижает, а воспитывает (например, ребёнок шалил и его поделка не удалась по этой причине).
Дети учатся самостоятельно анализировать поделки, высказываться о работе товарища, давать советы друг другу, делится своим мнением, как бы построил он сам. Причем очень важно учить детей доброжелательно, уважительно относиться к работе товарищей, тактично, справедливо говорить о недостатках, и, конечно не обижаться на критику. Стремление научиться самому делать поделки из различных материалов, научиться пользоваться ручным инструментом, участие в выставках, в будущем увлечёт ребят, отвлечёт от пагубного влияния улицы и асоциального поведения. Немаловажно и то, что, занимаясь в коллективе, воспитывается уважение к труду и человеку труда, самостоятельность и ответственность за собственные действия и поступки.
Группа первого года обучения комплектуется из учащихся 8-9 лет. Основной задачей 1 года обучения является формирование устойчивого интереса детей к выбранному ими виду творчества. На занятиях обучающиеся получают первоначальные знания о различных материалах и инструментах, методах и приемах работы с ними, знакомятся и отрабатывают навыки изготовления простейших моделей по шаблонам. В первый год дети развивают моторику, строят общение в своей группе, учатся базовым и основным приёмам работы с простейшими инструментами: ножницы, карандаш, линейка, изучают устройство простых технических объектов.
Группа на второй год обучения формируются из воспитанников, прошедших курс первого года обучения. Кроме того, могут быть зачислены и вновь пришедшие ребята. Возрастной состав второго года обучения 9-12 лет. Ребята закрепляют знания и умения, приобретённые на занятиях 1-го года обучения, совершенствуют их. Учатся выполнять более сложные поделки. Развивается техническое мышление, умение и навыки в пользовании различным инструментом и приспособлениями. Ребята строят модели из бумаги и картона по шаблонам и по чертежам, принимают участие в конкурсах и выставках.
На протяжении всего периода обучения с учащимися проводятся теоретические занятия по темам программы, а так же различные беседы, направленные на воспитание патриотизма и любви к Родине.
К работе в объединении обучающиеся приступают после проведения соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы каким-либо инструментом или приспособлением.
С первых дней занятий приучаю обучающихся к точному соблюдению порядка разметки изделий из бумаги, картона и других материалов, вырабатываю привычку сначала обдумать, потом делать, уметь вносить различные изменения в свои изделия. Формирование, развитие и закрепление навыков и умений происходит с наибольшим эффектом в том случае, когда тематика практических работ способствует усвоению ранее изученных приёмов и применению уже знакомых обучающимся инструментов и приспособлений. Необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся: выполнение однообразных трудовых операций им быстро надоедает, так же как и продолжительная работа над одной и той же самоделкой. Поэтому планирую работу кружка так, чтобы дети периодически возвращались к использованию одних и тех же материалов, но в различных самоделках, чтобы виды труда постоянно чередовались. Поделки не должны быть слишком сложными, трудоёмкими, особенно на первых порах; предпочтение следует отдавать таким предметам, которые можно сделать в течение 1,2-х занятий. В производственно-игровой форме готовимся к какому-либо празднику или общественному мероприятию. К концу учебного года устраиваем отчётную выставку всех работ. Содержание программы предполагает использование разнообразных форм занятий. Выставки и викторины повышается самооценку за счёт возможности самоутвердиться путём достижения определённых результатов в соревновательной деятельности, ребята могут научиться достойно, воспринимать свои успехи и неудачи, что позволит обучающимся адекватно воспринимать окружающую действительность.
3.3 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся.
В кружке � НТТМ� занимаются дети от 7 до 12 лет.
Ребенок в этом возрасте находится в переходном состоянии от детского к подростковому. Этому периоду в жизни детей свойственны:
- стремление к достижениям;
- развитие познавательных и коммутативных умений и навыков;
- активное усвоение инструментальных и предметных действий, ориентации на задачу;
- развитие временной перспективы – планов на будущее, самоопределение в вопросах: �кем быть�, �каким быть�;
- четкая половая поляризация в формах поведения;
- взятие на себя лидерства в группах сверстников и при необходимости подчинения им.
В работе и общении с детьми данного возраста педагог встречается с некоторыми аномальными явлениями в развитии ребенка:
- ОСТРОЕ ЧУВСТВО СОБСТВЕНОЙ НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ИЗ– ЗА ОТСУТСТВИЯ В СЕМЬЕ ОДНОГО ИЗ РОДИТЕЛЕЙ;
- НЕАДЕКВАТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ИЗ-ЗА МАТЕРИАЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ В СЕМЬЕ;
- ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНО НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ;
- СЛАБОРАЗВИТЫЕ ТРУДОВЫЕ НАВЫКИ, ИЗБЕГАНИЕ СЛОЖНЫХ ЗАДАНИЙ, СИТУАЦИЙ;
- ПУТАНИЦА В МОРАЛЬНЫХ И МИРОВОЗРЕНЧЕСКИХ УСТАНОВКАХ.
Детьми этого возраста во всех отношениях обуревает жажда �нормы�, чтобы у них было �как у всех�, �как у других�.
Но для этого возраста характерна как раз диспропорция, т.е. отсутствие �нормы�. Разница в темпах развития оказывает заметное влияние на психику и самосознание, в результате чего у современных детей преобладает негативная самооценка, что влияет на общий тонус детей.
На основе готовности к труду формируется осознанное стремление обучающихся применить свои возможности, проявить себя.
Личность не только формируется, но и самоутверждается в труде. В тех случаях, когда между собственной оценкой достигнутых результатов и оценки этих же результатов со стороны �значимых других� намечается расхождение, учащийся начинает испытывать ущербность и это отрицательно сказывается на общем развитии личности.
Учащийся рассчитывает, что оценке подлежит не только итог его труда, но и его собственный вклад, отличный от достигнутого другими. Он рассматривает результат своего труда как объективное свидетельство личных достижений. И когда его достижения не признаются, учащийся переживает это как психологический дискомфорт, источник которого- пренебрежение другими людьми того, что по его убеждению надежно в достигнутом им результате.
В структуре оценки своего труда и проблемности решаемой задачи, самостоятельность и творчество, проявленные в процессе ее решения, выход за пределы заданных стандартов.
Уметь увидеть и услышать детское �Я� как абсолютную ценность, уметь построить диалог с этим детским �Я� и дать этому детскому �Я� максимально разнообразные средства разворачивания и самореализации- высшая задача педагог.
Первая задача, вокруг которой концентрируется воспитательные усилия - процесс формирования у детей способности и одновременно потребности быть самим собой.
Сознавая свой мир, свое �Я�, ребенок создает тем самым свой собственный угол зрения на окружающий мир.
3.4 Формы и методы организации образовательного процесса.
Методы и формы работы с обучающимися обеспечивают:
- охрану и укрепление физического и психологического здоровья детей;
- эмоциональное благополучие ребенка;
- создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;
- взаимодействие с семьей;
- формирование умений �от простого к сложному�.
