Конкурсы Олимпиады Публикации Вебинары Тестирование
Личный Кабинет

Познавательно-исследовательская деятельность средствами экспериментирования с детьми дошкольного возраста.


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Познавательно-исследовательская деятельность средствами экспериментирования с детьми дошкольного возраста.
Автор: Беликова Людмила Анатольевна
Планирование деятельности по реализации образовательных областейСентябрьс 1.09.2016г. по 16.09.2016г.Тема: «Мир вокруг нас»Итоговое мероприятие: развлечение «Мир похож на цветной луг»Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»Дошкольник входит в мир социальных отношений:ЭмоцииОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы: «Настроение бывает разным» - 06.09Цель: формировать представления детей о дружбе, умение распознавать настроение и чувство других, умение определять и различать эмоции. Ситуативные беседы по вопросам:«Какое у тебя настроение? Почему? От чего зависит твое настроение?» - 13.09Цель: учить понимать и различать эмоциональные состояния людей и причину их проявления.Игровая деятельность:«Назови чувство» - 06.09Цель: формировать умение определять и различать эмоции и чувства; самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.Ход игры:     Дети выходят на ковер и становятся в круг. Воспитатель говорит: »Я сейчас буду по очереди бросать мяч и называть какое-то действие, происходящее с ребенком. Вы ловите мяч и называете мне чувство, которое он при этом испытывает:
  • идет в цирк (радость),
  • друг мешает играть (злость),
  • несет грязную игрушка (брезгливость),
  • увидел злую собаку (страх),
  • разбил стекло мячом (вина),
  • хочет познакомиться, но стесняется (робость) и т.д.
    • «Разные настроения» (Пиктограммы эмоций) – 13.09Цель: формировать умение определять и различать эмоции и чувства; развивать воображение, речь ребенка.Оборудование: пиктограммы различных эмоциональных состояний человека Ход игры:     Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель показывает какую-либо пиктограмму и спрашивает: «Какое настроение?» (например, грустное). Затем воспитатель предлагает детям мимикой изобразить данное эмоциональное состояние. Затем просит детей поразмышлять:»У меня такое грустное лицо, когда я …когда у меня…( например, у меня такое грустное настроение, когда у меня отняли игрушку; когда я упал…). Используя такой принцип, можно поговорить о всех знакомых детям эмоциональных состояниях, опираясь на пиктограммы.ВзаимоотношенияОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы: «К чему ведут ссоры в игре» - 03.09Цель: напомнить детям о том, что ссора мешает игре и дружбе, учить избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. «Глупые ссорятся, а умные договариваются» - 09.09Цель: помочь детям понять, что ссоры могут привести к беде«Учимся прощать своих друзей» - 14.09Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов «миролюбивый», «обидчивый».                                     Игры:«Ручеек» - 07.09; 16.09Цель: воспитывать дружеские отношения, внимание друг к другу.«Оцени поступок» - 02.09; 14.09Цель: с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.Материал: сюжетные картинки.Ход игры:Воспитатель предлагает сюжетную картинку. Дети должны рассмотреть картинку, описать, что видят и оценить поступок. Пословицы:«Друга ищи, а найдешь — береги» - 14.09 Культура поведения, общения со взрослыми и сверстникамиОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы:«Попросить или отнять» - 08.09Цель: закреплять речевые формы вежливого обращения с просьбой, формировать умение играть дружно, не отнимать игрушки. «Старших слушай – младшим помогай» - 16.09Цель: формировать у детей положительные моральные качества, воспитывать уважение к взрослым, старшим, заботливое отношение к малышам.Словесная игра«Можно - нельзя» - 01.09; 13.09 Цель: учить детей отличать хорошие поступки от плохих; знать нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения; испытывать удовлетворение от одобрений правильных действий взрослыми.СемьяОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Ситуативные беседы:«Как мы отдыхали летом всей семьей» -02.09Цель: закреплять знание некоторых семейных традиций, любимых занятий членов семьи. Воспитывать положительное отношение к внутрисемейным отношениям родителей и детей, любовь к семье, чувство благодарности за заботу. «Я помощник» - 08.09Цель: уточнить, как дети помогают дома, какие у них обязанности. Объяснить, что их помощь очень нужна мамам и бабушкам. Воспитывать отзывчивость, желание помогать старшим. Рассматривание фотографий детей о совместном с родителями летнем отдыхе. – 02.09Игровая деятельность:Сюжетные игры:«Семья»: сюжет «Праздник» - 01.09Цель: побуждать детей осуществлять ролевые действия в соответствии с сюжетом, отражать в игре свои знания, опыт о семейном досуге, семейных традициях, свои впечатления, знания об окружающей действительности. Развивать диалогическую форму речи.«Почта» - 05.09Цель: учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии - почтальон. Расширять словарный запас детей - «почтальон», «газета», «журнал», «письмо», «открытка». Развивать умение использовать предметы-заместители, включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать в детях уважение к людям труда.«Поездка в лес за грибами» - 07.09Цель: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные. «Салон красоты» - 12.09Цель: Способствовать совершенствованию умения детей объединяться игре,Распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.Словесные игры:«Ласковое слово» - 2.09; 09.09Цель: учить детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье.Материал: мяч.Ход игры:Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает назвать определенное слово ласково: например, мама - мамочка, папа - папочка т.д.Развиваем ценностное отношение к трудуТруд взрослых и рукотворный мир. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседа:«День знаний» - 01.09Цель: уточнить и систематизировать знания детей о празднике -День Знаний, 1 сентября.  Объяснить детям, что этот праздник –начало учебного года ни только в школах, но и в детском саду.  Расширять  представление детей о профессии учителя, воспитателя, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.  Развивать эстетические чувства, вызвать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, на участке. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.«Кем работают ваши родители?» - 06.09.Цель: формировать у детей знания о профессии родителей.«Мы – будущие школьники» - 01.09.Цель: формировать у детей знания о школе.Наблюдения:«Разгрузка продуктов» -07.09Цель: обогащать представления детей о работе водителя и грузчика, подводить к пониманию взаимодействия представителей различных профессий. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать уважение к труду.Дидактические игры:«Школьные предметы» - 08.09Цель: познакомить детей со школьными принадлежностями и их назначением.«Чему учат в школе?» - 12.09Цель: вспомнить как можно больше слов о школе.«Суп или компот» - 16.09.Цель: продолжать знакомить с профессией повара; закреплять название блюд, и какие продукты использовались для их приготовления.«Продолжи предложение» - 01.09; 12.09Цель: упражнять детей в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.Содержание:В магазине мы можем купить у продавца молоко, куклу, кровать, …Чтобы вкусно накормить людей повар печет, солит, … (варит, жарит, моет, чисти)Чтобы вылечить больного доктор делает компресс, дает (лекарства, ставит укол, мажет мазью, смотрит горло, …)Маляр может покрасить забор в синий цвет, или желтый, или …Шофер может управлять автобусом, такси, самосвалом, …Парикмахер может волосы уложить, покрасить, завить, подстричь, …Строители умеют строить разные дома дом из одного этажа — одноэтажный, дом из двух этажей — двухэтажный, ...«Подскажи словечко» - 06.09; 16.09Цель: упражнять детей в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.Содержание:Профессий всех не сосчитать!А, вы какие можете назвать?Самолётом правит (лётчик)В школе учит нас (учитель)Строит здания (строитель)Стены выкрасил (маляр)Песни нам поёт (певец)Торговлей занят (продавец)От болезней лечит (врач)Потушит в миг пожар (пожарный)Рыбу ловит нам (рыбак)Служит на море (моряк)В машине груз везёт (шофёр)В жаркой кузнице (кузнец)Все, кто знает - молодец!Экскурсия: На кухню – 15.09Цель: понаблюдать за работой повара; знакомить с кухонным оборудованием; учить соблюдать правила безопасности при работе на кухне.Сюжетные игры: «Школа» -2.09Цель: формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучать детей справедливо распределять роли в играх. Уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя. Расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель-рюкзак», «пенал», «ученики».«Автомастерская» - 06.09.Цель: продолжать учить детей играть вместе, обыгрывать сюжет, действовать согласно выбранной роли.«Магазин канцтоваров» - 13.09Цель: способствовать развитию сюжета, стимулировать детей к выбору различных ролей, учить применять и творчески интерпретировать знания, полученные при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения.«Детский сад» - 14.09Цель: учить детей усложнять игру путем расширения содержания ролей действующих лиц. Учить согласовывать собственные действия с действиями других.«Идем в кафе» - 15.09Цель: закрепить знания детей работе повара; правила поведения в общественном месте, умение культурно вести себя за столом во время приема пищи.Самообслуживание и детский трудОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы:«Нужно ли быть опрятным?» - 16.09.Цель: продолжать учить детей следить за своим внешним видом, содержать свои вещи в чистоте.Игровые ситуации:«Зачем нам носовой платок» - 01.09; 02.09; 14.09Цель: Формировать у детей привычку при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.«Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты» - 05.09; 6.09; 15.09Цель: закрепить умения следить за своим внешним видом, исправлять недостатки. «Я чистюля» - 07.09; 08.09; 16.09Цель: закрепить умения детей самостоятельно мыть руки, лицо, пользоваться полотенцем, мылом.«Растеряша» - 09.09Цели: закрепить знания об уходе за своими вещами, умение складывать вещи на свое место, содержать вещи в чистоте, умение следить за своим внешним видом.«Как вести себя во время еды» - 12.09; 13.09 Цель: продолжать закреплять знания детей о правилах поведения за столом во время приема пищи.Трудовые поручения:«Стирка кукольной одежды» - 1.09; 15.09Цель: формировать трудовые навыки, воспитывать уважение к труду и людям труда. Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию.«Чистые стульчики» - 02.09; 09.09Цель: формировать   навыки   самостоятельного   и   последовательного   выполнения трудовых действий, соблюдая целостность трудового процесса. Развивать чувство радости от выполненной работы. «Наведение порядка в группе после игр» - 05.09; 16.09Цель: закреплять умения выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие, стремление к порядку. «Мы дежурим» - ежедневноЦель: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, оказывать посильную помощь взрослым. Формировать элементарные умения, связанные с выполнением обязанностей дежурного по столовой.«Ремонт книг» - 06.09 Цель: побуждать детей оказывать посильную помощь педагогу. Воспитывать бережное отношение к книгам.«Уход за игрушками, их мытьё» - 07.09; 14.09Цель: закрепить знания детей о том, как и для чего необходимо мыть игрушки, предложить выбрать необходимый инвентарь, разделить фронт работ, проверить правильность расстановки игрушек.«Вымоем расчески» - 12.09Цель: побуждать детей выполнять соответствующие трудовые действия. Поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие, аккуратность. «Стирка салфеток» - 13.09Цель: формировать трудовые навыки, воспитывать уважение к труду. Продолжать воспитывать бережное отношение к оборудованию.«Собираемся на прогулку» - ежедневноЦель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить одеваться самостоятельно, в определенной последовательности. Активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды.«Сбор песка в песочницу» -01.09; 06.09; 14.09Цель: поддерживать и поощрять желание детей трудиться, учить выполнять трудовые поручения, формировать соответствующие навыки. «Подметание дорожек» -5.09; 12.09Цель: учить детей осознанно относиться к порядку на участке, следить за его поддержанием. «Уборка участка от сухих веток» - 02.09; 07.09; 15.09Цель: побуждать детей работать в коллективе. Воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим.«Уборка мусора на огороде» - 08.09; 13.09Цель: формировать навыки коллективного труда.«Уборка с клумбы высохших растений» - 09.09 16.09Цель: формировать навыки коллективного труда.Дидактические игры: «Что возьмешь для уборки» - 05.09; 15.09Цель: закрепить знания детей о правилах уборки; развивать воображение и личностное восприятие окружающего мира; воспитывать коммуникативные качества.«Правила гигиены» - 09.09Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.Содержание: с помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природеОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы:«Зачем нужно знать свой домашний адрес» - 06.09Цель: формировать знания о необходимости знать свой домашний адрес, чтобы не заблудиться, вызвать скорую помощь, пригласить гостей.Проблемные ситуации:1. Представь, что ты потерялся в магазине, к тебе подошел полицейский и спрашивает, где ты живешь, какой твой адрес? Если ты будешь знать свой адрес, то милиционер поможет тебе быстрее найти своих родителей. 2. Представьте, что вы остались одни с бабушкой дома. Бабушке стало плохо. Она просит вызвать «Скорую помощь». Вы набираете номер телефона «О 3». Что вы назовете? «Если ты потерялся на улице» - 15.09Цель: продолжать знакомить с культурой поведения на улице, с правилами поведения в критической ситуации, с правилами поведения с незнакомыми людьми  на улице.Словесные игры:«Вызови скорую помощь для бабушки» - 06.09; 15.09Цель: закреплять знание своего домашнего адреса, упражнять в умении вести диалог по телефону, воспитывать у детей желание приходить на помощь людям.«Каждой вещи – свое место» - 12.09Цель: закрепить правила безопасности в групповой комнате.«Почтальон» - 15.09Цель: закреплять знание своего домашнего адреса.Содержание:Почтальон принесет открытку тому, кто правильно назовет свой домашний адрес.Сюжетно-ролевые игры«Мы - спасатели» - 09.09 Цель: знакомить с работой спасателя; учить действовать согласно выбранной роли; учить приходить на помощь людям в опасной ситуации.«Шоферы»: сюжет «Водитель общественного транспорта» - 16.09Цель: учить детей играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Формировать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, считаться с интересами товарищей.Поисковая деятельность:«Какие опасные ситуации ты видишь на картинках» - 08.09 Цель: учить распознавать картинки с правильными и неправильными поступками.Образовательная область «Познавательное развитие»Развитие сенсорной культурыОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Дидактические игры на развитие тактильных ощущений:«Что спрятал лисенок» - 01.09.Цель: продолжать учить детей определять предметы на ощупь.«Из какого материала сделана машина?» 02.09.Цель: продолжать учить детей определять свойства предметов.«Узнай фигуру» 05.09.Цель: учить детей на ощупь определить предложенную фигур.«Чья вещь?» - 06.09.Цель: продолжать учить детей находить пары одинаковых предметов.Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.«Отгадай» - 12.09.Цель: продолжать упражнять детей в закреплении понятия формы.«Какой формы листик у цветка» - 09.09.Цель: учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки.«Догадайся, что я вижу» - 09.09.Цель: учить определять лишнюю фигуру в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения.Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.«Жуки на поляне» -12.09.Цель: учить различать жуков между собой, распределять на группы – большие, маленькие.«Самая длинная, самая короткая» - 13.09.Цель: продолжать учить раскладывать разноцветные дорожки по длине, от самой короткой до самой длинной.«Маленькие и большие ножки» - 14.09.Цель: учить определять величину по следам взрослого животного и детеныша.«Воздушные шары» - 15.09.Цель: продолжать упражнять в сравнении предметов по величине.Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.«Что лежит в посылке» - 16.09.Цель: продолжать учить детей знать основные цвета, умение их находить.«Найди такой же» - 05.09.Цель: продолжать учить детей подбирать необходимый цвет.Дидактические игры и упражнения на закрепление вкусовых ощущений.«Магазин» - 16.09.Цель: учить определять овощи на вкус. Строительные игры: «Постройка города» - 06.09Цель: учить детей выполнять знакомые постройки, объединять их единым сюжетом, обыгрывать. Формировать коммуникативные умения, учить взаимодействовать со сверстниками. «Гараж для машин» - 13.09Цель: учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, обыгрывать постройки. Закреплять знания о различных видах транспорта их назначении.Формирование первичных представлений о себе, других людяхОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы:«Что означает твое имя?» - 07.09Цель: продолжать знакомить детей мс миром имён, их значением, своеобразием; с историей возникновения имен; пополнять знания детей о народных традициях, праздниках (именинах). Развивать познавательный интерес к своему имени; активизировать в речи детей нежные и ласковые слова; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уверенность в себе и в своих способностях.«Полное имя – имя и отчество» - 13.09Цель: познакомить детей с тем, как образуется «взрослое» имя и отчество.Словесные и дидактические игры:«Когда я стану взрослым» - 13.09Цель: учить называть «взрослые» имена людей; развивать речь. Ход игры: Воспитатель называет имя, а дети говорят полное имя. (Например, Таня – Татьяна). В игре можно использовать мяч. «Чем похожи и чем отличаемся» - 07.09Цель: продолжать развивать умение видеть сходство и различия друг с другом.Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы:«Поселок Борисовка – наша малая Родина» - 05.09Цель: уточнить с детьми информацию о родном поселке: как он называется, какие красивые места в нем есть, кто в нем живет.«Улицы поселка» - 12.09Цель: познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада.Дидактические игры:.Лото «Наш поселок» - 06.09Цель:  расширять представления детей о достопримечательностях и памятниках в поселке.Коммуникативная деятельность:Чтение:«Жура-жура-журавель» - 12.09Жура-жура-журавель! Облетел он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля:- Где же милая земля? Отвечал он, пролетая:- Лучше нет родного края! Т. Воронько. Заучивание пословиц и поговорок:«Родной край – сердцу рай» - 05.09«Всюду хорошо, а дома лучше» - 12.09ООД 1. Диагностика – 06.09ООД 2. «Мои друзья: как подружиться, как помириться»Содержание: Конспект №1 «Белгородоведение»Ребенок открывает мир природыОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Беседы: «Природа просит защиты» - 08.09Цель : приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека.Вопросы к беседе:Может ли человек прожить без солнечного света и тепла?А без воздуха?Солнечное тепло, растения, животные, вода, воздух – это все природа!А могут ли люди прожить без природы?А раз не могут, то, как же они должны относиться к ней?Всегда ли хорошо и бережно относятся люди к природе?А у кого природа может попросить помощи?Какие обитатели просят помощи у человека?Каким должен быть человек, чтобы защищать природу?Как можно помочь птицам (растениям, рыбам, животным, речке и тд.).«Прогулка по саду и огороду» - 14.09Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.Вопросы к беседе:Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны?Чем отличаются овощи и фрукты? Что у них общего?Назовите свой любимый фрукт. Где он растет – на веточке дерева или на кустике?А какой из овощей вам нравится больше всего? Как выращивают этот овощ?Какие вы знаете сказки, где героями являются овощи и фрукты?ООД 1. Диагностика – 4.09ООД 2. «Необыкновенный мир магнитов» - 15.09 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная.Цель: развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.Задачи : знакомство с понятием «магнит»; формирование представлений о свойствах магнита; актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком; формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.Ход деятельности:Организационный моментПедагог: — Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня на занятии мы отправимся в удивительный мир магнитов и поближе познакомимся с их свойствами.2. Все ли притягивают магниты?Опыт с различными предметамиОборудование (на каждого ребенка или на пару):
  • плюшевый мишка (или другая плюшевая игрушка),
  • деревянный карандаш,
  • пластмассовая пуговица,
  • металлические предметы (булавка, гвоздь, скрепка, алюминиевая ложка, монеты достоинством в 1 копейку, 5 копеек, 1 рубль),
  • бумажный кораблик,
  • маленький магнит.
