Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках профессионально-трудового обучения (штукатурно-малярное дело) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках профессионально-трудового обучения (штукатурно-малярное дело) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Автор: Кочукова Татьяна Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках профессионально-трудового обучения (штукатурно-малярное дело) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Автор: Кочукова Татьяна Александровна
Использование здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках профессионально-трудового обучения (штукатурно-малярного дела) в общеобразовательной школе психолого-педагогической поддержки для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Учителя высшей квалификационной категориипо профессионально-трудовому обучению (штукатурно-малярное дело)Кочукова Татьяна АлександровнаКлимкович Наталья Гавриловна Одной из важнейших задач современного образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии - это технологии, позволяющие сохранять здоровье участников образовательного процесса. Вопрос об использовании здоровьесберегающих технологий занимает особое место в работе учителя, особенно на уроках профессионально-трудового обучения. Поскольку урок – ведущая форма учебной деятельности, то и оценка его влияния на здоровье учащихся является наиболее важной. Рациональная организация урока – важная составная часть работы по здоровьесбережению, поэтому при подготовке к уроку важно опираться на особенности проведения урока с позиции здоровьесбережения и создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. В течение урока используем разнообразные виды деятельности, применяем различные формы работы: коллективную, групповую, индивидуальную. Используем различные пути и приемы для создания у учеников положительной устойчивой мотивации к познанию. Обязательно на уроке должна присутствовать ситуация успеха (атмосфера доверия, доброжелательный визуальный контакт, скрытая помощь, совет, поддержка уверенности ребенка в своих силах через формирование позитивной самооценки). На уроках профессионально-трудового обучения (штукатурно-малярное дело) используем технологии, способствующие сохранению и укреплению здоровья обучающихся: технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Для этого нужно соблюдать гигиенические условия в кабинете (проветривать класс, следить за оптимальной чистотой в кабинете и мастерских), чередовать виды учебной деятельности и виды преподавания, контролировать рабочую позу обучающихся. технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. Для предупреждения преждевременной утомляемости стремлюсь правильно организовать урок, соблюдая его основные этапы с учетом их оптимальной продолжительности, объёма, нагрузки и видов учебной деятельности, организовываем двигательный режим учащихся (физминутка) с учётом их возрастной динамики. Учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося в необходимости чередования видов деятельности и минуток отдыха. технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Личностно-ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности. Усложнение и облегчение практического задания учитывая психологические особенности обучающегося (темп выполнения практического задания, сформированности практических навыков) психолого-педагогические технологии здоровьесбережения. Считаю наиболее приемлемым рассматривать на уроках профессионально-трудового обучения вопросы, связанные со здоровьем и формированием навыков здорового образа жизни обучающихся. Успех урока зависит от многих факторов: мотивации, физического и эмоционального состояния учащихся. Часто у ребят в школе наступает переутомление. Огромное значение в предупреждении утомления является четкая организация учебного труда. Не всем учащимся легко дается предмет «профессионально-трудовое обучение», поэтому необходимо проводить работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый" ученик чувствует поддержку товарища. Хорошим антистрессовым моментом на уроке является стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке такой работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усердия ученика. Не нужно забывать и о том, что отдых - это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока не допускать однообразия работы. Обычно это 4-6 смен видов деятельности на уроке. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится еще и условием выживания. Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности, а именно: - строгая дозировка учебной нагрузки; - построение урока с учетом работоспособности учащихся; - соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); - благоприятный эмоциональный настрой; - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках. Ещё один организационный момент начала урока связан с проверкой состояния кабинета, учебного оборудования, рабочих мест и проверкой отсутствующих. Учитель ещё на перемене должен проверить подготовку кабинета к работе: состояние парт, доски, освещённость, а также при необходимости проветрить помещение. Таким образом, на уроках профессионально-трудового обучения регулярно ведётся работа по сохранению и укреплению здоровья учеников т.к. соблюдаются следующие условия: 1. Создание благоприятного психологического климата в образовательном процессе. Уроки ведутся в доброжелательном тоне, создается «ситуация успеха», обеспечивая профилактику «школьных неврозов». Во время урока стараемся не забывать о эмоциональносмысловых разрядках: улыбках, уместных остроумных шутках, использования юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, музыкальных минуток. Кроме того, задержка учащихся в классе после звонка на перемену недопустима. Урок завершается спокойно и с благодарностью от учителя ученикам за работу. 2. Создание благоприятного гигиенического и психофизического комфорта в образовательном процессе. Хроническое утомление — это один из главных факторов истощения ресурсов здоровья школьников, поэтому психофизический комфорт учеников на уроке — это важнейшее условие предупреждения их утомления. При подготовке конспектов и при проведении уроков в обязательно порядке обращаем внимание на создание условий способствующих сохранению здоровья учащихся: -. Гигиенические условия в кабинете, наличие уголка здоровья (температурный режим, проветривание, чистота, грамотное оформление кабинета: уголок здоровья, правила безопасной работы в кабинете технологии). - Число видов учебной деятельности и частота их чередования (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, практические занятия, игровые, соревновательные моменты). Норма 4-7 видов за урок по — 7-10 минут. Число и чередование использованных видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и др. Норма — не менее трех за урок, не позже чем через 10-15 минут. - Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся (методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).- Длительность применения технических средств обучения в соответствии с гигиеническими нормами. Норма 8-10 мин. - Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со с сохранением иммунитета, здоровьем и здоровым образом жизни – профилактика простудных заболеваний, демонстрация примеров, выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, оздоровительные тренинги для учащихся. И если обобщить опыт по данному критерию, то для сохранения и укрепления здоровья учащихся в системе и комплексно используем следующее: - Проведение занятий на свежем воздухе, (практические занятия: окраска детской площадки, ремонт фасадов здания и тд.) способствует активизации биологических процессов, вызываемых процессом обучения, повышают общую работоспособность организма, замедляют процесс утомления). - Проведение занятий по теме здоровьесбережения. - Гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашнего задания - Освоение активных форм и методов школьников, использование моментов урока сберегающих здоровье учащихся . - Обеспечение интереса к своему предмету, уроку и будущей профессии. - Системное чередование нагрузок и отдыха. - Выполнение санитарно- гигиенических требований, регламентированных СанПиНами.- Соблюдение личной и общественной гигиены (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.) - Проветривание и влажная уборка помещений. - Соблюдение общего режима дня. - Обучение детей элементарным приѐмам здорового образа жизни (ЗОЖ), простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах. - Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. - Формирование ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей. - Настойчивое приучение учащихся к применению своих знаний по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике. - Ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления. Внедрение здоровьесберегающих технологии в образовательный процесс – это одно из самых важных и доступных условий для сохранения здоровья обучающихся. Благодаря использованию современных здоровьесберегающих технологий обеспечивается наиболее комфортные условия каждому ученику, учитывая их индивидуальные особенности.
