Авторская рабочая программа по общеобразовательному предмету Основы духовно-нравственной культуры народов России 8, 9 классы
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Авторская рабочая программа по общеобразовательному предмету Основы духовно-нравственной культуры народов России 8, 9 классы
Автор: Светлана Алексеевна Журавель
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Авторская рабочая программа по общеобразовательному предмету Основы духовно-нравственной культуры народов России 8, 9 классы
Автор: Светлана Алексеевна Журавель
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «РОДИОНОВО-НЕСВЕТАЙСКИЙ РАЙОН»МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОДИОНОВО-НЕСВЕТАЙСКОГО РАЙОНА «КАМЕННО-БРОДСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ОРЕХОВА СЕРГЕЯ ЯКОВЛЕВИЧА (МБОУ «КАМЕННО-БРОДСКАЯ ООШ» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ОРЕХОВА С.Я.) РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо основам духовно-нравственной культуры народов России (ФГОС)Уровень общего образования (класс): 8,9Учитель: Журавель Светлана Алексеевнах. Каменный Брод 2019-2020 уч.г.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе:Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.28, ч.2; Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24.12.2010 №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. на 2019-2020 учебный год. Учебного плана МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. на 2019-2020 учебный год. Календарного учебного графика МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. на 2019-2020 учебный год. Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин(модулей) МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской федерации от 25.05.2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России». В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа в 8 классе рассчитана на – 35 часов, (1 час в неделю, 35 учебных недель), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). В соответствии с календарным графиком будет проведено в 8 классе –34 часа, в 9 классе –33часа . Программа ориентирована на работу с интернет источниками:Исторический портал «История РФ» Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016., В.И. Власенко, А.В. Поляков Народы и религии. Энциклопедия / под ред. В.А. Тишков. – М., 2001.Религия в истории и культуре / под ред. М.Г. Писманника. – М., 2000. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов - http:// scool-collection.edu.ru Всемирная история в интернете - http:// www.hrono.ru История стран и цивилизаций - http: // www.istorya.ru Срок реализации программы 2019-2020 учебный год.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИУчебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» носит интегрированный характер. Его изучение направлено на обучение, воспитание, развитие и социализацию личности учащихся при особом внимании к их эмоциональному развитию. Цель обучения:- развитие общей культуры учащихся, формирование у них гражданской идентичности, осознания своей принадлежности к Российской локальной цивилизации, Российской общности, уважения и бережного отношения к историко-культурному наследию. Ведущими принципами организации образовательной деятельности по курсу являются: культуроведческий, диалогический, краеведческий, непрерывности, преемственности и поступательности. Задачи обучения: - формировать у учащихся способность к восприятию накопленного разными народами России потенциала духовно-нравственной культуры; - вызвать у учащихся стремление к нравственному самосовершенствованию и проявлению готовности к духовному саморазвитию; - углублять и расширять представления о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования; - обеспечить осознание учащимися того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследием всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и т.д.;- формировать внутренние установки личности, ценностные ориентиры, связанные с нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей Родине, родному краю, уважения к народам, их культуре и традициям; - обеспечить осознание учащимися особой роли места России в мире, ее историко-культурного наследия, вклада в развитие духовности; - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству в соответствии с целями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами на основе духовных и демократических ценностей современного общества; - развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях, происходивших в духовной сфере в прошлом и происходящих в настоящем, рассматривать события в соответствии с принципами объективности, гуманизма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; - формировать у учащихся умения применять полученные обществоведческие и культурологические знания в учебной, внеурочной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:• готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:· формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;· воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;· понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Личностные результаты:– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;– проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Регулятивные УУДУченик научится:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Ученик получит возможность научиться:в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные УУДУченик научится:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений, событий; строить рассуждения в форме суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач. Ученик получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение, включающее установление причноследственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные УУДУченик научится:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Ученик получит возможность научиться:учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Ученик научится: характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»; сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; различать культовые сооружения разных религий; рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»; анализировать информацию воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей. использовать информацию, полученную из разных источников. Ученик получит возможность научиться: формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов. кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.). анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета. представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). воспроизводить оценивание главной мысли прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя. сравнивать и Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями. участвовать в диалоге: добавлять, приводить доказательства. создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. оценивать высказывания известных личностей. работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей. использовать информацию для решения учебных и практических задач. 