    • Ход опыта:
  • Поднести магнит по очереди ко всем предметам.
  • Предметы, которые притягиваются к магниту, отложить в правую сторону, а те, которые не притягиваются, — в левую. Можно дать детям «Листочек наблюдений», на котором изображены предметы, находящиеся перед ребенком, и предложить обвести карандашом те из них, которые притягиваются магнитом.
    • Результат опыта. Некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения.Вывод. Магниты — это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы.Но магнит притягивает только некоторые металлы, например железо, сталь и никель. Другие металлы, например, алюминий, магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.Педагог: — Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».— Существует и другое объяснение слова «магнит» — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.3. Действует ли магнит через другие материалы?Игра-опыт «Рыбалка»Оборудование (на каждого ребенка или на пару):
  • стакан с водой,
  • 5 рыбок из цветной клеенки с глазиком-кнопкой, загнутой с обратной стороны,
  • маленький магнит.
    • Ход опыта:
  • В стакан с водой опустить рыбок.
  • Прислонить магнит к внешней стороне стакана на уровне рыбки. После того как она «клюнет», медленно двигать магнит по стенке стакана вверх. Так надо выловить всех рыбок.
    • Результат опыта. Рыбки следуют за движением магнита и поднимаются вверх до тех пор, пока не приблизятся к поверхности воды. Таким образом их можно легко достать, не замочив рук.Вывод. Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.Педагог: — Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.Игра-опыт «Бумажные гонки»Оборудование (на каждую пару детей):
  • лист картона формата А3 с нарисованной трассой гонок (две дорожки), установленный на четырех кубиках (можно прикрепить кнопками),
  • заготовки для машинок (дно, крыша) — по количеству детей,
  • металлические пластинки для каждой машинки (можно от мебельного замка),
  • ножницы и скотч (можно клей и кисти),
  • палочки длиной примерно 30 см с прикрепленным на конце с помощью скотча маленьким магнитиком.
    • Ход опыта:
  • Скотчем прикрепить к днищам автомобилей металлические пластинки и приклеить крыши.
  • Установить автомобили на старте.
  • Установить магниты под картоном на уровне старта, где стоят автомобили, и двигать магниты по контурам дороги.
    • Результат опыта. Автомобили двигаются по трассе, повторяя движения магнита, который дети двигают под картоном. Сила магнита, проходя через картон, притягивает металлические пластинки, прикрепленные к автомобилям, вынуждая их следовать за магнитом.Вывод. Сила магнита действует через картон и бумагу.Педагог: — Магниты могут действовать через бумагу, поэтому их используют, например, для того, чтобы прикреплять записки к металлической дверце холодильника.4. Может ли магнит действовать на предметы, находящиеся на расстоянии?Игра-опыт «Магнитная регата»Оборудование (на каждого ребенка или на пару):
  • кусочек пенопласта в виде лодочки,
  • портновская игла для мачты,
  • цветная бумага для паруса (можно сразу прикрепить парус к мачте);
  • маленький магнитик,
  • миска или таз с водой.
    • Ход опыта:
  • Построить лодочки из пенопласта, прикрепив мачты с парусами.
  • Пустить лодочки плавать в таз с водой. Управлять лодочками, двигая магнит над тазом (не касаясь их).
    • Результат опыта. Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их.Вывод. Сила магнита действует даже на расстоянии.Педагог: — Благодаря свойству магнитов воздействовать на расстоянии и через растворы их используют в химических и медицинских лабораториях, где нужно перемешивать стерильные (очень чистые) вещества. Чтобы не соприкасаться с недостаточно стерильным инструментом, в пробирку с веществом, которое будут перемешивать, опускают маленькую стальную пластинку, покрытую стерильным материалом. Под пробиркой располагается магнит, который, вращаясь, приводит в движение пластинку в пробирке. Таким образом вещество перемешивается.5. Все ли части магнита имеют одинаковую силу?Опыт «Магнитные узоры»Оборудование:
  • магниты разных форм и размеров,
  • железные опилки (можно получить стачиванием гвоздя напильником),
  • лист оргстекла (лучше с бортиком).
    • Ход опыта:
  • Положить магнит под лист оргстекла.
  • Посыпать лист железными опилками и постучать по нему пальцами.
  • То же самое сделать, положив под оргстекло другие магниты.
    • Результат опыта. Большая часть опилок соберется по концам магнитов.Вывод. Сила магнита больше по его краям.6. Почему иногда два магнита отталкиваются?Опыт № 1Оборудование (на каждого ребенка или на пару):
  • два маленьких мебельных магнита.
    • Ход опыта:
  • Поднести два магнита друг к другу.
  • Перевернуть один из магнитов другой стороной и снова поднести магниты друг к другу.
    • Результат опыта. В одном случае магниты притягиваются, в другом отталкиваются.Педагог: — У каждого магнита, даже самого маленького, есть два полюса — северный и южный. Северный полюс принято окрашивать в синий цвет, а южный — в красный.Опыт № 2Оборудование (на каждого ребенка или на пару):
  • пары магнитов разной формы (бруски или подковообразные) с окрашенными полюсами.
    • Ход опыта:Приблизить друг к другу одинаково окрашенные полюса магнитов, потом — разноокрашенные.Результат опыта. Полюсы одного цвета отталкиваются, полюсы разных цветов притягиваются.Педагог: — Свойство магнитов отталкиваться используют на железных дорогах в Китае и Японии. Некоторые скоростные поезда не имеют колес: внутри поезда и на рельсах устанавливаются мощные магниты, которые повернуты друг к другу одинаковыми полюсами. Такие поезда практически летят над рельсами и могут развивать огромные скорости.Опыт «Управление автомобилем»Оборудование:
  • два магнита с окрашенными полюсами,
  • игрушечный автомобиль,
  • скотч.
    • Ход опыта:
  • Один магнит закрепить скотчем на автомобиле.
  • Другим магнитом пользоваться, двигая автомобиль.
    • Результат опыта. Когда сближаешь одинаковые полюсы, автомобиль едет вперед, когда разные — назад.Вывод. Разные полюса магнитов притягиваются, одинаковые — отталкиваются.7. Где еще используются магниты?Педагог: — Магниты используют для производства ювелирных изделий: ожерелья и браслеты могут иметь магнитную застежку или быть полностью изготовлены из магнитов (показывает детям некоторые магнитные украшения. Магниты используются и в детских игрушках (показывает детям магнитный конструктор из шариков или другую игрушку).8. Окончание занятия в детском садуПедагог: — Наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, с какими свойствами магнитов мы познакомились.Дети: — Магниты воздействуют на предметы из некоторых металлов. Магнитная сила может проходить через предметы или вещества. Магниты оказывают свое действие даже на расстоянии. Сила магнитов больше по краям. Разные полюса магнитов притягиваются, одинаковые — отталкиваются.Педагог: — Молодцы, вы хорошо усвоили новый материал! А чтобы у вас была возможность еще поиграть и поэкспериментировать с магнитами, я хочу оставить вам в подарок магнитик, с которым вы сегодня работали, и машинкуЖивая природа (наблюдения на прогулке).Растительный мир:- За деревьями и кустарниками – 02.09Цель: закрепить знания детей о строении дерева, кустарника, находить отличия деревьев друг от друга. Знать и называть деревья, растущие на участке.-За влиянием света на комнатные растения – 14.09Цель: предложить детям определить, куда повернуты листья многих растений, пояснить, почему растения тянуться к свету. Обогащать словарный запас детей, развивать познавательный интерес. - За осенними цветами – 08.09Цель: познакомить с названиями цветущих растений, учить различать их. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные со строением растений, основными цветами и оттенками, побуждать к сравнительным высказываниям.-За подорожником – 13.09 Цель: познакомить с народными названиями этого растения; показать приспособленность подорожника к жизни у дорог.Животный мир:- За кошкой – 06.09Цель: закреплять представление о характерных особенностях кошки.- За ласточками – 01.09Цель: продолжать учить узнавать по внешнему виду ласточек, обратить внимание на то, как целыми стаями они сидят на проводах. Птицы готовятся к отлету в теплые края. Развивать наблюдательность, познавательный интерес. -За пауком - 12.09Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизнедеятельности.-За дождевыми червями – 16.09Цель: уточнить знания детей, что черви живут в земле и выползают на поверхность только во время дождя. Они одинаковы с двух сторон. Дождевые черви рыхлят землю, тем самым приносят большую пользу . Через ходы червяков дышат корни растений. Воспитывать бережное отношение к природе.Люди:-За одеждой детей и взрослых – 05.09; 12.09 Цель: учить детей понимать связь между временем года и одеждой людей. Активизировать в речи и уточнить названия предметов одежды и их деталей. -За работой дворника – 02.09; 13.09Цель: Продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.-За уборкой овощей – 06.09Цель: расширять знания о сезонном труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.-За разными видами транспорта – 14.09Цель: расширять знания о наземном транспорте, его классификации, назначении.Неживая природа (наблюдения на прогулке).-За солнцем – 05.09; 16.09Цель: формировать представление о том, что день стал короче. Солнце светит не так ярко, на улице стало прохладней. Закрепить представление о свойствах солнечных лучей.-За почвой – 09.09Цель: учить видеть зависимость состояния почвы от погоды. -За ветром - 07.09; 14.09Цель: закреплять представление об одном из признаков осени– ветер. Показать, что ветер бывает разным (тихим, порывистым, холодным, теплым)-За изменением температуры – 08.09; 15.09Цель: продолжать формировать у детей представление об изменениях происходящих в погоде. -За облаками -1.09; 15.09Цель: продолжать формировать у детей представление об облаках и тучах. Сравнение облаков в ясную и пасмурную погоду.Познавательно-исследовательская деятельность в природе:« Летающие семена» - 02.09Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена).Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться. «Солнце высушивает предметы» - 05.09Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять  кругозор. Учить детей делать выводы.Ход: Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье, понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой стороне.Вывод: солнце нагревает предметы.