Публикация. Дошколята-эколята.. Динисламова Динара Мурзалиевна

Дошколята-эколята.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Дошколята-эколята.
Автор: Динисламова Динара Мурзалиевна

Проект по экологическому воспитанию«Дошколята -эколята»для детей дошкольного возраста 5-7 летсрок реализации 2 годаПроект составила:воспитательДинисламов Д.М.Пояснительная запискаЭкологическое воспитание является одной из важнейших проблем современного общества. Незнание правил поведения в природе, неспособность предусмотреть последствия своих действий приводят к проявлению потребительского отношения к природе и стереотипности мышления по отношению к ней. Такой экологически безграмотный человек мало того, что не может защищать природу и помогать ей, так ещё и разрушает её.Учитывая недостаточную осведомлённость детей об окружающем мире природы, экологическое воспитание воспитанников необходимо начинать с ранних лет- учить любить, беречь и защищать наш окружающий мир, видеть красоту и понимать значимость природных богатств для человека. Проект разработан с целью:1. Формирования представлений экологического содержания, отражающих взаимосвязи в природе, место и роль человека во взаимоотношениях с природой.2. Создания условий для становления основ экологического сознания у старших дошкольников; в основе сознания - ценностное отношение к миру,взаимосвязь природы, человека и его деятельности.Задачами Программы являются:1. Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной системы;2.Формировать первоначальныенавыкиграмотного и безопасного поведения ребенка в природе;3. Развивать умения и желания детей наблюдать за природными объектами и явлениями, предвидеть последствия действий человека в окружающей среде;4. Воспитывать бережное и заботливое отношение ко всему живому.Проект рассчитан на 2 года и предполагает обобщение и систематизацию полученной дошкольником информации по основам экологических знаний.В проекте материал выстроен от элементарного к сложному. Ребенок получает знания об окружающем мире, представленные на элементарном уровне с последующим усложнением. Усложнение содержания идёт за счет установления различных связей и зависимостей между объектами природы.Содержание проекта построено на принципах:- научности - отобранные знания четко определены и не могут быть опровергнуты;- доступности - материал доступен пониманию ребенка, он может увидеть связь организма и среды, выделить признаки и свойства живого организма, установить причинно – следственные, временные и функциональные связи в природе;- конкретности - объем знаний увеличивается, знания конкретны (нельзя давать неверные ответы на вопросы ребенка, дети быстро привыкают называть растения цветами, мелких насекомых «букашками», все водные растения водорослями).- основной принцип –принцип наглядности - позволяет показать природу во всем ее многообразии, в простейших, наглядно представленных взаимосвязях; позволяет формировать наблюдательность.Проект предусматривает изучение с детьми дошкольного возраста материала по 4 блокам. Каждому блоку соответствует определенное содержание, которое составлено с учетом имеющихся условий и решаемых воспитательно-образовательных задач.1 блок– «Растительный и животный мир Липецкой области» - предусматривает ознакомление детей дошкольного возраста с природными особенностямисеверной природы ХМАО - Югры, обобщение и систематизацию знаний детей о заповедных природных уголках. Блок направлен на:-воспитание эмоционального, бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их;- понимание неповторимости каждого вида растений, их роли в природе и в жизни человека, необходимости защищать не только их самих, но и места обитания;- формирование представлений о том, что каждое животное должно жить в собственном природном доме;-понимание необходимости охраны не только самих животных, но и их «домов», местообитаний. Обучение правилам поведения по отношению к животным во время пребывания на природе. Итоговые мероприятия:

Экскурсия в парк;

Выставка детских рисунков «Животные Тайги»

2 блок –«Научная лаборатория»- направлен на то, чтобы познакомить детей дошкольного возраста с основными понятиями живой и неживой природы через экспериментальную деятельность с помощью научной лаборатории; формирование целостной картины мира и расширение кругозора; развитие познавательно-исследовательской деятельности, мышления, восприятия, внимания и памяти.3 блок «Знай, люби и сохраняй»- направлен на формирование знаний детей об особенностях живого мира: воспитание бережного, эмоционального отношения ко всем лесным жителям;даёт представление о заповедниках, находящимся на территории ХМАО - Югры; знакомство с разнообразием перелетных птиц, которые обживают леса.Итоговые мероприятия:

Экологические игры;

Размещение на досках объявлений города листовок: «Береги природу родного края!».