Задания составлены с учетом разного уровня подготовки детей, предусматривают варианты организации этой деятельности и формирование полученных результатов.
И самое главное – работа объединения- не регламентированная деятельность детей, где они занимаются не по принуждению, а по своему желанию, постепенно овладевая теми знаниями и умениями, которые будут необходимы для продолжения занятий в кружках СЮТ – более высокого порядка.
Формы: коллективная; групповая; индивидуальная; разновозрастные группы.
Методы современной дидактики:
- объяснительно – иллюстрированный рассказ;
- объяснение, показ работы экспоната, разбор технологической карты;
- репродуктивный (воспроизводящий), содействующий развитию у учащихся практических умений и навыков;
- информационно- рецептивный.
Выбор форм и методов в каждом конкретном случае и на различных этапах обучения определяется степенью сложности изучаемого темы, уровнем общего развития детей, цели занятия и многих других факторов, включая эмоциональный настрой детей:
теоретическое занятие; практическое занятие; беседа; занятие - деловая игра; игра – соревнование; соревнования, конкурсы; анализ ошибок и поиск путей их устранения; занятие- игра; занятие- сказка; экскурсия.
В работе используется основной педагогический принцип:
через труд - к знанию.
В настоящее время современная образовательная технология – технология развивающего обучения она в целом опирается на то, что ребенок в своем развитии должен пройти несколько главных этапов:
1. Самоосознание.
2.Самоактуализация.
3.Самореализация.
3.5. Уровни освоения программы: знания, умения, навыки.
Программа разноуровневая, носит вариативный характер.
Программа может корректироваться с учетом имеющейся материальной базы. Специальной подготовки программа не требует. Каждое занятие предусматривает, как коллективную, так и индивидуальную работу, во время которой педагог помогает отстающим ребятам �догнать� остальных. Первые занятие настолько элементарны, что с ними легко справится любой ребенок.
Занятия проводятся во второй половине дня, когда за детьми приходят родители, то не надо спешить отпускать ребенка если он не закончил работу, а необходимо предложить помочь своим детям закончить работу.
На занятиях проводятся занимательные беседы об истории науки, техники и производства, о технических видах спорта, демонстрируются яркие иллюстрации.
Учим детей, быть бережливыми. Обрезки бумаги, картона, нити и проволоки не спешите выбрасывать. Сохраните их в специальной коробке - они могут понадобиться.
этап- подготовительный
Ставится и реализуется общая задача �Начального технического моделирования�.
Ведущие темы:
Бумага, ее виды и способы обработки.
Основы черчения.
Геометрия на плоскости.
Абстрактное мышление.
Простейшие модели и поделки.
этап- формирование творческого мышления
Модели и поделки усложняются, от ребенка требуется больше внимания, старания, аккуратности и терпения. В работе используется способ репродуцирования и самостоятельного выбора вычерчивания разметок технических моделей. А также вводится изготовление объемных моделей по трафаретам, шаблонам, на основе готовых выкроек.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения. Обучающиеся:
познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;
познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;
овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
научатся работать нужными инструментами и приспособлениями;
познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами, аппликация и др.);
2 год обучения. Обучающиеся:
научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;
научаться самостоятельно разрабатывать и проектировать изделия.
Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития.
Воспитательные результаты
воспитание самостоятельности, аккуратности, бережливости;
умение работать в группе;
формирование эстетического вкуса.
К концу первого года обучения учащиеся должны:
знать :
- элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки ( виды и свойства бумаги, ткани и др.материалов);
- название инструментов для работы с данными материалами (ножницы, карандаши, иглы);
- правила безопасности во время работы с инструментами;
уметь:
-планировать и организовывать свою работу;
- выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку деталей различной формы;
- работать по трафаретам и шаблонам, чертежам и эскизам;
- составлять простые узоры;
- правильно пользоваться инструментами.
К концу второго года обучения учащиеся должны:
знать :
- элементарные сведения о природном материале, о его заготовке и обработке;
уметь:
- выполнять более сложные работы из различных материалов;
- выполнять объёмные работы, композиции из природных материалов.
Объединение организуется для детей от 8 до 12 лет.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
На программу отводится: 1 год - 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа)
2 год - 144 часа(2 раза в неделю по 2 часа)
4. Учебно-тематический план.
1-й год занятий (144 часа)
№ п/п
Наименование тем
Всего
часов
Теорети-
ческие
Практи-
ческие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вводное занятие.
Материалы и инструменты. Моделирование плоских моделей из бумаги. Понятие моделирования.
Работа с бумагой и картоном.
Работа с пластилином и элементами природных материалов.
Работа с соленым тестом.
Работа с тканью и нитками.
Оригами.
Заключительное занятие. Выставка детского творчества.
Итого: 144 часа/год
1
3
70
9
8
8
40
5
1
1
2
1
1
1
2
3
-
2
68
8
7
7
38
2
2-ой год занятий (216 часов)
№ п/п
Наименование тем
Всего
часов
Теорети-
ческие
Практи-
ческие
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
Вводное занятие.
Материалы и инструменты. Моделирование плоских моделей.
Работа с бумагой и картоном.
Работа с природным материалом.
Работа с соленым тестом.
Работа с ватой.
Моделирование объемных моделей.
Выставки детского творчества.
Итого: 144 часа/год
3
36
3
16
3
80
3
1
12
1
1
1
32
2
2
24
2
15
2
48
1
5.Содержание программы
5.1 1-й год занятий
1. Вводное занятие. Материалы и инструменты.
Значение техники в жизни людей. Достижения науки и техники. Порядок и план работы кружка. Ознакомление с техникой безопасности на занятиях.
Общие понятия о производстве бумаги и картона, их сортах, свойствах и применении. Понятие о древесине, пластмассах и других материалах, используемых в техническом моделировании.
Понятие моделирование – создание модели, которая имитирует наиболее существенные и яркие свойства реального предмета. Как правило, под моделированием понимают создание действующих моделей различной техники (самолетов, вертолетов, судов, автомобилей и тому подобное).
Инструменты, применяемые в кружке, правила пользования ими. Организация рабочего места.
Практическая работа. Изготовление модели самолета из бумаги (голубь), поделки из бумаги �Аист�.
2. Работа с бумагой и картоном.
Виды и свойства бумаги. Сорта бумаги, используемые в работе кружка. Особенности бумаги. Инструменты. Практические советы. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Изготовление аппликаций, праздничных открыток, сувениров.
3. Работа с пластилином.
Работа с пластилином позволяет закреплять умения работать по чертежу, приемы работы с пластилином, закреплять умения поэтапно вести работу, планировать свою деятельность. Закреплять знания об изменениях в живой и неживой природе осенью, о природном материале, об использовании природного материала. Закреплять знания правил рабочего человека, правил личной гигиены при работе с пластилином.�Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, умение ориентироваться в пространстве, логическое мышление, творческие способности.� Практическая работа. Лепка из пластилина с использованием природного материала �животных и птиц.