«Как вытолкнуть воду?» - 06.05Цель: формировать представления о том, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы. Материал: мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости. Перед детьми ставится задача: достать предмет из ёмкости, не опуская руки в воду и не используя разные предметы-помощники (например, сачок). Если дети затруднятся с решением, то воспитатель предлагает класть камешки в сосуд до тех пор, пока уровень воды не дойдёт до краёв. Как вытолкнуть воду? «Передача солнечного зайчика» - 08.09Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.Материал: зеркала.Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)«Состояние почвы в зависимости от температуры» - 09.09Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. Ход: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), светло-коричневая. Воспитатель поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, стала мокрой, липкой, склеивается в комочки, от холодной воды почва стала холоднее)Вывод: изменения погодных условий приводит к изменению состояния почвы.«Тонет – не тонет» - 12.09Цель: подвести детей к выводу, что деревянные, резиновые и пластмассовые игрушки не тонут в воде, так как они легкие, а металлические тонут, так как они тяжелые.«Рассматривание песка через лупу» - 13.09Цель: определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. Материал: песок, черная бумага, лупа.Ход: Из чего состоит песок?Из очень мелких зернышек – песчинок. Они круглые, полупрозрачные. В песке каждая песчинка лежит отдельно, не прилипает к другим песчинкам. «Песчаный конус» - 16.09Цель: познакомить со свойством песка – сыпучестью. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место.Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение.Вывод: песок – сыпучий материал.Труд в природе:Полив цветов в уголке природы. – 02.09; 05.09; 7.09; 11.09Рыхление земли у комнатных растений – 01.09; 07.09Протирание крупных листьев у комнатных растений. – 06.09; 9.09Объяснить и разучить пословицу: «В сентябре днем погоже, да по утрам негоже» - 08.09«Сентябрь идет и за собой дожди ведет» - 15.09Дидактические игры:«Когда это бывает?» - 01.09; 07.09Цель: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он ее поднял.«У меня в огороде» - 1.09.; 16.09Цель: закрепить знание названий овощей растущих на огороде.«Звери, птицы, рыбы» - 06.09; 12.09Цель: Закреплять умение классифицировать животных, рыб, птиц. Ход игры: дети по кругу передают какой-нибудь предмет (от соседа к соседу) со словами: «Вот птица. Что за птица?» и нужно дать быстрый ответ «Орел». Называть можно не только птиц, но и зверей, насекомых, рыб.«Что сначала, что потом?» - 14.09Цель: формировать у детей представление о росте растений, деревьев.«Съедобное – несъедобное» - 15.09Цель: развивать внимание, умение выделять главные, существенные признаки предметов.Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируемОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Дидактические игры:«В лес за грибами» - 01.09.Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».«Малина для медвежат» - 02.09.Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».«Угости зайчат» - 05.09.Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну».«Угостим белочек грибочками» - 06.09.Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну».«Жучки на листиках» - 07.09.Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.«Бабочки и цветы» - 08.09.Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».«Украсим коврик» - 09.09.Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». «Почини коврик» - 12.09.Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».«Мостики для зайчат» - 13.09.Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий».«Кто знает, пусть дальше считает» - 14.09Цель: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 10, развитие мышления.Оборудование: мяч.Содержание: в соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.Инструкция: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10.Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» —и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»».Индивидуальная работа с детьми
  • Упражнять в измерении различных предметов, расстояний между ними с помощью условной мерки – 02.09; 05.09
  • Закреплять умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько. - 06.09., 15.09
  • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами впереди, сзади, слева, справа. - 07.09;
  • Классификация предметов (геометрических фигур) по форме и цвету. 08.09.,
  • Закрепить знания о части суток: утро, день, вечер, ночь. - 12.09.
  • Учить составлять прямоугольник, квадрат, треугольник из счётных палочек, узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах.- 13.09
  • Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. - 14.09
    • Игры – эксперименты:«Помощница вода» -07.09Цель:  использовать знания о повышении уровня воды для решения познавательной задачи.Игровой материал: банка с мелкими легкими предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики.Ход игры: Перед детьми ставится задача: достать из банки предметы, не прикасаясь к ним руками (вливать воду, пока она не польется через край). Взрослый предлагает проделать эти действия. Вывод: вода, заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри нее предметы.«Разные отражения» - 14.09Цель:  понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете.Игровой материал:  набор предметов, обладающих способностью отражения зеркала.Ход игры: взрослый загадывает загадку об отражении и о зеркале, предлагает детям рассмотреть отражение в нескольких предметах (например, в стекле с затемненной обратной стороной, на полированной крышке стола, стенке самовара и др.) при включенном искусственном освещении. Дети обсуждают, где отражение лучше. Взрослый предлагает найти еще предметы, которые могут отражать, дети обследуют поверхность этих предметов и тех, где отражения нет. Вывод: предметы отражаются на гладкой, ровной, блестящей поверхности. Рассматривают свое отражение в зеркале при разной степени освещенности, выясняют: чем светлее в помещении, тем лучше, четче отражение. Взрослый предлагает создать коллекцию отражающих материалов (предметов). Вместе с детьми совершает «Путешествие в прошлое зеркала». ООД 1.: Диагностика – 06.09ООД 2. :«Путешествие в сказочное королевство Математики» – 13.09 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие»Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.Цели:
  • Совершенствовать навыки счета в пределах десяти, порядковый и количественный счет, закрепить умения сравнивать рядом стоящие числа.
  • Обучать приемам решения задач практическим способом.
  • Обогащать словарный запас.
  • Развивать внимание, счетные навыки.
  • Воспитывать интерес к математике как науке, к знаниям.
    • Средства реализации: цифры, счетные палочки, числовая лесенка, карточки с количеством предметов, картинки белка и грибов, фланелеграф, демонстрационный счетный материал (шары и матрешки).Содержание:
  • Вводная часть.
    •        Дети сидят на ковре.Воспитатель. С каждым новым путешествием, наше путешествие в сказочное королевство Математики становится все интересней. На каждом занятии мы узнаем, что-то новое.Игра «Доскажи словечко»:                           Давайте ребята, учиться считать,                            Писать и решать,                            Прибавлять, вычитать.                           Запомните все, что без точного счета                           Не сдвинется с места любая робота.                           Без счета не будет на улице света.                           Без счета не сможет подняться ракета.        Без счета письмо не найдет адресата.                            И в прятки сыграть не сумеют ребята.Ребята, правда, что очень важно знать, сколько тебе лет, сколько у кошки лап. Математика нам  нужна.Что бы выбрать транспорт для путешествия, нам нужно отгадать загадку.               Летит птица – небылица,                А в нутрии народ сидит,               Меж собою говорит. (Самолет).(Дети заводят моторчики и садятся за столы)
  • Разминка для ума.
    •  Воспитатель. Ну, вот мы в сказочном королевстве и королева Математика приготовила нам интересные задания (вешается на доску картинка королевы).А сейчас разминка для будущих математиков игра «Узнай по описанию»
  • Этот предмет может быть большим, может быть маленьким. Этот предмет круглый,  сделан из резины, может быть любого цвета, предназначен для игры. Мой веселый, звонкий (мяч).
  • Я длинный, тонкий, деревянный,
    • Любого цвета быть могу.И если ты меня заточишь,То нарисую, что захочешь.  (Карандаш)Воспитатель. Какая же математика без задач? Будем задачи решать с помощью счетных палочек.
  • Я нашел в дупле у белки
    • Пять лесных орешков мелких.Вот еще один лежит, Мхом заботливо укрыт.Ну и белка! Вот хозяйка!Все орешки посчитай-ка! (6)(Ответ дети показывают с помощью веера цифр)
  • На полянке у дубка
    • Мы увидим два грибка,А подальше у осины, Мы найдем еще один.Кто ответить нам готов:Сколько мы нашли грибов? (3)
  • Два щенка-баловника
    • Бегают, резвятся,К шалунишкам три дружкаС громким лаем мчатся.Вместе будет веселей.Сколько же всего друзей? (5)
  • В снег упал Сережка,
    • Зина и Антошка,         А за ними Лена,          Катенька и Гена,          А потом Игнат.         Сколько на снегу ребят?Воспитатель. Какой беспорядок у королевы. Давайте расставим игрушки по полочкам.- На правую полочку положим шарики.- Сколько получилось?-Как сделать, чтобы стало 4?-А на левую полочку поставим матрешки.-Сколько получилось?-Где игрушек больше на правой или на левой полочке?-Как сделать, чтобы игрушек стало поровну?Вот и потрудились надо отдохнуть.Физминутка.Ежик топал по тропинкеИ грибочек нес на спинке.Ежик топал не спеша, Тихо листьями шурша.(Ходьба на месте)А на встречу скачет зайка,Длинноухий попрыгай-ка.В огороде чьем-то ловкоРаздобыл косой морковку.(Прыжки на месте) Солнце вышло из-за тучки,Мы протянем к солнцу ручки.(Потягивание)Руки в стороны потом Мы пошире разведем.(Руки в стороны).Мы закончили разминкуОтдохнули ножки, спинки.Воспитатель. В королевстве Математика живут и сказочные герои и обыкновенные животные.Вот беда, как белке добраться до грибов? Она должна преодолеть 10 ступенек - подняться и спуститься с них.(Прямой и обратный счет в пределах 10)Воспитатель. Королева Математика хочет с нами поиграть в игру «Предметы и цифры». Воспитатель показывает карточку с определенным количеством предметов, дети поднимают соответствующую цифру.Следующая игра «Назови соседей цифры»Ребята, королева уже устала, да и задания мы все выполнили.Нам пора возвращаться в детский сад, заводим моторчики и полетели (на коврик).