4 блок «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!» – направлен на формирование представлений о свойствах трех основных стихий (солнце, воздух и вода) и их влиянии на человека, осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу; экономного использования воды в быту, преодоление потребительского отношения к природе через формирование потребности и желания жить в гармонии с ней.Итоговые мероприятия:

Экологическая сказка;

Конкурс экологических плакатов «Защитим нашу планету».

Формы и методы работыВ проекте предусмотрено использование разнообразных форм работы с детьми:- экологические НОД;- экологические экскурсии;- КВН, викторина;- обсуждение и проигрывание ситуаций;- зеленый патруль;- экологические выставки и экспозиции;- экологические ;- экологические сказки.Планируемые результаты освоения проекта:- дети знают правила поведения в природе; имеют представление о животном и растительном мире ХМАО - Югры; видах птиц своего края; различных природных объектах (река, луг, лес, заповедник); полевых и комнатных цветах (3-4 вида);- дети имеют представление обэкологическибезопасном поведении в природе; значении природы в жизни человека; знакомы с запрещающими и разрешающимиэкологическими знаками, могут делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;- дети знают о значениитаких природных явлениях как вода, воздух и солнце в жизни всех живых объектов природы; склонны наблюдать, экспериментировать, проявляют любознательность.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕСодержательный раздел:Тематический план организованной образовательной деятельности на 2 года:Конспекты НОД в старшей группе.Тема:«Наш дом - природа».Задачи:• воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям;• воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе;• совершенствовать умения детей выразительно читать стихи;• Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой;• Развивать творческие способностиОборудование: картинки с изображением живой и неживой природы, запись фонограмм «Голоса птиц», «Журчанье воды», загадки, стихи, краски, цветные карандаши, лист ватмана с цветным фоном.Предварительная работа: просмотр презентаций о природе, видеофильма «Охраняйте природу!»Ход занятия:Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки, посмотреть на рядом стоящего ребенка и улыбнуться.Воспитатель: ребята, давайте внимательно посмотрим в окно. Что мы там видим?Ребята: деревья, траву, дома, солнышко, на небе облака, летают птицы, ходят люди, едут машины.Воспитатель: А если мы пойдем летом в лес, что мы там увидим?Ребята: много разных деревьев, зверей, птиц. В лесу растут ягоды и грибы. Летают бабочки. По траве ползают насекомые.Воспитатель: Скажите, вам нравится гулять пол лесу? Почему?Ребята: В лесу летом прохладно, поют птицы. Можно собирать грибы и ягоды, отдыхать и дышать свежим воздухом.Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам закрыть глаза и представить себе, что вы находитесь в летнем лесу или на берегу реки. Представьте себе увиденное.(При этом включается запись «Голоса птиц», «Журчанье воды».После прослушивания начинается обсуждение ощущения детей)Воспитатель: Всем и всему на Земле есть место. Вы слышали слово «Природа» Что такое природа?Ребята: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы…Воспитатель: А что нельзя назвать природой?Ребята: То, что сделано руками человека.Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Природа не природа». (Предлагаю ребятам подойти к столу и выбрать по одной картинке, сказать к чему относится.)Набор картинок:Собака, дом, лошадь, дерево, машина, ручка, карандаш, жук, небо, облако, солнце, стол, стул, компьютер, планшет, телефон, лиса, волк, ягоды, груша, огурец и т. д.Воспитатель: Значит, ребята, «природа»- это то, что существует без помощи человека. А «не природа» - это то, что сделано руками человека.Есть ли в природе машины? Нет, значит, автомобиль – это «неприрода», а вот лошадь или верблюд, также помогают человеку передвигаться – уже природа. Почему?Животных человек просто приручил, превратил в домашних, но они и без него существовали на земле. Машину же он сделал сам.Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на «природу».