Оборудование:
для педагога:�иллюстрации на тему �Осень�, технологические карты, словарные слова, загадки, музыка.
для обучающихся:�пластилин, стек, тряпочка, природный материал (шишки, листики).
4. Работа с соленым тестом.
Знакомство с гипсом, его свойствами. Изготовление заготовок из гипса, оформление их в цвете и в композиции. Панно из гипсовых фигурок, фото рамки, барельефы. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Рамочки для фотографий, барельефы; пасхальное яйцо; медальки и др..
5. Работа с тканью и нитками.
Знакомства с видами и свойством тканей. Обработка ткани. Изготовление салфеток. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Салфетки � Грибы�, �Цветок�, � Ёлочка�.
Оригами.
Оригами – искусство складывания из бумаги. Символ оригами – летящий журавлик. История японской девочки.
Термины, принятые в оригами. Приемы складывания. Условные обозначения, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги. Понятие �базовой формы�. Изучение видов базовых форм, складывание изделий на их основе. Виды складок.
Базовые формы:
�Треугольник� �Дверь� �Конверт� �Двойной треугольник� �Воздушный змей� �Ромб �Птица�
Практическая работа. Складывание базовых форм оригами. Поделки-оригами: птицы, животные, цветы. Работа с инструктивными картами.
7. Выставки детского творчества.
Выставки детского технического творчества: �Осенние фантазии�, �Зимняя сказка�, итоговая выставка.
5.2 2-ой год занятий.
1. Вводное занятие.
Порядок и план работы кружка. Инструменты, применяемые в кружке, правила пользования ими. Техника безопасности на занятиях. Организация рабочего места.
2. Работа с бумагой и картоном.
Виды и свойства бумаги. Сорта бумаги, используемые в работе кружка. Особенности бумаги. Инструменты. Практические советы. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Изготовление аппликаций, праздничных открыток, сувениров, подвижных игрушек.
3.Работа с природным материалом.
Общие сведения о природных материалах, их заготовке и обработке. Работа с природным материалом: ракушкой, растениями, перьями, шишками и др. Изготовление композиций из природного материала. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Изготовление из ракушек сувениров, декоративной тарелки; панно из перьев, засушенных растений; новогодних игрушек из шишек и ореховой скорлупы.
4. Работа с соленым тестом.
Изготовление заготовок из теста, оформление их в цвете и в композиции. Панно из фигурок животных, фото рамки, барельефы. Техника безопасности при работе.
Практическая работа. Панно �Лес�, �Мир динозавров�, �Морской мир�, �Цветы�; рамочки для фотографий, барельефы; медальки и др..
5. Работа с ватой.
Изготовление панно. Техника безопасности при работе с ватой.
Практическая работа. Аппликация �Кот и пёс�. Панно �Зимний пейзаж�.
6. Моделирование объемных моделей.
Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Расширение и углубление понятий об объемных геометрических фигурах: конусе, шаре, пирамиде и т.д.
Сопоставление формы окружающих предметов, частей машин и других технических объектов с объемными геометрическими фигурами.
Практическая работа. Изготовление (по образцу, рисунку, чертежу, представлению и собственному замыслу) технических моделей и поделок.
7. Выставка детского творчества.
Подведение итогов работы. Подготовка и проведение тематических и итоговых выставок детского технического творчества.
5.3 Условия реализации программы.
Для реализации программы необходим дидактический и раздаточный материал для работ, ножницы, линейки, карандаши, циркули, различные материалы для аппликации, клей, бумага, пенопласт, краски, гуашь, пластилин, крупы, природный материал, бросовый материал, нитки, лоскуты.
Дидактическое оснащение: специализированная литература по истории технического творчества, подборка журналов (�Юный техник�, �Моделист-конструктор�), наборы чертежей, шаблонов, инструктивные карты для изготовления различных моделей и поделок, образцы моделей и поделок, выполненные учащимися и педагогом, картинки, стенды, фото и видеоматериалы (презентации).
6. Методическое обеспечение
�Начальное техническое моделирование�
6.1Техника безопасности.
1.Правила подготовки рабочего места перед началом занятия
1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.
2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.
3. Надень рабочую одежду.
4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
Правила уборки своего рабочего места
1. Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, стол, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
4. Протри инструменты и стол тряпочкой.
5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
6. Сними рабочую одежду.
7. Все принадлежности убери.
Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с канцелярским ножом
1. Выдвигай небольшую часть лезвия.
2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.
3. Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.
4. В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.
Правила безопасной работы с клеем
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Правила безопасной работы с пластилином
1. Выбери для работы нужный цвет пластилина.
2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.
3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
4. По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.
Правила безопасной работы со швейной иглой
1. Храни иглу всегда в игольнице.
2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
3. Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.
4. Не бери иглу в рот и не играй с иглой.
5. Не втыкай иглу в одежду.
6. До и после работы проверь количество игл.
7. Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.
8. Не отвлекайся во время работы с иглой.
Правила безопасной работы с шилом
1. Храни инструмент в безопасном месте.
2. Работай шилом только на подкладной доске.
3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.
4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.
5. После работы убери шило в коробку.
6.2 Программа составлена по разделам:
- изготовление простейших плоских моделей из разного сорта бумаги;
- техническое моделирование сувениров, игрушек, аппликаций, оригами;
- изготовление простейших объемных моделей из бумаги, картона, бросового материала.
6.3 Материально- техническое обеспечение
Материальное:
- бумага и картон;
-ткань;
-нитки;
-вата;
-- природный материал
-пластилин
- бросовый материал
техническое обеспечение: компьютер, экран, проектор.
Управление программой.
Диагностика эффективности образовательного процесса осуществляется в течение всего срока реализации программы. Это помогает своевременно выявлять пробелы в знаниях, умениях обучающихся, планировать коррекционную работу, отслеживать динамику развития детей. Для оценки эффективности образовательной программы выбраны следующие критерии, определяющие развитие интеллектуальных и технических способностей обучающихся: развитие памяти, воображения, образного, логического и технического мышления. Итоговая оценка развития личностных качеств воспитанника производится по трем уровням:
- �высокий�: положительные изменения личностного качества воспитанника в течение учебного года признаются как максимально возможные для него;
- �средний�: изменения произошли, но воспитанник потенциально был способен к большему;
- �низкий�: изменения не замечены.
Результатом усвоения учащимися программы по каждому уровню программы являются: устойчивый интерес к занятиям по НТМ, сохранность контингента на протяжении 2-х лет обучения, результаты достижений в соревнованиях, выставках и конкурсах внутри объединения, областных конкурсах и выставках.( Гусев В., Кучендаев м.. ГусевР.. Буйволова Д.. Морозова В.. и др.)
Способы определения результативности
Проведение диагностики ЗУН обучающихся в начале, середине и конце года.