  • Рефлексия.
    • Беседа о том, что понравилось во время путешествия. Образовательная область «Речевое развитие»Владение речью как средством общения и культурыОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Дидактические и словесные игры:«Вершки-корешки» - 02.09; 13.09Цель:  упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).Игровые правила: отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.Ход игры: воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».  Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки». «Летает, а не птица» - 05.09; 14.09 Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые». Ход игры : ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.                                                                В тёмной темнице                          Красные лапкиКрасны девицы.                             Щиплют за пяткиБез нитки, без спицы                      (Гусь)Вяжут вязеницы.(Пчёлы в улье)  ***                                                        ***Явился в жёлтой шубке                    Чёрный, проворный,Прощайте, две скорлупки.                Кричит «крак»,  (Цыплёнок)                                         Червякам враг.  (Грач)    ***                                                       ***Летела птица,                                    Не зверь, не птица,Не перната, не крылата,                    А нос, как спица.Носик долгий,                                          (Комар)Голос тонкий.                                                 ***Кто её убьёт,                                    Спал цветок и вдруг проснулся:Человечью кровь                             Больше спать не захотел.Прольёт.                                           Шевельнулся, встрепенулся,  (Комар)                                           Взвился вверх и улетел.  (Бабочка)                                                   -6-Много мастеров                                Верещанья, белобока.                                 Срубили избу без углов.                  А зовут её …. (сорока). (Муравьи)                                  ***                                                   ***Маленький мальчишка                     Жу-жу, жу-жу,В серомярмячишке                          Я на ветке сижу,По дворам шныряет,                         Букву Ж все твержу,Крохи собирает,                                Зная твердо букву эту,В поле ночует,                                   Я жужжу весной и летом.Коноплю ворует.                                     (Жук)(Воробей)  ***                                                                         ***На полянке возле ёлок,                                     На шесте дворец,Дом построен из иголок.                                  Во дворце певец,За травой не виден он,                                      А зовут его… (скворец).А жильцов в нём миллион.  (Муравейник.)                «Дополни предложение» - 06.09; 15.09 Цель:  развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Игровые правила: нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.Ход игры: воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное  предложение, например: «Мама купила... - …книжки, тетради, портфель», - продолжают дети.«Придумай предложение» - 08.09 Цель:  развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Игровое правило: передавать камешек другому играющему можно только после того, как придумал предложение с названным ведущим словом. Ход игры: дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель объясняет правила игры:  - Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Даше камешек. Она возьмет камешек и быстро ответит «Я живу близко от детского сада». Затем она назовёт свое слово и передает камешек рядом сидящему. Слово в предложении должно употребляться в той форме, в какой его предлагает загадывающий.  Так по очереди по кругу  камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при ответе, воспитатель помогает им.«Кто может совершать эти действия?» - 13.09 Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости. Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.педагог:- Дети:Идёт -человек, животное, поезд, пароход, дождь…Бежит -ручей, время, животное, человек, дорога…Летит -птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт…Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…что можно делать с куклой? (Укладывать спать, кормить, катать в коляске, лечить, водить гулять, одевать, наряжать, купать...);что делает собака? (Лает, грызет кости, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет...);что можно сказать о солнце? (Светит, греет, восходит, заходит, печет, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает...).«Большой – маленький» - 07.09Цель: упражнять в образовании слов в уменьшительно-ласкательной форме.Содержание:Огурец – огурчикПомидор – помидорчикГорох – горошекЛук – лучокТыква – тыковкаМорковь – морковкаКапуста – капусточкаАрбуз – арбузикДыня – дынькаЯблоко – яблочкоЛимон – лимончикАпельсин – апельсинчик«Магазин» - 14.09Цель: обучать описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.Ход игры: дети сидят полукругом, на столе полочка с игрушками. Продавец один из детей. К нему обращается сначала педагог: «Я хочу купить у Вас игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть и малыши, и взрослые». (Условия игры: нельзя смотреть на игрушку, которую хотите купить.)«Радио» - 15.09Цель: воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.  Ход игры: Диктор будет описывать кого-либо из нашей группы, а по его рассказу мы узнаем, кто это. (Потерялся мальчик. У него короткая стрижка, джинсы, свитер, на котором изображена красная машинка). «Испорченный телефон» - 05.09 Цель: развивать слуховое внимание. Тихо произносить на ухо соседу слово, которое услышал первый участник от водящего.«Назови лишнее слово» - 16.09Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Ход игры: взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».«Лишнее» слово среди имен существительных:стол, шкаф, ковер, кресло, диван;пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;волк, собака, рысь, лиса, заяц и т. д.Проговаривание чистоговорок Звуки [Т], [ Д], Н] - ежедневноТа-та-та, та-та-та- хвост пушистый у кота. Та-та-та – поймай кота.Ту-ту-ту – поет петух.То-то-то – поем батон.Ят-ят-ят – птички летят.Ду-ду-ду, ду-ду-ду — дети бегают в саду. Ду-ду-ду – домой пойду.Ды-ды-ды – попей воды.Да-да-да – пойду сюдаНо-но-но, но-но-но- в нашей комнате темно. Но-но-но – у нас темно.На-на-на – стоит стена.Ны-ны-ны – идут слоны.Он-он-он – возьми бидон.На-на-на, на-на-на – на лугу растет сосна.Ни-ни-ни, ни-ни-ни – осенью короче дни.На-на-на, ни-ни-ни.Собака Том сторожит дом. Дарья дарит Дине дыни.Няня нянчит Надю с Ниной.Пальчиковые игры:«Дом» - 01.09, 02.09, 05.09 Я хочу построить дом,(Руки сложить домиком, и поднять над головой)Чтоб окошко было в нём,(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)Чтоб у дома дверь была,(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)Рядом чтоб сосна росла.(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)Чтоб вокруг забор стоял,Пёс ворота охранял,(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)Солнце было, дождик шёл,(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)И тюльпан в саду расцвёл!(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")  «Друзья – садоводы» - 06.09; 07.09; 08.09Палец толстый и большойВ сад за сливами пошёл.(Ладошка собрана в "кулачок". Отгибаем большой пальчик, выпрямляем его, затем сгибаем наполовину. Снова сгибаем и так несколько раз)Указательный с порогаУказал ему дорогу.(Отгибаем указательный пальчик, далее "сгибаем-разгибаем")Средний палец самый меткий,Он сбивает сливы с ветки.(Отгибаем средний пальчик, "сгибаем-разгибаем" его. При этом нужно стараться не сгибать указательный и большой пальцы)Безымянный подбирает,(Отгибаем также безымянный, постараться не шевелить предыдущими пальчиками)А мизинчик-господинчикВ землю косточки бросает!(Отгибаем мизинчик) «Апельсин» - 09.09; 12.09; 13.09(Рука сжата в кулачок)Мы делили апельсин.(Крутим кулачком вправо-влево)Много нас, а он один!(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)Эта долька для ежа,(Разгибаем указательный пальчик)Эта долька для чижа,(Разгибаем средний пальчик)Эта долька для утят,(Разгибаем безымянный пальчик)Эта долька для котят,(Разгибаем мизинчик)Эта долька для бобра,(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)Ну, а волку - кожура.(Двумя руками показываем волчью пасть)Он сердит на нас - беда!(Складываем руки домиком)В домик прячемся - сюда!«Замок» - 14.09; 15.09; 16.09На двери висит замок —Кто его открыть бы смог?(Быстрое соединение пальцев в замок.)Потянули…(Тянем кисти в стороны.)Покрутили…(Волнообразные движения.)Постучали…(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)И открыли!(Пальцы расцепились.)Индивидуальная работа :Упражнение «Чей? Чья? Чье?» - 02.09; 09.09Цель: формировать умение у детей согласовывать слова в словосочетаниях, ориентируясь на их родовую принадлежность, правильно конструировать вопросы и ответы.«Доскажи словечко» - 12.09; 16.09Цель: работать над формированием у детей грамматического строя речи, учить правильно употреблять существительные в именительном и я винительном падежах.         «Подбери слова» - 13.09; 05.09Цель: упражнять детей в подборе определений к существительному,   учить находить разнообразные характеристики одного и того же понятия.    ООД 1.: Диагностика – 02.09ООД 2.: Диагностика – 07.09 ООД 3.: Диагностика – 09.09ООД .4: «Овощи» - 14.09Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Речевое развитие»Цели:
  • Уточнить представления детей об овощах. Учить составлять описательные рассказы об овощах.
  • Совершенствовать грамматический строй речи: правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; упражнять в образовании прилагательных от существительных, существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
  • Продолжать учить отвечать полными ответами. Развивать связную речь, фонематическое восприятие, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением,  внимание, память.
  • Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
    • Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.Средства реализации: картина «Сбор урожая», картинки овощей, указка, мяч среднего размера,   зеленый и красный обручи.Содержание:1. Организационный момент– Ребята, какое сейчас время года?–А что вы знаете о осени? Расскажите, пожалуйста, что происходит осенью в природе.
  • Солнце прячется за тучами. Оно уже не греет.
  • Небо становится хмурым, пасмурным, серым.
  • Птицы улетают в теплые края.