А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «На что похоже». (Вертолет на кого похож – на стрекозу, подводная лодка – на кита, автомобиль – на лошадь, самолет – на птицу.)Воспитатель: Давайте с вами пройдем на коврик. Всю природуЗемли можно разделить на два огромных мира: мир живой и мир неживой природы. Предлагаю поиграть в игру «Живая и неживая природа». Живая природа– поднять руки вверх и помахать, а неживая – замереть.(воспитатель называет слова)Воспитатель: Чем отличается неживая природа от живой природы?Ребята: предметы не живой природы не питаются, не дышат, не растут, не размножаются, не умирают.Воспитатель: А сейчас пройдем с вами за стол и выполним задание. У каждого из вас картинка, на ней изображен предмет. Около каждой картинки есть квадратик. Возле предметов «не природа»закрашиваем красным цветом, а если «природа»- зеленым.Воспитатель: Предлагаю детям пройти на коврик и сесть. Наш дом-природа. Раньше единственным домом для человека была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома, летать на самолете и даже в космос. Но все равно единственным домом для человека остается природа. Почему человек не может жить без природы?Ребята: Почему что человек не может прожить без воды, солнца, растений, животных.Воспитатель: Природа – наш общий дом. Как жить в таком многонаселенном мире всем вместе? Как не мешать друг другу и не навредить природе? Чтобы сохранить наш общий дом, его нужно все время поддерживать, строить. Люди смогут жить, если каждый человек своими действиями будет сохранять природу, а мне разрушать ее. Нам надо только хранить и умножать красоту природы. Наша задача – хранить жизнь, а не убивать, не мучить никого.Воспитатель: Люди сами выбирают, как им жить. Действия наши могут быть созидательными, а могут стать и разрушительными, можно учиться строить, а можно научиться ломать. Надо старатьсясохранять мир и жизнь вокруг нас. Это наша первая задача.Коллективная работа. Изготовление плакатаПо количеству детей нарезать карточки разного размера. На одной из сторон карточек написать загадки. На другой стороне дети рисуют ответ к загадке.Загадки.Богатырь стоит богат,Угощает всех ребят:Ваню земляникой,Таню костяникой,Машеньку орешком,Петю сыроежкой,Катеньку малинкой,Васю хворостинкой!(Лес)У кого из зверейХвост пушистее и длинней?(Лиса)Рыжая плутовка,хитрая да ловкая,в сарай попала,кур пересчитала.(Лиса)Лежала между елкамиПодушечка с иголками.Тихонечко лежала,Потом вдруг убежала.(Еж)Кто с высоких темных сосенВ ребятишек шишку бросил?И в кусты через пенекПромелькнул, как огонек?(Белка)Водяные мастера, строят дом без топора.(Бобры)Не шагом ходит, не бегает, а прыгает.(Лягушка)Кто они? Откуда? Чьи?Льются черные ручьи:Дружно маленькие точкиСтроят дом себе на кочке. (Муравьи)Бежит по ладошке быстро и ловкоВ точечках черных. (божья коровка).Он живет на кружевах,Он на мух наводит страх,И хотя не осьминог,Но имеет восемь ног. (Паук)Ходит хмурый и голодный?(Волк)За деревьями, кустами,Промелькнуло будто пламя,Промелькнуло, пробежало.Нет ни дыма, ни пожара.(Лиса)Хозяин лесной, просыпается весной,А зимой, под вьюжный вой,Спит в избушке снеговой.(Медведь)Пушистая ватаПлывет куда-то.Чем вата ниже,Тем дождик ближе.(Облака)Блещет в речке чистойСпинкой серебристой.(Рыбка)Под сосною у дорожкиКто стоит среди травы?Ножка есть, но нет сапожка,Шляпка есть - нет головы.Ответ: ГрибТы весь мир обогреваешьИ усталости не знаешь,Улыбаешься в оконце,А зовут тебя все.СолнцеОчищают воздух,Создают уют,На окнах зеленеют,Круглый год цветут.Ответ: ЦветыПтичка с юга прилетела,У окна на ветку села,Чтобы с нами рядом жить,Что ей надо срочно свить? (Гнездо)Домовитая хозяйкаПролетает над лужайкой.Похлопочет над цветком —Он поделится медком. (Пчела)На большой цветной коверСела эскадрилья —То раскроет, то закроетРасписные крылья. (Бабочки)Кто осенью холоднойПосле того, как дети закончат работу, проверить правильность ответов и вырезать рисунки. Затем под руководством воспитателя дети приклеивают свои вырезанные рисунки на лист ватмана с цветным фоном. Фоновою окраску сделать голубого цвета, как цвет неба, и зеленого- под цвет травы.ИТОГ.Чтение стихотворения.Живой букварьНас в любое время годаУчит мудрая природа:Птицы учат пению.Паучок – терпению,Пчелы в поле и в садуОбучают нас труду.