Составление индивидуальной карты �Оценка результатов освоения программы�.
Итоговая аттестация обучающихся в конце учебного года.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Составление альбома лучших работ;
Самооценка и коллективная оценка поделки или модели;
Проведение выставок работ обучающихся;
Участие в выставках и конкурсах (протоколы);
Участие в областных выставках и конкурсах (дипломы, грамоты).
Методы контроля ЗУН:
опрос;
наблюдение.
Контроль над знаниями обучающихся осуществляется в форме устной оценки промежуточных и конечных результатов работ детей, тематических конкурсов, игр, викторин.
В зависимости от конкретных условий, материалов, требований жизни и интересов учащихся, я могу вносить в программу изменения: сокращать материал по одной теме, увеличивать по другой, вносить новые темы.
Методические рекомендации.
Первый год обучения.
Оригами.
Оригами – увлекательнейшее занятие не только для детей, но и для взрослых. В руках ребенка бумага оживает: журавлик машет крыльями, семенит, спускаясь с горки человечек, высоко парит самолетик.
Ни с чем не сравнимо чувство удовлетворения от выполненной своими руками работы. Такая игрушка мила сердцу. Прыгающие игрушки, надувные шарики, коробочки для всевозможных мелочей – ми �Оригами� бесконечен.
Бумага – благодатный материал. Её легко сгибать, резать, а если слегка подмочить – возникает бумажная скульптура.
Метод складывания дается не сразу, сначала нужно поупражняться на более простых фигурах.
Родина �Оригами� - Япония.
Искусство складывания бумаги зародилось в стране восходящего солнца много веков назад. Сейчас �Оригами� известно во всем мире. Оно преподается во многих школах, как самостоятельный предмет. Особую радость принесут занятия � Оригами� детям, разовьют у них художественный вкус, память, творческое воображение, помогут воспитать внимательность, аккуратность, будут способствовать совершенствованию мелкой моторики рук, тонких движений пальцев.
СТАКАН.
1. Сложить базовую форму треугольник.
2.Наметиь складку, разделив прямой угол и сложить по этой линии.
3.соеденить точки левого угла и правой стороны.
4.Сложить долиной по этой линии.
5.Завернуть верхний слой в карман. Нижний отогнуть � горой�.
СОБАКА.
Голова.
1.Наметив вертикальную диагональ, сложить базовую форму треугольник.
2. Загнуть верхний слой �долиной�.
3.Сделать две складки �долина�.
4.Раскрыть получившиеся карманы, расплющить.
5.Заложить внутрь уголок нижнего слоя бумаги.
6.Голова собаки.
Туловище.
1.Сложить квадратный лист по диагонали и развернуть.
2.Сложить уголки �долиной�.
3.Загнуть нижнюю часть �горой�.
4.Выполнить на уголке две складки �долина� и развернуть.
5.По намеченным линиям вогнуть во внутрь.
6.Сложить �горой�. Повернуть.
7.Склеить голову и туловище.
8.Собака готова.
ЛЕТЯЩИЙ ГОЛУБЬ.
1.Базоваяформа треугольник.
Сложи два слоя бумаги �долиной�, так чтобы получился небольшой уголок.
2.Зрительно раздели получившийся треугольник на три равные части и заверни вверх долиной, 2/3 верхнего слоя бумаги.
3.Сложи �долиной� и поверни.
4. Отверни долиной верхний слой бумаги. Повтори с другой стороны.
5. Результат. Приступим к формированию головы.
6.Вогни во внутрь. 7 Летящий голубь.
ЧЕРЕПАШКА.
Базовая форма. �Треугольник�.
Сложи �долиной� сразу два угла.
Разверни уголки в стороны получасти передние лапки черепашки.
Разрежьте по линии один слой бумаги и сложи �долиной� боковые стороны и верхний слой бумаги.
Еще одна складка �долиной�. Поверни. Черепашка готова.
ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ
Базовая форма �Треугольник�.
Загни уголки к нижнему уголку и расправьте заготовку.
По намеченным линиям надрежьте бумагу от центра. От центра до середины линии. Заверни. Заверни получившиеся треугольники внутрь, выполнив две складки �гора�.
Сложи левую часть заготовки так чтобы линия среза совпала с осевой.
Сформируй левое крыло летучей мыши, выполнив складку �долиной�.
Согни правую часть заготовки.
Согни долиной.
Результат. Теперь приступи к формованию головы мышки.
Сделай небольшие надрезы по бокам верхней части заготовки �долиной�.
Летучая мышка.
ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ
Сложи квадратный лист бумаги по диагонали, разверни.
У намеченной линии сложи нижний и верхний уголки.
Базовая форма воздушный змей.
ГНОМ
Базовая форма �воздушный змей�.
Сделай складки �долиной� и разверни.
Сделай складки �долина�, сложив уголок к намеченной линии .
Сложи долиной еще раз.
Два боковых угла отверни назад.
Гном.
ПРОСТЕЙШИЕ ЛЕТАТЕЛЬНЫЕ АППАРАТЫ.
Летательные аппараты – это технические устройства предназначенные для определенных задач в воздушной среде. Летательными аппаратами называют все аппараты легче и тяжелее воздуха , движущиеся в атмосфере или в космическом пространстве под действием аэродинамических и аэростатических сил , сил реакции или по инерции.
Известны три основных принципа подъемной силы : аэростатической аэродинамической и реактивной. Соответственно все летательные аппараты делятся на три большие группы:
1 Летательные аппараты у которых подъемная сила образуется по аэродинамическому принципу, образуют группу летательных легче воздуха : воздушные шары , аэростаты.
2 Летательные аппараты второй наиболее многочисленной группы, подъемная сила образуется по аэродинамическому принципу, при их перемещению относительно воздуха. Прежде всего к ним относятся :планеры ,самолеты .К этой группе относятся вертолеты.
К летательным аппаратам, подъемная сила которых по реактивному ракетному принципу, относятся ракеты и космические корабли различного типа действия.
ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ— САМЫЙ ДРЕВНИЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ.
Первые упоминания о воздушных змеях встречаются еще за века до летоисчисления.
Змеи строились в виде рыб, птиц, бабочек , жуков.
Наиболее распространен был змей – дракон, похожий на полукрокодила, полузмею.
В более поздний период воздушные змеи стали строить в виде плоской рамки, обтянутой бумагой или тканью.
Воздушный змей принадлежит к летательным аппаратам тяжелее воздуха. Почему он летает.
Основное условие для этого – движение воздуха относительно земли. Для того чтобы змей держался в воздухе , подъемная сила должна быть равна тяжести змея с леером . Если подъёмная сила меньше , змей опускается на землю . Причиной может быть неравномерность ветра.
ПЛОСКИЙ РУССКИЙ ЗМЕЙ
Простейшие змеи плоские. Змея можно запускать на суровой нитке или леске.