  • Деревья роняют листья. Идет листопад. Листья на березе  желтеют, а на рябине краснеют.
  • Ветер. Дует холодный ветер.
  • Дождь. Осенью часто идут дожди, поэтому много луж.
  • Трава становится желтой и сухой.
  • Животные готовятся к зимней спячке. Белка на зиму делает запасы: собирает грибы и шишки.
  • Люди стали одеваться тепло.  Готовятся к зиме.
    • – Молодцы, все приметы осени назвали. 2. Рассматривание и беседа по картине. –Давайте посмотрим,  как люди готовятся к долгой зиме. (картина «Сбор урожая».) – Что делают люди на огороде? (Люди на огороде собирают урожай капусты, моркови, свеклы, огурцов, кабачков, баклажанов, перца,  картофеля.)– Как называют овощи, которые созревают в земле? (…корнеплоды).– Скажите хором – «корнеплоды». (Повторяют по одному несколько раз.)– Какими способами люди собирают овощи? (Люди выкапывают, срывают, срезают овощи).– Перечислите, какие корнеплоды люди выкапывают из земли осенью. (…картофель, морковь, лук, чеснок)– Какие овощи люди срывают? ( …кабачки, перец, помидоры, баклажаны)– Какой овощ срезают? (…капусту)– Вот мы собрали урожай, как нам сохранить все овощи на зиму? (Овощи на зиму солят, маринуют, консервируют)– Повторим хором слово «консервируют».(Повторяет один ребёнок ещё раз).– Где хранятся зимой заготовки и овощи? (…в овощехранилище)(Показать картинку)– Повторите хором слово «овощехранилище».(Повторяют по одному несколько раз).3. Составление описательных рассказов по моделям– Закройте глаза. Мне нужна ваша помощь. Нужно отгадать загадки и рассказать об загаданных овощах. Справитесь? Хорошо. Первая загадка.Где зимою было пусто,Летом выросла … (капуста).Он из тыквенной родни,На боку лежит все дни, Как зеленый чурбачок,Под названьем … (кабачок).Хоть и сахарной зовусь,Но от дождей я не размокла.Крупна, кругла,Сладка на вкус,Узнали вы? Я… (свекла)                                 В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат,В щи кладут и так едят. (Помидор)      (После каждой загадки выставляется картинка с отгадкой, вызывается ребенок для составления описательного рассказа)                      4. Физкультминутка  «Урожай»– Молодцы! А сейчас настало время собрать урожай.Встаньте в круг.В огород пойдем, урожай соберем.                 Маршируют.Мы морковки натаскаем                                  «Носят».И картошки накопаем.                                     «Копают».Срежем мы кочан капусты,                             «Срезают».Круглый, сочный,Очень вкусный,                                        Показывают круг руками 3 раза.Щавеля нарвем немножко                               «Рвут».И вернёмся по дорожке.                                   Маршируют5. Дидактические игры с мячомДети встают в круг, воспитатель с мячом в центре проводит игру. Игра «Один – много»– Я буду называть один овощ, а вы много овощей. (Например: дом – дома)Помидор – помидоры;огурец – огурцы;тыква – тыквы;кабачок – кабачки;баклажан – баклажаны.Игра «Назови ласково» – Я буду бросать вам мяч и называть овощ, вы  называете этот овощ ласково и бросаете мне мяч обратно.Помидор – помидорчик;          морковь – морковочкаогурец – огурчик;                      лук – лучок;чеснок – чесночок;                    капуста – капустка;горох – горошек;                        свёкла – свёколка.Игра «Чего нет»– Бросаю вам мяч и называю овощ, а вы  говорите, чего нет и возвращаете мяч обратно.Баклажан – баклажана;свекла – свеклы;репа – репы;перец – перца;картофель – картофеля.Игра «Назови сок»Говорят, какой сок, суп, салат из него можно приготовить из названного овоща.Сок из моркови – морковный;сок из капусты – капустный;сок из свёклы – свёкольный;сок из помидоров – томатный.6. Игра «Повар»– Молодцы! А сейчас я предлагаю сыграть в игру «Повар». На столе лежат карточки, изображением вниз. Возьмите со стола любую карточку и присаживайтесь на стулья. Сейчас вместо ответа выходите с карточкой нужного овоща. Давайте представим овощи. Беру карточку капусты. Начинаю сама:– У меня цветная капуста.И так далее проговаривают все ребята.– Какие овощи едят в сыром виде?(Выходят дети с карточками лука, чеснока, моркови, репы, перца, капусты. Садятся.)– Какие овощи едят только в приготовленном виде? Например. Варят, жарят, тушат,запекают.(Выходят дети с карточками картофеля, свеклы, кабачка, баклажана).– А сейчас мы приготовим винегрет. Какие овощи нарежем в винегрет?(Выходят дети с карточками овощей, из которых режут винегрет: морковь,  картофель, свекла, лук, зеленый горох). 7. Игра «Вершки и корешки»– Ребята, вам понравилась игра в повара? Тогда я предлагаю вам поиграть в «Вершки и корешки». (Взять два обруча, зеленый и красный, положить их так, чтобы обручи пересекались.)– В обруч красного цвета нужно положить овощи, у которых в пищу идут корешки, то есть корнеплоды, а в обруч зеленого цвета – те, у которых используются вершки, то есть овощи, растущие на земле. В области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д. 8. Рефлексия.– Вот и подошла к концу наша встреча. Мы с вами многое узнали об овощах. Скажите, какие новые слова вы услышали на занятии. (Корнеплод, тушить, жарить, овощехранилище, мариновать, солить консервировать)– Так какие же овощи называются корнеплодами? (Овощи, которые зреют в земле…)– Вы меня порадовали своими знаниями.ООД 5.: «Путешествие к зайчику на день рождения» - 16.09Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Речевое развитие»Цели:
  • Упражнять в определении первого звука в слове.
  • Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках.
  • Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением.
  • Продолжить знакомство детей с многозначными словами.
  • Упражнять детей в умении определять родовую принадлежность слов: мужской, женский, средний.
  • Упражнять детей в суффиксальном образовании слов;
  • Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным.
  • Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
    • Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.Средства реализации: иллюстрации, обозначающие антонимы, предметные картинки, сундучок; пригласительные открытки; посуда для чаепития; письмо, карта-схема.Содержание: - Ребята, когда я утром пришла на работу, у нас на крылечке лежало вот это письмо. Я не стала его вскрывать без вас, думаю, что вам тоже это будет интересно. Давайте прочитаем вместе./открываем письмо/    «Здравствуйте, дорогие ребята! Я не забыл, как вы выручили меня из беды. У меня сегодня день рождения и я приглашаю вас всех на него. Пригласительные открытки я передал через сороку, она обещала их быстро доставить. Очень жду».- Интересно, пригласить-то пригласили, а открыток нет. Вот лежит какая-то карта, а на ней дорожки, ведущие к заячьей избушке. А сверху лежит записка от Сороки:«Чтобы добраться до пригласительных открыток, нужно пройти все испытания, выполнить все задания, вообщем, хорошо потрудиться».- Ребята, а больше всех у нас трудится  язычок. Давайте покажем, чему он у нас научился. Повторяйте за мной чистоговорки:Ла-ла-ла – белочка спала;Ло-ло-ло – у сосны дупло;Лу-лу-лу – дайте нам пилу;ля-ля-ля – вот моя земля;ли-ли-ли – мы козу пасли;лю-лю-лю – я вас всех люблю.- Ну а теперь вперед, в дорогу. Ой, посмотрите, мы вышли на полянку, а здесь лежат картинки. Возьмите в руки картинки, назовите их  и определите первый звук в этих словах./бабочка, птичка, стрекоза, кузнечик, жук, грибочек, листочек/- Вы прекрасно справились с первым заданием, значит, мы можем идти дальше.– Ребята, посмотрите, кто-то сверху бросается шишками. Это кто может быть? /Белка/ Давайте спросим у нее, по какой дороге нам идти дальше, их здесь две. Белочка говорит: «Если вы справитесь с моим трудным заданием, то я покажу вам нужную дорогу, иначе можете попасть к волку». А задание такое:Дидактическая игра «Скажи наоборот»День     –  ночь  Сахар    –  соль Чистота  –  грязьЗима     –  лето Потолок  –  пол           узкая    –  широкая /юбка/    длинное  –  короткое /платье/    сильный  –  слабый /спортсмен/    веселая  –  грустная /девочка/    высокий  –  низкий /человек/            Смеется   –  плачет /ребенок/Лежит     –  сидит /человек/Закрыть   –  открыть /книгу/Взлетает  –  садится /самолет/Надевает  –  снимает /свитер/- Вот какие мы умные, опять выполнили задание, идем дальше. – Ребята, посмотрите, какой густой, непроходимый лес. Даже страшно дальше идти. И помощи не у кого попросить. Ну, разве что, у нашей знакомой елочки, вон она, рядом стоит, с мухоморчиком разговаривает. - «Я помогу вам дальше пройти, если вы про мои иголочки что-нибудь интересное расскажете, а мухоморчику про его ножку».- Конечно, знаем. Скажите, ребята, разве только у елки бывают иголки. А какие вы еще  иголки знаете? /у сосны, швейную, у ежа, медицинскую/.- А какие ножки вы знаете? /у детей, у стола, стула, кресла/.- Молодцы, ребята, вы очень быстро справились с заданием, мне, кажется, они даже не ожидали, что вы знаете многозначные слова. Нужно идти  дальше, а сил совсем нет, а вот и пенечек стоит,  может, отдохнем?Физминутка «Дикие животные»Встанем, надо отдохнуть,      Наши пальчики встряхнуть.       Поднимайтесь, ручки, вверх,Шевелитесь, пальчики, –          Так шевелят ушками               Серенькие зайчики.               Крадемся тихо на носочках,    Как лисы бродят по лесочку.Волк озирается кругом,И мы головки повернем.Теперь садимся тише, тише Притихнем, словно, в норках мыши. Ходил медведь по лесу,Топтался и рычал.Хотел он очень медаА где достать – не знал. – Идем, ребята, дальше, сил у нас прибавилось, теперь нам ничего не страшно. Но вот, беда, впереди болото, через него опасно проходить, может оно нас засосать. Но что делать? А вот Лягушка сидит, давайте у нее спросим.