И к тому же, в их трудеВсе по справедливости;Отражение в водеУчить нас правдивости.Учит снег нас чистоте,Солнце учит доброте,Каждый день, зимой и летом,Дарит нас теплом и светомИ взамен ни у когоНе попросит ничего!У природы круглый годОбучаться нужно.Нас деревья всех пород,Весь большой лесной народУчат крепкой дружбе.Помните! Природа – наш друг, и наша жизнь зависит от ее сознания. Мы должны беречь и охранять природу.Конспект НОД в старшей группеТема: «Лес – наше богатство»Цель: Раскрыть познавательное, оздоровительное, практическое, эстетическое значение природы в жизни людей.Задачи:- Закрепить знания детей о растительном и животном мире леса;- Формировать нормы поведения в лесу.- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования через игру-эксперимент.- Воспитывать любовь к природе.Образовательные области: Познавательное развитие,социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.Материалы: плакаты с изображением леса, запись «Звуки леса», маски животных, игрушка Старичок-Лесовичок., карточки для игры «Собери дерево».Ход образовательной деятельности:Воспитатель: Доброе утро, ребята! Сейчас я вам загадаю загадку:Дом со всех сторон открыт,Он резною крышей крыт.Заходи в зелёный дом –Чудеса увидишь в нём.- Молодцы, ребята. Правильно, это лес. И сегодня, я вас приглашаю на прогулку в лес. Но прежде, чем мы отправимся в наше сказочное путешествие, давайте вспомним – что даёт человеку лес?Дети. Грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы, строительный материал.Воспитатель. А почему лес называют - зелёной аптекой?В лесу много лекарственных трав. Воздух тоже лечит.Воспитатель. А как лес может обогреть человека?Человек дровами обогревает дом, а дрова - это деревья, которые росли в лесу.А теперь давайте закроем глаза и скажем волшебные слова:«Повертелись, покружились и в лесу мы очутились» (кружатся).- Открывайте глаза.- Вот мы с вами и в лесу.Воспитатель: Посмотрите! Как здесь красиво! Оглянитесь вокруг! Какой здесь свежий воздух! А, давайте, с вами подышим свежим лесным воздухом (дыхательная гимнастика).Воспитатель: Смотрите, ребята! Волшебное дерево! А, кто здесь шуршит листьями? О, да это Старичок-лесовичок! Он нам что – то рассказывает. Давайте его послушаем.Старичок-лесовичок: «Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы оказались в лесу. Вот и пришла к нам весна, нужно радоваться её приходу, а у меня беда, наш лес заколдовала злая колдунья. Я обращаюсь к вам, чтобы вы мне помогли. И, если вы сможете исправить всё, что натворила колдунья, то лес станет прежним. Спешите».Воспитатель: -Ну что ребята, поможем Лесовичку ?- Расскажи нам, что же заколдовала в твоём лесу злая колдунья?Лесовичок говорит (на ушко), что пойдите по тропинке и увидите, что случилось в лесу.Задание 1.Находим солнышко, оно очень грустное.А солнышко такое грустное, потому что птички песни не поют, звери из леса убежали и деревья замерли, ведь злая колдунья перепутала все деревья. И нам нужно помочь деревьям – из 2 половинок собрать целое дерево.Ребята, а давайте теперь разделим наши деревья на хвойные и лиственные.- Молодцы, какие! Вы всё правильно сделали! (После того, как детки выполнят задание, на солнышке появляется первый лучик).Воспитатель: Посмотрите, мы с вами зашли в самую чащу леса. Давайте вспомним: какие животные водятся в лесу?Задание 2. Проводится игра «Изобрази животное». Воспитатель загадывает загадки о животных. Ребенок, первым назвавший правильную отгадку, надевает маску, изображает животное и отвечает на вопросы:- Что ты делаешь в лесу?- Есть ли у тебя жилище и как оно называется?- Чем ты питаешься?- Кого боишься?1. Куцехвостик, длиноушка,На пеньке ты как игрушка.Лапки ты свои поджал.От лисички убежал? (Заяц)На спине его иголки,Удивительно как колки,Их руками не возьмешь,Потому что это… (Ёж)Я хозяин леса строгий,Спать люблю зимой в берлоге.И всю зиму напролетСнится мне душистый мед.Страшно я могу реветь,Кто же я, скажи? (Медведь)У кого из всех зверейХвост пушистей и длинней? (Лиса)Разбойник он серый, нет ему веры.Все клыками щелк, кто же это?. (Волк) .- Молодцы, дети! О, вот и ещё один лучик появился!Задание 3.Мы с вами идём дальше в лес по тропинке. Ой! Тропа обрывается на краю реки.