Змей состоит из трех планок. Две служат диагональю, третья верхняя скрепляет их . Диагональные планки скрепим в месте пересечения, а затем привяжем к ним нитками верхнюю планку. По контуру змея натянем нитку, промажем соединяющую клеем и к ним бумажную оплетку змея.
Все края бумаги подогнем вокруг нитки и подклеим. После того как клей подсохнет, верхнюю планку стянем ниткой в дугу. Такой змей имеет большую устойчивость в полете.
Полет змея зависит от того, насколько правильно сделана уздечка змея. Уздечка сделана из трех ниток.
Верхняя (двойная) часть уздечки должна быть такой длины, чтобы она точно укладывалась по диагонали, а где находиться узел , была расположена в центре змея .Длину уздечки определяют так : если ее положить на змея, узел должен попасть точно в середину верхней планки.
Уздечку сделаем из ниток, утяжеленных бумажными гармошками. Длина хвоста определяется при пробных запусках змея.
ПРИРОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
Природные материалы: листья семена, пух птиц, вата, желуди, корни, кора, сухие цветы, мех, перья.
Природные материалы делятся на:
1. Материалы растительного происхождения.
2 .Материалы минерального происхождения.
Для работы с природными материалами необходимы инструменты : шило, ножницы, нож, клей, карандаш, бумага, краски, кисти.
Наиболее доступной работой для детей является аппликация
Основным отличием аппликации из природного материала отсутствие предварительной разметки и вырезывания – деталей в работе является готовая форма.
Яичная скорлупа – прекрасный материал для детского творчества .
Она легко обклеивается цветной бумагой.
Можно использовать как целую скорлупу, так и ее части.
Для придания прочности нужно изнутри покрыть клеем ПВА.
Изделия из скорлупы могут быть объемными и плоскими.
1.Обьемные игрушки выполняются из целой скорлупы, оформляются росписью, деталями из цветной бумаги.
2. Плоскостные композиции – это разновидность аппликационной работы, выполненной в мозаичной технике.
Мозаика – разновидность аппликации, где изображение выполняют из мелких частей.
Различаются два вида:
Контурный, в котором различаются только контурное изображение.
Сплошной, когда все изображения заполняются в этой плоскости.
ОБЪЕМНЫЕ ПОДЕЛКИ ИЗ БУМАГИ.
Работа с бумагой, пожалуй наименее хлопотное дело.
Из бумаги можно делать не только кульки, корзинки ,но и сложные композиции. Умение творить из бумаги поможет быстро оформить любой праздник. Елочные игрушки , костюмы, маски- все это можно сделать из бумаги.
ГОРОДОК.
Исходные материалы: коробочки из под одеколона, крема, цветная бумага, клей.
1.Из бумаги вырежьте прямоугольник нужного размера с припуском на швы 1 см.
2.Для изготовления крыши вырежьте прямоугольник и согните его посередине. Один скат крыши к коробке, а другой к верхней кромке коробки.
3.Вырежьте 2 треугольника для фронтона и приклейте к краям крыши.
4.Украсьте домик окнами дверью.
5.Сделайте много разнообразных домиков , получится улица и даже городок.
БУМАЖНЫЕ КОРЗИНОЧКИ.
Исходный материал: цветная бумага, клей.
1.Возьмите два квадратных листа цветной бумаги и каждый согните попалам.
Надрежьте каждый квадрат до середины пополам полосками равной ширины.
2.Вложите согнутые листы один в другой так, чтобы линии сгиба были снаружи.
3.Переместите полоски между собой в шахматном порядке подклейте к изнутри.
4.Приклейте ручку.
ВОДЯНАЯ ЛИЛИЯ
1Вырезать три круга разного диаметра – один (самый большой ) из зеленой бумаги, два других из белой .
2. Круги из белой бумаги надрезать – большой на 6 частей, маленький на 4 части,
не дорезая до середины.
Каждую надрезанную часть свернуть кулечками – концы склеить .
Соединить белые круги, вклеив меньший в больший. Получиться цветок.
Наклеить цветок на середину зеленого круга – листа. Приклеить серединку из желтой бумаги.
Водяная лилия готова.
ЕЛОЧНЫЙ ШАР.
Исходные материалы : бумага, картон, клей ножницы .
Из бумаги вырезается 2х50 квадратов со стороной 5х5 см из картона два круга
Ф 12 см.
Из квадратов собираются кулечки по принципу лепестков лилии .
Готовые кулечки наклеиваются на картонные круги рядами : 1ряд-18 кулечков
2-16, 3-10,4-16.
Круги с кулечками склеиваются.
Шар готов.
ВЕТРЯНАЯ МЕЛЬНИЦА.
2 листа цветной бумаги;
1 соломинка для коктейля;
1 палочка;
1 булавка;
ножницы клей.
Вырежьте из бумаги два квадрата размером 15х15 см и склейте.
Проведите и отложите по 7 см от каждого угла. Отметьте точкой каждый второй угол .
Сделайте надрезы по линиям и приклейте углы, отмеченные точкой.
Отрежьте кусочек полиэтиленовой трубки и соберите вертушку.
Вбейте гвоздь в деревянную палочку .
ВРАЩАЮЩИЙСЯ КРУГ.
Необходимые материалы: лист плотного картона , стержень , клей, ножницы, циркуль, цветная бумага.
Вырезать круг из картона и нарисовать рисунок в контрастных тонах или обклеить бумагой.
В центре круга сделать отверстие и вставить стержень.
Вырезать длинный клин бумаги, приклеить и накрутить на стержень.
Наденьте полученные детали с обеих сторон круга.
Один конец заострить.
ВЕТРЯНАЯ МЕЛЬНИЦА ИЗ ЦИЛИНДРОВ.
Необходимые материалы:
3 листа цветной бумаги;
1лист картон;
1 лист плотной бумаги;
тонкий стержень, клей, ножницы .
1.Вырезать два прямоугольника размером 33х11мм.
2. Разметьте и вычертите треугольники и вырежете их с одной стороны .
3.Отогните углы треугольников и наклеить их на бумагу контрастного цвета .
4.Сделать из прямоугольников цилиндр и придать ему жесткость , вставив во внутрь цилиндр из жесткого картона.
5. С помощью булавок собрать стержень.
6.Надеть стержень на основание и установить их внутри цилиндра .
Для верхушки и основания необходимо вырезать круги диаметр 12,5 см из плотной бумаги.
Нанести клей на надрезанные края кругов ,вставить в цилиндр .
Дать высохнуть.
СОЛЕНОЕ ТЕСТО.
Материалы и приспособления для изготовления украшений из соленого теста.
МУКА.
Для изготовления из соленого обычно используют сорта муки ,в которых нет эмульгаторов, разрыхлителей и прочих добавок.
Лучше подходит мука недорогих сортов.
Довольно часто в муку подмешивают ржаную, что дает изделиям теплый темно –коричневый цвет.
Как правило смешивают ржаную муку с пшеничной поскольку тесто замешанное из ржаной муки получается твердым, неэластичным , а при лепке крошится .