- Оказывается, она может перекинуть мостик, если мы выполним ее задание.Дидактическая игра «Назови, чей предмет: мой, моя, мое?» /иллюстрации/    медведь   лиса       солнцеволк      белка       окнолось      сорока   деревоаист      ворона   яблоко- Ребята, мы опять справились с заданием, лягушке придется перекинуть мостик. Идем дальше, уже недалеко находится заячий домик.– Ребята, посмотрите, дерево огромное свалилось, преградило нам дорогу. А под ним что-то лежит. Оказывается, это сундучок, но он закрытый. Обычно, в таких сундучках прячут клады, может, там тоже клад. Давайте мы подберем слова, которые отвечали бы на вопросы:  «Какой?» и «Что делает?», тогда он откроется,  и мы увидим, что там находится. А подбирать слова мы будем к слову «Зайчик».Дидактическая игра «Скажи, какой? Что делает?»Зайчик /какой?/ – маленький, трусливый, добрый, серый, вежливый, трудолюбивый, ласковый, заботливый, пушистый.Зайчик /что делает?/ – спит, прыгает, бегает, грызет, пляшет, радуется, прячется, дрожит, боится, убегает и т.д.Настроение у зайчика /какое?/ - радостное,веселое,счастливое.А гости на дне рождения /что делают?/- веселятся, радуются, танцуют, играют, пьют чай, кушают, поздравляют и т.д.- Ребята, я думаю, что зайчику очень приятно будет узнать, как хорошо мы про него рассказали. А теперь давайте посмотрим, что в сундучке. Да здесь пригласительные открытки для нас на день рождения зайчика. Значит, не обманула нас Сорока. – Ребята, а как вы думаете, Зайчик уже накрыл стол к приходу гостей. /Да/- Интересно, куда Зайчик положит хлеб?- Как называется посуда для хлеба? /Хлебница/.- Для сахара? / Cахарница/.- Для конфет? /Конфетница/.- Для салата? /Салатница/.- Для салфеток? /Салфетница/.- Для масла? /Масленка/.- Для соли? /Солонка/.Молодцы! Справились с очередной задачей. А вот и зайчик нас встречает. - А теперь Зайчик приглашает вас за праздничный стол./проводится чаепитие/Обучение грамотеООД 1.: Диагностика – 09.09Художественная литератураОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Дидактические и словесные игры:ООД 1. Диагностика – 02.09ООД 2. «Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры» - 16.09Интеграция образовательных областей: «Социально коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»Цели: .
  • Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;
  • Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;
  • Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;
  • Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;
  • Развивать чувство юмора, творческое изображение.
  • Материалы и оборудование: Кукла Незнайка, сборник рассказов Н. Носова, иллюстрации к рассказу, чудесный мешочек, предметы к рассказам Н. Носова: шляпа, огурец, пистолет, машинка, леденец, телефон, кастрюля.Индивидуально-дифференцированный подход:
  • Учить детей с высоким уровнем развития давать развернутые ответы, на вопросы воспитателя, обосновывая вои ответы логическими выводами;
  • Детей со средним уровнем развития учить давать полные ответы на вопросы воспитателя, пересказывая определенные отрывки текста;
  • Детей с низким уровнем развития побуждать к ответам на предложенные вопросы, наводить их на правильные умозаключения.
    • Ход занятия:Воспитатель: Ребята, а вы любите фантазировать?Дети: Да, любим.Воспитатель: А зачем, как вы думаете, люди фантазируют?Дети: Чтобы развеселить другого человека. Чтобы сделать ему приятно.Стук в дверь.Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то стучится. К нам в гости пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать, сочинять. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму:Озорной, смешной мальчишка,Он художник и поэт.Он весёлый коротышка,От него вам всем привет!Ты сейчас его узнай-ка!К нам пришёл герой… (Незнайка)- Кто придумал Незнайку и всех его друзей? (Н. Н. Носов)Воспитатель: Ребята, Незнайка знает много рассказов Носова и очень любит их. Он собрал разные предметы из своих самых любимых рассказов, но случайно перепутал, какой предмет, из какого рассказа. Поможем ему разобраться?Дети: ПоможемД/Игра «Узнай рассказ Н. Носова по предмету»:Телефон – «Телефон», шляпа – «Живая шляпа», кастрюля и поварешка – «Мишкина каша», кисть рябины – «Тук-тук-тук», огурец –«Огурцы», песок – «На горке», лопата – «Огородники», штаны с заплаткой - «Заплатка».Воспитатель: Молодцы, ребятки, помогли разобраться Незнайке. Видишь, Незнайка, наши детки тоже знают много рассказов Носова и любят их, читал ли ты рассказ «Фантазеры»?Незнайка: Да я и сам Фантазер хороший! Но рассказа такого не читал, хотелось бы узнать, что там за фантазеры такие.Воспитатель: Ну, тогда послушай вместе с ребятами еще один рассказ Николая Носова «Фантазеры»Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»Вопросы по тексту:1. Вам понравился этот рассказ Н. Носова?2.. Как он называется?3. А почему, как вы думаете, рассказ называется «Фантазеры»?4. Кого из героев можно смело назвать фантазерами, почему?5. Разве все мальчики рассказывали выдуманные истории?6. А чем история Игоря отличалась от историй Мишутки и Стасика?7. Какую историю он им рассказал?8.Почему ребята не захотели дружить с Игорем?9.Как можно отличить ложь от фантазии? Физкультминутка. Сейчас мы отдохнём. Проведём фантастическую физминутку. Раз-два-три-четыре-пятьНачинаем мы играть!Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками)И головки опустили, (приседают)А когда откроем глазки (встают)Попадём в рассказы, сказки, (поднимают вверх руки)Сказка даст нам отдохнуть.Отдохнем - и снова в путь!Нам советует Мальвина:Будет талия осиной,Если будем наклонятьсяВлево – вправо 10 раз, (наклоны влево – вправо)Вот Дюймовочки слова:- Чтоб была спина пряма,Поднимайтесь на носочки,Словно тянетесь к цветочкам. (Встают на носочки, руки поднимают вверх)Раз, два, три, четыре, пятьПовторите-ка опять:Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)Красной Шапочки совет:Если будешь прыгать, бегать,Проживешь ты много лет.Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки на месте)Повторите-ка опять:Раз, два, три, четыре, пять, (повторяют)Дала нам сказка отдохнуть!Отдохнули? Снова в путь!Быстро глазки закрываем, (закрывают глаза руками, приседают)Снова в садик попадаем! (Встают, поднимают ручки вверх)Воспитатель: Ну что, Незнайка, понравилось тебе наше путешествие?Незнайка: Очень понравилось, а вам, ребята?Воспитатель: А что вам понравилось и запомнилось больше всего?Дети: Игра, фантастическая физкультминутка.Незнайка: А мне, ребята, очень понравились истории Мишутки и Стасика! Вот вернусь, сегодня в Солнечный город к своим друзьям, и мы с ними вместе насочиняем таких историй! Жалко только, что пришла пора прощаться с вами. До свидания, ребята!Дети: До свидания, Незнайка!Воспитатель: Ребятки, мы сегодня с вами узнали, какие фантазеры герои нашего рассказа. И предлагаю сегодня вечером вам тоже пофантазировать с мамами и папами, придумать вои рассказы, а завтра рассказать их друг другу в детском саду.Расширение читательских интересов:Русское народное творчество«Вдоль по реченьке лебедушка плывет» - 01.09 «Дождик, дождик, веселей» - 02.09Сказки.Г.-Х.Андерсен «Дюймовочка» - 01.09 А. Ремизов «Хлебный колос» - 05.09«Хаврошечка» - 08.09 «Царевна-лягушка» - 12.09«Заяц-хвастун» - 16.09Прозаические произведения Н. Сладков «Осень на пороге» - 02.09И. Соколов-Микитов «Листопадничек» - 06.09А. Толстой «Два товарища», «Девочка и грибы» - 07.09А. Толстой » «Желтухин», «Косточка» - 09.09Л. Пантелеев «Буква „ты"» - 14.09Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса» - 15.09М. Пришвин «Ребята и утята» - 13.09Поэтические произведенияК. И. Чуковский «Приключения Бибигона» - 09.09К. И. Чуковский «Тараканище» - 16.09С. Михалков «Рисунок» - 05.09В. Маяковский «Кем быть» - 13.09Я. Аким «Осень» - 08.09Ю. Тувим «Овощи» - 07.09Я.Аким «Жадина» - 14.09А.Барто «Уехали» - 15.09Басни. И. Крылов «Стрекоза и муравей» - 06.09Творческая деятельность на основе литературного текста: Показ театра на фланелеграфеПо сказке «Теремок» - 02.09Цель: вызвать положительный эмоциональный настрой; напомнить содержание сказки, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации и интонационной выразительности речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке. Развивать внимание, память, умение сопереживать героям  сказки.Театрализованная играПо русской народной сказке «Репка» - 09.09 Цель: формировать у детей стремление импровизировать по мотивам знакомой сказки, учить передавать эмоциональное состояние героев, развивать стремление имитировать движения, выступать перед сверстниками. Дидактическая игра:«Назови героя» - 07.09Цель: учить детей объединять героев по заданному признаку.Содержание: воспитатель называет какой-либо образ, а дети должны найти конкретных героев из других сказок (девочки герои - сказок:  Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, и т.д.)«Из какой сказки герой» - 16.09Цель: учить детей по внешнему виду отгадывать героев сказок; дать возможность вспомнить название сказки. Содержание: воспитатель показывает какой-либо образ, а дети должны вспомнить конкретных героев и назвать сказку. Можно провести небольшую беседу по содержанию сказки, вспомнить других героев этой сказки.Создание условий для самостоятельной деятельностиРассматривание иллюстраций в книжном уголке - ежедневноОбразовательная область «Художественно – эстетическое развитие»Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:Развивающие образовательные ситуации.