- Как нам перебраться на другой берег? (Можно на лодке, на плоту на верёвке) Если перебраться на лодке, то из чего её лучше сделать?У нас есть дерево, камни стекло.Давайте по очереди будем отпускать предмет в воду и определять, какой это предмет· Дерево-лёгкое, прочное, не тонет· Камень – тяжёлый, прочный, тонет· Стекло - хрупкое, тяжёлое, тонетВывод: лучше сделать лодку из дерева, т.к. оно прочное, лёгкое не тонет.- Молодцы! Посмотрите, как солнышко радуется нашим победам!Задание 4.Детки, а давайте с вами вспомним, что ещё растёт в лесу, кроме деревьев? (ответы детей). Правильно, молодцы! А знаете ли вы, что лес называют многоэтажным домом?Третий этаж- Крыша лесного дома состоит из листвы и веток деревьев. Они защищают лес от дождя, ветра и палящего солнца.Второй этаж - Еще ниже расселились кусты и кустарники.Первый этаж – То есть под ногами: травянистые растения, мхи, грибы.- Еще в лесном доме есть и подвал. В нем находятся корни растений.Появляется 4ый лучик.Задание 5.- А вот и наше последнее задание. Старичок-лесовичок оставил нам картинки, но они непростые. Люди каждый день ходят в лес, и не все знаютчто можно делать, а что нанесёт вред. И чтобы появился последний лучик, нам необходимо вспомнить, что в лесу делать нельзя.1. Рвать цветы.2. Мусорить.3. Разорять птичьи гнёзда.4. Шуметь и громко кричать.5. Нельзя жечь костры.Появляется на стене последний лучик.Воспитатель: -Посмотрите, как в лесу стало светло. Запели песни птицы (включается фонограмма пения птиц). И лес ожил. А вот и Старичок-лесовичок пришёл. Он просит вас поблагодарить и принёс вам подарок – штриховки с лесными ягодами. Скажем Старичку-Лесовичку и лесу до свидания. А нам пора в детский сад. Закройте глазки и говорим: "Повертелись, покружились и в детском саду очутились".- Ну, вот, ребята мы снова с вами очутились в детском саду.А теперь давайте, возьмём листы-штриховки, подарок от Старичка-Лесовичка и сядем за столы.Конспект ОД в старшей группеТема: «Мы друзья природы»Задачи:•Образовательные:расширять и систематизировать знания детей о природе, формировать интерес к проблеме охраны природы, познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе.• Развивающие:развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения, развивать кругозор, мышление, связанную речь.• Воспитательные:воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающейся природе.Ход ОД:Воспитатель:Если деньги накопить,Можно многое купитьДом, одежду и завод,Самолёт и пароход.Ребята, есть ли что-нибудь такое, чего нельзя купить?Дети:Солнце нельзя купить, траву.и т. д.Воспитатель:Но нельзя купить росуПтичье пение в лесу,И не спрятать в кошелёкРодничок и тополёк.Нельзя купить красоту, - которую дарит нам природа, она бесценна. Ни за какие деньги не купить большое красивое зелёное дерево. Его нужно посадить и приложить немало усилий, чтобы оно не погибло в первый же год, прижилось и выросло. Как редко мы задумываемся над этим! На огромные букеты ломают черёмуху, а иногда ребята используют деревья вместо спортивных снарядов, лазают по ним, подтягиваются на ветках, забывая о том, что они живые.Воспитатель:Ребята, кто знает, какую пользу приносят деревья?Дети:Очищают воздух, украшают улицы, под деревом можно спрятаться от жары.Воспитатель:Правильно, дети, деревья приносят огромную пользу: украшают наши улицы и дворы, очищают воздух, выделяя кислород и усваивая углекислый газ, уменьшают скорости ветров, увеличивают влажность воздуха, дают тень и прохладу, смягчая тем самым жару. Ребята, а хотите отправиться вместе со мной в весенний лес?Дети:Да.Воспитатель:Лес - это многоэтажный дом для самых разных жильцов, в котором все, нужны друг другу и все друг от друга зависят, а человек приходит к ним в гости и не должен нарушать распорядок их жизни.Я приготовила знаки - это правила поведения в природе. Давайте возьмем их с собой, вдруг они нам пригодятся. В лес поедем на поезде. И нужно получить билеты, а для этого вы должны отгадать загадки о весне, ведь в лес поедем весенний.Воспитатель загадывает каждому ребенку загадку и дает «билет».Воспитатель:Вот теперь у вас есть билеты. Занимайте места в вагончиках. Посчитаем, кто в каком вагоне оказался (количественный счёт: первый.)Воспитатель:Ребята, почему так тихо? Что случилось в лесу?