СОЛЬ
Соль обычно используют для защиты изделий от вредных насекомых ,на консистенцию теста она не влияет.
Соль должна быть мелкой и однородной.
При добавлении соли надо соблюдать рецептуру, поскольку излишек соли делает тесто хрупким.
Пропорции:2 части муки: 1 часть воды:1 часть соли.
КЛЕЙ
Клей придает тесту эластичность, а готовым изделиям прочность.
Для изготовления изделий из соленого теста больше подходит сухой обойный клей.
КРАСКИ
Для окрашивания теста используют пищевые красители или натуральные краски.
Для окрашивания изделий используют белую масляную краску в качестве грунтовки и водорастворимые (гуашь).
ЛАК
Для защиты изделий и красок от влаги понадобится прозрачный лак.
Приспособления.
Чеснокодавка для грив животных, для травы. Зубочистки для углублений.
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
Для раскатывания теста используют маленькую скалку или специальный валик на ручке.
2. Для вырезания фигурок понадобятся фигурные формочки.
Для скрепления деталей и нанесения рисунков - рельефов используют стеки и формочки.
Чтобы смазывать изделия глазурью потребуется кисть.
Линейка и маленькие весы нужны для измерения и взвешивания частей изделия.
Для просеивания муки и нанесения мелких посыпок понадобится кофейное ситечко.
Для получения лапши – паутинки используют мельницу для чеснока.
ПРИГОТОВЛЕНИЕ ТЕСТА
Основной рецепт приготовления изделий из соленого теста.
100 г пшеничной муки .400г соли, 250 мл воды, 2 ст. ложки обойного клея.
Смешать в подходящей посуде просеянную муку и мелкую соль , влить воду
и клеевой раствор .Тщательно перемешать , пока масса не станет однородной и эластичной и эластичной ,иначе во время лепки оно будет рваться.
Лепить и вырезать фигурки надо сразу на протвене . тогда обратная сторона изделия останется ровной и не будет деформироваться.
Перед вырезанием или лепкой протвень стоит увлажнить.
ОКРАШИВАНИЕ ТЕСТА
Для голубого : 2 капли голубого красителя на 100 г теста.
Для розового : 5 капель красителя на 100 г теста.
Для желтого : 2 капли желтого красителя на 100 г теста.
Для зеленого : 2 капли зеленого красителя на 100 г теста.
Если тесто нужно окрасить в несколько цветов .то его делят на несколько частей ,каждую часть окрашивают в соответствующий цвет.
СУШКА
Для сушки можно использовать черный и белый противень.
Однако стоит учесть , что черный нагревается сильнее белого .
Перед тем , как подсушить изделие ,нужно включить духовку, на минимальный подогрев .
Для сушки поставить на верхнюю полку и выдерживать до тех пор пока изделие не зарумяниться . После этого можно переставить протвень на среднюю полку ,деформации не будет.
Если нужно сохранить белый цвет изделия ,то температура в духовке не должна превышать 125.
Изделие можно считать высушенным ,если при постукивании по нему пальцем звук звонкий.
СПОСОБЫ СУШКИ
Сушка в духовке электроплиты.
Нужно исходить из того ,что изделие толщиной 5мм сушится в течении часа при температуре 75.
Затем сушку следует продолжать 30 мин. При температуре 100 С , 30 мин при температуре 125 С и 1 час – 150 С.
Сушка в духовке газовой плиты.
Она происходит таким же образом что и электроплиты только времени требуется в два раза больше.
ГЛАЗУРОВАНИЕ.
Глазурование изделия проводится на последнем часе сушки при температуре 150-200 С.
Глазурование соленым раствором.
Раствор должен быть достаточно крепким . Глазурование проводят через каждые 5-10мин , смазывая изделие кисточкой смоченной в растворе.
При температуре 150 С изделие получится интенсивного бежевого цвета, при температуре 250 с – от бежевого до темно коричневого.
Глазурование молочно водной смесью .
Это глазурование проводят в течении часа при температуре не ниже 150 С. наносят раствор как при соленом глазуровании .
Раскрашивание.
Перед тем, как окрасить изделие его следует загрунтовать белой масляной краской .
После того, как грунтовка высохнет, приступают к раскрашиванию, чаще гуашью.
Краски не следует наносить толстым слоем, иначе изделие может потрескаться.
Лакирование.
После того, как изделие готово его покрывают лаком.
Для лакирования используют густой жидкий прозрачный лак.
Лак предохраняет изделие от влаги, крошения и выцветания красок.
МЕЛКИЕ ОРНАМЕНТАЛЬНЫЕ КОМПОЗИЦИИ.
Мелкими орнаментальными композициями можно украсить практически любое изделие, например : медальоны ,венки , плетенки, подковки.
Кроме того мелкие детали особенно хорошо использовать в маленьких и больших композициях.
ЦВЕТЫ
Скатать тесто недлинными колбасками толщиной 1,5 см.
Нарезать колбаски кусочками одинаковой длинны и скатать шарики 4-5 штук , сплющить и сформовать лепестки. Затем ,накладывая один лепесток на другой сформовать цветок.
РОМАШКА
Раскатать из теста жгутики толщиной 2-3 мм и 4-5 мм длиной.
Нарезать их кусочками и сплющить каждый, получатся лепестки ромашки. Скатать из теста шарик и слегка приплющить – получится сердцевина.
Смазав водой места соединения, закрепить лепестки вокруг сердцевины тесно прижимая друг к другу.
Изделие высушить таким образом, чтобы цвет оставался белым.
Раскрасить покрыть лаком.
РОЗА
Раскатать тесто слоем толщиной 2-3 мм . круглыми формочками вырезатьиз него 4 маленьких и 5 больших лепестков.
Один маленький кружок скрутить в тугую трубочку. Это центральный лепесток.
Накладывая один лепесток на другой расположить их вокруг центрального. Кончики лепестков отогнуть наружу.
ЯГОДЫ И ЯБЛОКИ.
Ягоды – это украшение , которое лучше всего делать в комбинации с листьями .
Скатать тесто небольшими колбасками толщиной 1,5 см. нарезать кружочками и скатать шарики .
Выложить шарики кучкой в произвольном порядке и скомбинировать с листьями.
В середину каждого шарика наколоть зубочисткой дырочку – получится ягода.
Если ягоды сделать большего размера и в дырочку вставить по душистой гвоздике получится яблоки.
ГВОЗДИКИ
Скатать тесто колбасками толщиной 1.5 см. Нарезать кружочками . Каждый кружок расплющить в тонкую полоску и помощью расчески сделать с одного края бахрому.
Гвоздика состоит из шести лепестков .
Сложить каждую полоску складочками , сделать шесть лепестков , соединить их у основания - получится гвоздика .
Листья для гвоздик должны быть острыми и узкими.