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА8 классРаздел 1.Народы России первой четверти XIX векаВнутренняя политика Александра I. Указ о вольных хлебопашцах. Попытки реформ и их значение для населения страны. Либерализм, незавершенность реформ, самодержавная власть и их влияние на активность масс. Человек XIXвека – каким он был? Его внутренний мир и духовные ценности. Социально-экономическое и духовное положение населения России в начале XIX века. Массовый героизм во время Отечественной войны 1812 года как духовное состояние населения страны и фактор Победы России над Францией. Великие имена Кутузов М.И., Багратион П.И., Давыдов Д.И., атаман Платов и др. Их роль в формировании патриотизма в обществе. Вклад донского казачества в общую Победу в Отечественной войне 1812 года. Бородинское сражение как исторический феномен. Его значение для формирования у населения гордости за историческое прошлое страны. Участие полков из России в заграничных походах в 1813-1814 гг. Донские казаки в заграничных походах России. Их мужество и героизм. Состав населения края в первой четверти XIX века. Декабристы и их подвиг во имя народа. Историко-культурная и духовная оценка их выступления. Итоговый урок по разделу. Раздел 2. Россия в 1825-1855 гг.Внутренняя политика Николая I и ее влияние на духовный мир человека. Обстановка в стране и на Южном Урале. Промышленный переворот и его влияние на общее развитие людей. Население страны в первой половине XIX века. Его численность, состав, территория расселения, религия. Общая характеристика национальной политики правительства страны. Влияние национальной политики Николая I на социально-экономическое и духовное положение народов Южного Урала. Основные положения теории официальной народности. Либеральные и революционные движения в стране и их влияние на население страны. Университеты – центры образования и духовности. Достижения в области культуры. Вклад народов России в мировую культуру. Учебные заведения в России, просвещение и печать в первую половину XIX века. Литературные течения: классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм и их влияние на духовный мир человека. Поэзия, музыка и фольклор в России в первой половине XIX века. Социально-бытовые условия населения Южного Урала Раздел 3. Российской народ в ходе и после реформМанифест от 19.02.1861 г. «Об освобождении крестьян» как историческая и социальная необходимость. Социальное расслоение народов в России, развитие хозяйственного комплекса и их влияние на развитие человека. Развитие общественного движения в России. Российская империя после реформ. Причина смены политического курса и его влияние на духовную сферу. Распространение марксизма в России. Особенности развития России во второй половине 19 века. Развитие промышленности в России и его влияние на состав, и уровень развития населения. Основные показатели первой Всероссийской переписи населения. Донской край как многонациональный регион России. Развитие науки, техники, архитектуры, живописи и географии. Рассвет русской литературы в стране. Просвещение, наука, литература, живопись и театральное искусство. Итоговый или повторительный урок по разделу. Итоговое занятие за 8 класс. 9 классРаздел 1. На пороге нового века: динамика и противоречия социального, экономического, политического и духовного развития общества.Российское общество в условиях модернизации. Революции в России.Индустриализация как необходимость развития страны. Индустриализация и ее влияние на духовный мир людей. Коллективизация сельского хозяйства как феномен и перелом в сознании людейРаздел 2. Население современной России.Россия многонациональная странаИстория христианства, культура и особенностиИстория мусульманства, культура и особенности История буддизма, культура и особенностиИстория иудаизма, культура и особенностиПраздник «Многонациональная культура и кухня ростовской области»Раздел 3. Духовный мир людейДуховный мир людей Человек в условиях культурной революции. Искусство, музыка и фольклор 20 векаРаздел 4. Россия на рубеже веков.Россия сегодня. Современная литература и искусство, система образования и их влияние на человека. Интернет и другие современные средства массовой информации, их роль в области влияния на духовный мир человека. Сохранение историко-культурного наследия как условие развития общества и человека. Патриотизм как важнейшее качество российского человека. Человек XXI века – какой он? Его духовный мир. Ростовская область – моя малая родина. Донские художники, поэты, писатели. Роль и место России в мире, ее духовный вклад в развитие человечества. Праздник «РоссиЯ 21 века»Раздел 5. Советский народ в годы Великой Отечественной войны.Человек в годы Великой Отечественной войны. Единство и сплоченность советских людей в годы Великой Отечественной войны Политические плакаты, музыка, искусство и их значение и духовная сила. Вклад Ростовской области в общую победу. Примеры подвигов, мужества, героизма как проявление высокой духовности человека на войне. Героические боевые действия в Ростовской областиТруженики тыла и их подвиги в годы Великой Отечественной войны. Любовь к Родине, преданность, уважение – дорога к Победе. Донские казаки в годы Великий Отечественной войныПраздник «Солдатская гармонь»ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, 8 КЛАСС ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, 9 КЛАСС КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 8 класс КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 9 классПРИЛОЖЕНИЕ 1ЛИСТЫ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:8 класс9 класс