Воспитатель показывает макет сухого дерева берёзы.Воспитатель:Как вы думаете, что случилось с этим деревом?Дети:Оно заболело и может погибнуть.Воспитатель:Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок: сделают надрез, и сок стекает, набирают нужное количество сока и уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: «берёза плачет кровавыми слезами». Ребята, кто знает, как нам помочь берёзе?Дети:надо замазать ранку на стволе глиной или землёй.Дети вместе с воспитателем замазывают ранку на стволе.Воспитатель:Вот теперь берёзка обязательно выздоровеет. А сейчас, ребятки, давайте поставим знак, чтобы другие люди, когда придут в лес не совершали таких поступков.Знак «Не повреждай кору деревьев! ».Воспитатель:А теперь вокруг берёзки давайте заведём хоровод «Земелюшка чернозём».Воспитатель:Ребята, смотрите, кто это прячется за кустиками? Да это же белка! Не бойся нас, белка, мы друзья природы и не сделаем тебе плохо.Белка:Вы скажите только слово,Если вы помочь готовы,Вам «Добро пожаловать! »С радостью скажу,Все тропинки тайныеПокажу в лесу.Воспитатель: Вы согласны помочь, ребята?Дети:Да, согласны.Белка:Я спряталась, потому что не могу бежать, лапку я поранила. А аптеки в лесу у нас нет.Воспитатель:Белка! Лес - это сказочное царство!Где кругом растут лекарства!В каждой травке, в каждой ветке,И микстура, и таблетки,Ну, а чем, как что лечить,Можем тебя мы научить.Ребята, кто из вас знает, какое растение может помочь белке вылечить лапку?Дети: Подорожник. Надо на ранку положить чистый лист подорожника, и боль пройдёт, и скоро это место заживёт. Воспитатель:Лапку вылечить несложно, Вот совет наш от души: К свежей ране осторожно Подорожник приложи.Воспитатель вместе с детьми прикладывают лист подорожника. Белочка танцует.Белка:Спасибо вам, ребята! Вы и правда, друзья природы - наши друзья!Воспитатель:А теперь, давайте поиграем. Проводится игра «Слово на ладошке».Белка:Послушайте мою историю, может вы сможете помочь лесным жителям. В нашем лесу было одно очень живописное место - родник, куда ходили на водопой звери. Он располагается в лесной глуши, и казалось, что люди сюда никогда не придут. Но вот однажды пришли туристы: развели костёр, полянка у родника сильно вытоптана, трава вырезана, они рубили деревья, не щадя лесной красоты. После обеда оставили мусор.Все вместе подходят к роднику.Воспитатель:Больно и обидно смотреть, что испорчено такое красивое место. Лесные родники часто бывают единственным источником воды для питья животных. Давайте все вместе наведём порядок.Воспитатель: Дети, кто знает, как нам поступить с мусором? А какой вред наносят костры?Дети:Земля получает ожог и на этом месте не растёт трава. Костёр надо как следует затушить.Воспитатель:Костры без необходимости не разводят, но если без него не обойтись, используют старые кострища, чтобы не делать новый ожог земле. Место для костра не должно быть рядом с сухими деревьями.Воспитатель:Ребята, а почему в лесу нельзя громко шуметь?Дети:Шум и музыка сильно пугают животных. Птицы боятся подлетать к своим гнёздам, чтобы накормить птенцов. А без родителей птенцы могут погибнуть.Воспитатель:Правильно, ребята! В лесу надо слушать дыхание леса, звуки леса и тишину.Включается грамзапись «Голоса леса».Воспитатель:Ребята, нет таких денег, которые могут заменить свежее дыхание леса, прозрачность голубого неба, чистые реки и озёра с зелёными берегами. Нужно не только самому бережно относиться к природе и её богатствам, но и останавливать взрослых, когда они относятся к природе потребительски, оскверняют своим бескультурьем.Давайте и здесь оставим знаки, которые мы с собой взяли: «Не руби деревья! », «Не шуми! », «Старайся ходить по тропам тихо и осторожно! », «Не жги костры! », «Не оставляй мусор! ».Все становятся в круг и поют песню «Шире круг».Белка: Спасибо вам, ребята, сегодня вы очень помогли нашему лесу и его жителям. Вы знаете как вести себя в природе, чтобы не навредить ей. А теперь и знаки - правила поведения в лесу у нас появились. Я хочу угостить вас своими запасами.Белка раздаёт детям грибы (выпечка) .Воспитатель:Ребята, пора возвращаться в детский сад. Давайте все вместе белке скажем «До свидания!Конспект НОД в старшей группеТема: «Путешествие в морское царство»Цель: формировать представления о воде и о том, что она составляет часть всех живых организмов.