МЕДАЛЬОНЫ
Тесто раскатать слоем толщиной около 1-1,5 см и формочкой вырезать кружок .Середину кружка можно украсить яблоками, ягодами , розами и т.д.
Изделие сушиться , покрывается лаком.
Второй год обучения
ОБЪЕМНЫЕ ЛЕПНЫЕ ФИГУРКИ
Большие объемные фигурки выполняются на основе аллюминевой фольги –это нужно для того, чтобы фигурки не потрескались и просохли .
Сначала скатывают фольгу комком ( овалом или шариком ) затем придают ему очертания нужной фигурки. которую покрывают слоем теста. потом дополняют мелкими деталями .
Если объемные фигурки делают маленькими, основы из фольги не делают.
ВОЛК.
Сделать из фольги комок .большой вытянутый к верху и туловища и задние лапы.
Покрыть слоем теста толщиной не больше 0,5 см и придать ему соответствующую форму .
Прикрепить к туловищу лапы. Сделать уши, хвост, глазки и закрепить на фигурке.
Высушить, чтобы тесто оставалось белым.
Раскрасить , покрыть лаком.
ПЛОСКИЕ ФИГУРКИ
Плоские фигурки выполняют с помощью шаблона .
КУРОЧКА
Раскатать тесто ,затем наложив шаблон ,вырезать курицу.
Края фигурки смазать водой и подравнять.
Изготовить перья следующим образом : пропустить тесто через чесноковыжималку ,из полученной �лапши� сформовать хвост птицы , крылья .ножки.
Курицу высушить, покрыть лаком.
КОЛЬЦА
Скатать из теста ровный жгут, соединить в кольцо, Украсить вылепленными цветами, листьями , ягодами, фруктами.
Высушить, раскрасить, покрыть лаком.
ЛЕСОВИЧОК
Слепить фигурку, высушить при температуре 125 С ,так чтобы она была белой (не глазуровать). Из пряжи сделать волосы. Расписать красками и покрыть лаком. Приклеить волосы.
ПАНДОРА
Из теста вылепить туловище, лицо .руки, ножки куклы .
На лицо прикрепить глаза – бисеринки . высушить так , чтобы изделие оставалось белым.
Из ниток сделать волосы ,приклеить к голове . собрать куклу на плотный картон . наклеить туловище и т. д.
Одеть пандору, используя небольшие кусочки ткани( наклеить на фигурку).
Нарисовать румянец и губы.
Пандора готова.
ПАПЬЕ- МАШЕ
Папье маше очень податливый материал . Техникой папье -маше изготавливаются вазы .шкатулки , маски. Эти изделия достаточно крепки и долговечны.
ПОДВЕСНАЯ ЧАША
Необходимый материал: газетная бумага , папиросная бумага,клей , тарелка, веревка.
Изготовление изделий из папье-маше очень медленный процесс.
Сначала решите, какого размера будет чаша, и подберите подходящий мяч.
Чтобы мяч не катался, закрепите его скотчем. Разрезать подготовленную газету на куски.
Смочить газетную бумагу и обернуть ею шар. Наклеить слой газетной бумаги, затем папиросной, затем газетной, смоченной клеем. Повторить 4 раза.
Дать просохнуть и снять с шара, края подравнять.
Выкрасить изнутри и снаружи краской. Пропустить веревку в трех местах и подвесить.
МАСКА
Из пластилина слепить модель маски и смазать ее жирным кремом.
Нарезать газету и выполнить папье – маше как для чаши.
Высушить , снять с пластилина , раскрасить маску.
ПОДЕЛКИ ИЗ СПИЧЕК.
Для домика использованы спички. Для основы берут тонкий картон, из которого сделан коробок. Сначала подготавливают из картона две маленькие стены и две стены с фронтоном.
В одной из маленьких стен вырезают окно, стене с фронтоном делают вырез для двери в виде буквы �Г�, чтобы дверь не выпала полностью. Потом подготавливают необходимое количество длинных и коротких спичек.
Когда материал подготовлен, основу смазывают клеем и накладывают спички, начиная снизу. На стенах с фронтоном первая спичка должна быть длинной, вторая короткой, третья длинной и т. д. На маленьких наоборот. Надо для того, чтобы готовые стены при сборке вошли в �замок�. На дверь спички наклеиваются вдоль.
Когда подготовлены все детали, края стен между спичками смазывают клеем ПВА, соединяют их � в замок� и оставляют до полного высыхания.
Потом делают крышу. Из картона вырезают прямоугольник и сгибают его попалам. Подготавливают нужное количество спичек и наклеивают их прямоугольников, стыкуя по линии сгиба.
После высыхания клея производят подгонку: у стен под углом срезают выступающие части спичек, чтобы крыша плотно легла к фронтону. После подгонки спичек фронтоны смазывают клеем и накладывают накладывают на них крышу.
ПОДВЕСНЫЕ ВРАЩАЮЩИЕСЯ КОНСТРУКЦИИ.
Плоские.
Эти конструкции вырезают из бумаги. Они могут быть сделаны из двух слоев бумаги, склеенных вместе. Центральная часть вырезается из тонкого картона, чтобы она могла выдержать вес меньших конструкций из бумаги. Она представляет собой круг с вырезанными на нем неполными концентрическими кругами. Небольшие детали имеют надрезы круглой и прямоугольной формы в центре. Обеспечивая свободное вращение. Одна дополнительная конструкция подвешивается к центру модели.
Объемная игрушка – фонарик.
Вычертить форму абажура на листе бумаги, оставив узкие полоски для склеивания. Вырезать рисунок и приклеить изнутри на окошки. Сделать сгибы на секциях фонарика, а затем склеить треугольники, оставив свободными верхние лепестки. Свернуть секции и склеить. Пропустить кордную нить через два лепестка, которые находятся напротив друг друга, и привязать ее концам тонкие палочки.
Новогодняя открытка.
Работа выполнена в технике квиллинг.
1.Лист синей бумаги(20х19) и такого размера кортон согните попалам и склейте двухсторонним скотчем, протонируйте края синими чернилами.
2. Из белого картона вырежьте прямоугольник 18х8 см,протонируйте края синими чернилами.
3.Для �метели� вырежьте из бумаги пять полосок разной длины. Слегка подкрутите концы.
4.Полоски наклейте на открытку в прозвольном порядке.
5.Для декорирования внутренней части открытки вырежьте прямоугольник из бумаги кремового цвета, наклейте и разлинуйте.
6.Из 20 полосок бумаги сделайте снежинки, наклейте их в прозвольном порядке.
Изготовление модели самолета из пенопласта.
1.С помощью шаблона изготовить детали самолета и вырезать.
2.Акуратно сделать в деталях прорези для сборки.
3.Склеить модель.
Изготовление поделок из бросового материала.
Конструирование из спичечных коробков.
Собачка.
Сначала оклеивают цветной бумагой два коробка, накладывают один на другой. Уши вырезают из глянцевое бумаги или тонкого картона.
Робот.