  • Рассматривать на прогулке деревья, цветы, насекомых, птиц находить отличительные признаки.
  • Рассмотреть здание детского сада, участки, спортплощадку.
  • Учить любоваться красотой осеннего пейзажа, пушистым белым облаком, падающими листьями и т. д.
    • Экспериментирование с изобразительными материалами
  • «Осенний букет в вазе» - отпечатки ладошек на листе бумаги.
  • Закрашивание листьев с деревьев краской и делать отпечатки на листе бумаги.
    • Клякса – дорисовка.
  • Трафарет
    • Индивидуальная работа
  • Раскрашивание
  • Рисование с помощью трафарета.
    • Рисование палочками на земле и мелками на асфальте – Развитие продуктивной деятельности и детского творчестваВ рисованииОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:ООД 1.: Диагностика – 05.09ООД 2. «Веселое лето» - 12.09Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»Цели:
  • учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавая движения человека, распологать изображения на всем листе бумаги, составлять композицию;
  • закреплять умения рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета;
  • вовлекать детей в коллективный разговор, взаимодействие со сверстниками;
  • развивать творческую активность;
  • выявлять умение передавать настроение в рисунке.
    • Средства реализации: бумага, цветные карандаши.Содержание: Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Перспективное планирование, конспекты стр. 62В аппликацииОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:ООД Диагностика – 08.09В лепкеОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:ООД «Воспоминание о лете. Чудесные раковины» - 15.09Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»Цели:
  • формировать у детей интерес к лету, учить отражать свои впечатления в продуктивной деятельности;
  • совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар, овоид, яйцо, конус, усеченный конус) и видоизменять ее для создания выразительных образов;
  • продолжать учить пользоваться лепным материалом, учить прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами в виде полосок и пятен;
  • знакомить с различным инструментом и материалами для художественного оформления вылепленных раковин (стеки, бисер, бусины, мелкие пуговицы);
  • продолжать воспитывать интерес к лепке.
    • Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.Средства реализации: пластилин, стеки, клеенки, бросовый материал для декорирования, раковины натуральные для рассматривания.Содержание: Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Перспективное планирование, конспекты стр. 167Образовательная область «Физическое развитие»Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:Подвижные игры: «Карусель» - 01.09,; 05.09; 08.09; 13.09 Цель: развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.«Лиса в курятнике» - 02.09; 06.09; 12.09; 16.09Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. «Мышеловка» - 01.09, 02.09; 07.09; 16.09Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.Содержание:играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.«Гуси – Лебеди» - 01.09; 06.09; 12.09Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.«Лягушки и цапли» - 02.09: 05.09; 09.09Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту. Учить прыгать вперед-назад через предмет.«Медведь и пчелы» - 05.09; 07.09; 14.09Цель: учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку. развивать ловкость, быстроту.«Зайцы и волк» - 06.09; 08.09; 15.09Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.«Сделай фигуру» - 08.09; 09.09; 14.09; 15.09Цель: учить детей бегать врассыпную по участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.Ход игры:По сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех чьи фигуры  получились интереснее, наиболее удачными.«Сбей кеглю» - 09.09; 14.09; 16.09Цель: развивать у детей умение прокатывать мяч энергично попадать в кегли.«Совушка» - 07.09; 12.09; 13.09; 15.09Цель: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.Игровые упражнения:«Подбрось-поймай» - 08.09; 13.09Цель: учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Развивать мышцы рук, координацию движений, ловкость.«Через ручеек» - 09.09 Цель: учить детей перепрыгивать через горизонтальное препятствие на двух ногах, мягко приземляться. Развивать координацию движений.Индивидуальная работа:«По камушкам» - 13.09; 14.09Цель: развивать равновесие в ходьбе по «камушкам» (кирпичики), умение быстро действовать по сигналу.Развитие движений:Цель: закреплять умение бросать мяч друг другу снизу. – 12.09Цель: упражнять в прыжках на месте на одной ноге. – 02.09; 15.09; 16.09Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правиламиОбразовательная деятельность в ходе режимных моментов:Познавательные беседы:«Витамины укрепляют организм» - 05.09Цель:  продолжать закреплять знания детей пользе  витаминов для  нашего организма. Познакомить с понятием «витамины  группы  «А, В, С, D, Е» и продукты, в    которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости  наличия витаминов в организме человека,  о пользе продуктов, в которых содержатся  витамины. Воспитывать желание быть здоровыми. «Режим дня: для чего он нужен?» - 09.09Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.«Чистота-залог здоровья» - 12.09Цель:  воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закрепить умение пользоваться расческой, носовым платком; приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.  Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной гигиены, понимали их значение. Воспитывать аккуратность, опрятность. Научить основам эстетического отношения к своей внешности; дать понять детям, что внешность человека играет важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил.Сюжетные игры:«Поликлиника» - 08.09Цель: вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. Разучивание пословиц и поговорок: «Хрен да редька, лук да капуста болезни не допустят» - 05.09«Яблоко на ужин и врач не нужен» - 05.09Чтение:- 05.09Чтоб сильным быть, ловким, здоровым, веселымНе стоит есть чипсы и пить Кока-Колу.Съешь яблоко, сливы, лимон, апельсины -Во фруктах и в ягодах есть витамины.Нам справиться с насморком, гриппом, ангинойПомогут не чипсы, а те витамины,Что в ягодах, фруктах живут, в овощах,В сырах, творогах, в молоке и борщах...Всем нравится сочную, спелую грушу,Клубнику, чернику, смородину кушать...В различных продуктах - от рыб до малины,Для жизни важнейшие есть витамины.Зовутся они: К; Е; Д; А; В; С,Содержатся - в зелени, в злаках, в яйце...Так важно что пьем мы и что мы едим.Нам солнечный свет также необходим.Чтоб были хорошими зубы и зренье,Чтоб волосы, кожа была - загляденье,Должна быть еде наша разнообразной.По цвету - зеленой, и желтой, и красной...От горького лука - до сладкой малины...И с пищей получим мы все витаминыИх только безмерно нельзя увеличивать.Поэтому надо себя ограничивать:Коль съешь не один апельсин - двадцать пять,Возможно придется врача вызывать. Г. ШестаковаГимнастика после сна: - ежедневно1.«Потягушки». И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.2. И. п: лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, исходное положение.3. И. п: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, исходное положение, выдох, наклон.4. И. п: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.5. И. п: стоя, ноги на ширине плеч, руки за голову, вдох - подняться на носки, выдох - присесть.6 И. п:. стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, исходное положение.Дыхательная гимнастика.1. Надуваем 3-4 раза воздушный шарик. Конкурс между детьми «У кого шарик больше?»2. Попеременное дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.3. Глубокий вдох с задержкой дыхания и медленный выдохом.4. Вдох через нос и интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони перышко или кусочек бумаги, устроить соревнования.Каждое упражнение повторить 10-12 раз.Профилактика плоскостопия. Ходьба босиком по «дорожкам здоровья».Физкультурная минутка:«Спал цветок и вдруг проснулся»Спал цветок и вдруг проснулся,(туловище вправо, влево)Больше спать не захотел(туловище вперед, назад).Шевельнулся ,потянулся,(руки вверх, потянуться)Взвился вверх и полетел.(Руки вверх, вправо, влево).Солнце утром лишь проснется,Бабочка кружит и вьется.(покружиться).                               «Видишь, бабочка летает»Видишь, бабочка летает,(машем руками-крылышками).На лугу цветы считает(Считаем пальчиком)Раз, два, три, четыре, пять(хлопки в ладоши)Ох, считать не сосчитать!(прыжки на месте)За день, за два и за месяц..(шагаем на месте)Даже мудрая пчела(машем руками-крылышками)Сосчитать бы не смогла!(считаем пальчиком). Руки кверху поднимаем,А потом их опускаем,А потом к себе прижмем,А потом их разведем,А потом быстрей, быстрей,Хлопай, хлопай веселей.(Выполнять движения по тексту)Пополнение развивающей предметно – пространственной среды
  • Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм: «Семья», «Магазин», «Почта», «Школа».
  • Поместить подбор познавательной литературы.
  • Картины-пейзажи с изображением различных признаков ранней осени.
  • Подборка раскрасок по теме «школа», «овощи и фрукты»
    • Взаимодействие с семьейКонсультации для родителей: «Учим ребенка общаться» «Вредные привычки у ребенка»«Как приучить ребенка есть овощи и фрукты»Создать памятку в родительском уголке на тему:«Безопасная дорога»«Развитие мыслительных способностей у детей»
    Политика конфиденциальности Положения конкурсов Реквизиты для оплаты
    vk ok youtube
    © 2016–2025 г.   Образовательный портал Завуч (6+)
    ИП Сергоманов Дмитрий Николаевич