Задачи: развивать навыки проведения лабораторных опытов (с водой, маслом); различать по внешнему виду и правильно называть рыб, обитающих в океанах и реках; учить определять возраст рыб по чешуе; закреплять особенности строения рыб, медуз; отражать впечатления, полученные при изготовлении барельефа (ракушки, пластилин, камни); воспитывать бережное отношение к природе.Оборудование: глобус, сюжетные картинки, где используется вода, карточки с изображением речных и морских рыб, животных; аудиозапись шума моря, емкость с водой, шишки, иллюстрации кораллов, жемчуга, ракушек, разных рыб, морских животных, спил дерева, лупы, две банки (одна пустая, другая с водой и маслом); фильтр (салфетка, вставленная в воронку); аквариумы с « медузами», выполненными из целлофанового пакета, камни, предварительно покрытые пластилином, ракушки.Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюстраций на тему «Морские и речные обитатели», беседы с детьми, исследование – опыт «Определение возраста деревьев».СодержаниеВоспитатель. - Здравствуйте! Сегодня я буду морским царем - владыкой подводного мира! Вы согласны? Взгляните на глобус. Какой краски на нем больше всего? (ответы детей).- Что голубым цветом изображено на глобусе? (Моря, океаны, реки). - Какие океаны и моря вы знаете? (ответы детей). - Что вы знаете о воде? - Кому она нужна? (ответы детей).Воспитатель. Правильно без воды не обойтись никому и никогда, и ничем ее не заменить! По морям и океанам плавают корабли. Но чистой воды на земле становится все меньше и меньше. Над водой нависла угроза загрязнения. К сожалению, эта беда не обошла и подводный мир. Я прошу у вас помощи. Давайте отправимся туда и наведем там порядок. Вы согласны, дети?- Вижу, вы уже подготовились к погружению. Какое оборудование на вас?(Ответы детей.Маски, акваланги)-Поправьте маски, акваланги. Погружаемся! (Дети имитируют погружение в воду).Дыхательная гимнастика «Водолазы» (На сколько можете, задержите дыхание. Потом снова дышите. Повторите 2 раза).На «дне» валяются банки, пустые бутылки, коробки, пакеты и т.д.)– Дети, помогите очистить дно. Соберите мусор в контейнер. (Дети собирают мусор).– Молодцы! Дно очищено. Теперь милости прошу в мою лабораторию. Здесь мы будем очищать воду. К сожалению, в последнее время терпят крушения суда с нефтью, вода загрязняется. Рыбы, крабы, растения – все живое погибает в грязной воде. Я не могу этого допустить.Воспитатель с детьми проводят опыты.Дети проходят и садятся за столы, где находится необходимое оборудование для проведения опыта. Воспитатель. Рассмотрите емкость с водой. Что вы видите на поверхности? ( На поверхности масляные пятна).- Масло растворяется в воде? (ответы детей). – С помощью чего можно очистить воду от масла? ( С помощью фильтра). - Как можно сделать самый простой фильтр? ( Из бумаги или картона, в виде воронки).В моей лаборатории есть готовые фильтры, возьмите их.– Приступайте к работе. Помните о мерах предосторожности при обращении с посудой. (Дети фильтруют воду). – Получилось? Какой стала вода? (Дети отвечают). - Куда делось масло? (Дети отвечают, что масло осталось на салфетке).Молодцы, ребята!-Ну, что же вода в море стала чистой, прозрачной и теперь мы можем рассмотреть обитателей морского дна.-Вот плывет моя подружка. Вы узнали кто это? ( Воспитатель показывает «Медузу», выполненную из целлофанового пакета). Тело её покрыто очень тонкой, прозрачной пленкой, ведь медуза почти полностью состоит из воды. Рассмотрите её поближе в ваших аквариумах. (На столе стоит аквариум с водой, где находятся «медузы».Дети рассматривают «медуз», сделанных из полиэтиленовой пленки).– Медузы бывают размером с муху и очень большие, просто огромные. Они защищают мальков рыб от хищников. Хорошо ли видны «медузы»? Почему? (Ответы детей).Медузы очень нежные существа, поэтому, если вы их встретите, отнеситесь к ним бережно.- А теперь посмотрите сюда. Воспитатель показывает рисунки.( На рисунках изображены две рыбы.У одной рыбы чешуя, нарисована в обратном направлении.)– На какой картинке допущена ошибка, и какая? (Чешуя нарисована в обратном направлении).–Почему чешуя не может быть расположена так, как на второй картинке? Это мы сейчас проверим.