Деталь головы состоит из двух коробков, основы из четырех. Детали рук крепят полосками из плотной бумаги. Отделка может быть различной, по индивидуальному замыслу.
АВИАМОДЕЛИ.
Планер.
1.С помощью шаблонов изготовить детали планера.
2.Склеить детали крыльев.
3.Склеить опоры.
4.Приклеить опоры к намеченным местам.
5.Согнуть кромки крыльев внутрь и склеить оба крыла вместе.
Триплан Фоккер Др 1.
1.С помощью шаблонов изготовить детали планера.
2.Вырезать детали.
3. Сделать сгибы вдоль фюзеляжа, чтобы образовался нос самолета.
4. Склеить модель.
Воздушный шар Монгольфье.
1.С помощью шаблона изготовить детали шара.
2.Склеить шар по кругу замкнув кольцо.
3.Склеить корзину шара.
4.Соединить купол шара с корзиной.
Конструирование объемных моделей.
Ёлка из полос картона.
1.Разметить и вырезать полосы из картона: 4 длиной 30 см, все следующие короче на 1,5 см(около 40 полос).
2.На каждой полосе сделать прорезь на расстоянии 2,5 см от края, на глубину 1,2 см.
3.В каждой группе полос получите квадраты. Вставьте их в прорези.
4. Начните с самого большого квадрата, сверху положите следующий и отметьте места соединений.
5.Надрежьте прорези и соедините вместе квадраты. Верхушку сделайте из треугольников.
Фигура человека.
1.Туловище выполняется из усеченного конуса.
2.Руки выполняют из трубочек цилиндров, делая подгибы с прорезями. Сгиб руки в локте осуществляется за счет простого рассечения трубочки ножницами под нужным углом.
3.Голова – тоже усеченный конус с отворотом для волос.
4.Кисти рек и стопы, а также сапоги выполняются по следующему принципу.
Берется кусок бумаги произвольного размера в форме трапеции , делаются дугообразные надрезы с двух сторон и по ним формируется кисть и стопа.
5.Монтаж фигуры происходит поочередно: заготовки ног вставить в сапог, соединить и закрепить. Части лица и другие элементы декора приклеивают до того, как фигура будет стоять на горизонтальной плоскости.
Волшебный театр.
1.Основание получают, согнув боковые стороны листа картона под прямым углом.
2. Вырежьте из черной бумаги две выкройки и оклейте их бумагой изнутри.
3.Внутри каркаса приклейте полоски для придания жесткости конструкции.
4.Разметьте зубы на боковых стенках.
5.Совместите заднюю стенку с боковыми.
6.Согните по длине пополам куски плотной бумаги для арки сцены.
7.Разметьте и согните ширму. Для жесткости приклейте внизу и вверху деревянные планки.
8.Поставьте и закрепите по центру задней стенки опору.
9.Вырежте по размеру прозрачную цветную пленку ,нанесите на нее черные полоски. Сделайте из бумаги раму экрана вклейте в верхний край деревянную палочку.
10.Подвесьте квадрат из бумаги на палочку, чтобы он свободно вращался.
Рамки из соленого теста.
Лев.
Для работы понадобиться: стекло 14х20см,соленое тесто.
1.Из теста скатайте три шарика, расплющите и приклеить к стеклу (облака).
2.Из теста скатайте две колбаски .Это стволы пальм.
3.Изготовьте листики пальм сделав надрезы, приклейте к верхней части ствола.
4.Травку изготовить из тонких лепешек, сделав по краю надрез ножницами.
6. Гриву льва изготовьте из круглой лепешки, надрезав её по окружности.
7.Вылепите мордочку , нос и прикрепите на гриву.
8.Вылепите туловище льва и прикрепите к голове.
9.Из колбасок сделать лапы и прикрепить к туловищу.
10.Высохшую работу покрасить краской и покрыть лаком.
Список литературы для педагога:
Г.И.Перевертень, Волшебная флористика. – М.: ООО АСТ; Донецк: Сталкер, 2007
Л.Каченаускайте, Аппликация . – М.: АСТ; Донецк:Сталкер, 2006
Л.В.Иванова, Цветы оригами для любимой мамы. – М.: АСТ; Донецк:Сталкер, 2006
Э.К.Гульянц, И.Я.Базик, что можно сделать их природного материала. – М.: Просвещение, 1991
О.С.Молотобарова, Кружок изготовления игрушек-сувениров. – М.: Просвещение, 1983
В.В.Ищук, М.И.Нагибина, Календарные праздники. – Ярославль, 2000
Ю.Б.Гомозова, Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль, 2000
�Технология� /организация кружковой работы в школе/. Издательство �Учитель�, Волгоград, автор-составитель О.Н. Маркелова. 2006 г.
� Аппликаци. Простые поделки�. Издательство �Айрис-пресс�., Е. Румянцева, 2008 г.
� Аппликация �. Москва, ИКПЦ �Лада�, Агапова И., Даывдова М., 2008 г.
� Аппликация �. Москва, Издательский Дом МСП, В.В. Выгонов, Э.М. Галямова, И.В. Захарова, 2006 г.
Журнал �Мастерилка�, Издательский Дом �Карапуз�, Москва.
�Самоделки из разных материалов�, Г.И. Перевертень Москва, �Просвещение�, 1985 г.
�Книга лучших поделок�, Москва, РОСМЭН�, 2006 г.
�Уроки труда в начальной школе�, Издательство �Учитель�, Волгоград, автор-составитель В.П. Трушина.
.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – (стандарты второго поколения
8.Соленое тесто: Лепка и роспись/ Гусева И. В. – СПб.: Издательский Дом �Литера�, 2005. – 96 с.: ил. – (Серия �Детское творчество�)
9.Ильинская И.П. Художественный труд в начальных классах. Методическое пособие. Белгород. 2000.
10.Хворостов А.С.. Декоративно-прикладное искусство в школе. �Просвещение�, Москва, 2000 г.
11.Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. Книга для учителя по внеклассной работе. М.Просвящение.2001г.
12.Осенников М.Ф. Краткий словарь по эстетике. М.1999г.
Список литературы для детей:
Книги-раскраски с рисунками
Журналы �Коллекция идей�
11.Сайт �Страна Мастеров� -
12.Сайт �Всё для детей� -
Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 160 с., ил.
6.Соленое тесто/ Хананова И. Н
Список литературы для родителей:1.Чудесные поделки из бумаги, �Просвещение�, Москва 2000.
�Забавные фигурки. Модульное оригами� авт.Проснякова Т.Н., Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011
2.Гульянс Э.Г Учим детей, мастерить �Просвещение�, Москва, 2000г.
3.Лепим из соленого теста: Украшения. Сувениры. Поделки. Панно. Декор. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 160 с., ил.
4..Книга серии �Любимый образ� �Бабочки�, Т.Н.Проснякова
5.Книга серии �Любимый образ� �Кошки�, Т.Н.Проснякова
19