(Воспитатель предлагает детям потянуть в воде за нитку две шишки (у одной чешуйки расположены назад, а у другой - вперед) и ответить, какую шишку тянуть легче). Дети: Легче тянуть шишку, у которой чешуйки распущены назад. Точно также расположены чешуйки на теле рыбы. – Для чего же рыбе нужны чешуйки? ( Они помогают ей скользить по воде).– Ребята,как узнать, сколько рыбе лет? Посмотрите сюда, и тогда вам не трудно будет догадаться. (Воспитатель показывает настоящий спил дерева).- Вспомните, как мы определяли возраст деревьев? ( Возраст деревьев мы определяли по кольцам, мы их видели на пнях).Точно также определяется возраст рыбы, на чешуйках есть кольца. За один год появляется одно кольцо. Эти кольца называются годичными или годовыми.-У вас под камешками спрятались рыбки, поймайте их и положите перед собой. С помощью лупы рассмотрите колечки на чешуйках и сосчитайте светлые, более широкие кольца. ( Дети рассматривают рыбу с помощью лупы, на которой приклеена натуральная рыбья чешуя и определяют возраст).– А сейчаспредлагаю поиграть со мной.Физкультминутка.Хоть и царь я морской,А волшебник неплохой!Как взмахну трезубцем я,Превращу вас в акулят!Дети имитируют акулу.Осьминоги – восемь ног –К нам приплыли на порог!Имитируют осьминогов.А дельфины – вот так диво-К нам плывут, да так красиво!Имитируют дельфинов.Раз, два, три, морская фигура, замри!- Ребята подплывайте к камням, присаживайтесь на них.( Дети садятся на «камни» - пуфики). Что-то тихо. Где все мои рыбы? Может они спрятались под камни? Посмотрите?(Дети достают карточки с изображением речных и морских рыб).– Рассмотрите и назовите рыб и морских животных, которые изображены у вас на карточках. ( Дети называют).– У меня странное ощущение, что некоторые рыбы перепутали среду обитания. А это не порядок. Давайте речных рыб поселим в водорослях зеленого цвета, а морских – синего. Позже речных рыб я смогу отправить в реку. ( Дети выполняют задание).Молодцы ребята!- Упражнения на релаксацию.(Под фонограмму «Морской бриз»)Представьте себе, что вы лежите на берегу моря. Наберите в руки песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержите песок в руках (Задержка дыхания). Посыпьте колени песком, постепенно раскрывая кисти и пальцы.Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение.Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.- Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, это мое богатство!(Дети рассматривают выставку на морскую тематику).Нравиться?Все у меня есть в подводном царстве: рыбы разные, животные морские, леса коралловые, жемчуга, ракушки.Все я видел под водой, но есть у меня мечта: хоть одним глазком взглянуть на насекомых. Вы часто видите на суше, как порхают бабочки, стрекозы, пчелы. Порадуйте старика, покажите, как они выглядят? Возьмите камни и ракушки и выложите из них любое насекомое – это будет для меня приятным подарком на память о нашей встрече.( Дети выкладывают из ракушек насекомых)- Ай да ребята! Молодцы! Спасибо, порадовали старика! Интересно мне с вами. Но, к сожалению, кислород в баллонах заканчивается, вам пора на берег. Примите от меня в подарок кораллы, ракушки, смотрите на них и вспоминайте о нашей встрече.( Дети возвращаются в группу).- Ребята, что вам больше всего понравилось в путешествии? - Какое задание для вас показалось самым трудным? А самым легким? Хочу напомнить вам: беречь воду – значит беречь жизнь, здоровье и красоту окружающей природы!Дети рассматривают подарки от Морского царя.Конспект Н ОД в старшей группеТема: «Ветер»Цель:Познакомитьдетей с причиной возникновения ветра - движением воздушных масс.Задачи:1. Уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх - лёгкий; холодный опускается вниз - он тяжёлый.2. Развивать навыки проведения опытов.3. Закладывать в детях первоначальные элементы экологической культуры.4. Познакомитьдетей с таким природным явлением, как ветер, его роль в жизни природы и человека.Методические приёмы: Эксперименты, проводимые воспитателем совместно с детьми; художественное слово (загадки, стихи о ветре); дыхательная гимнастика; физкультура; игра; сюрпризный момент; итог; анализ.Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и прислушаемся, что вы слышите? Дети: (ответы детей).А я слышу шелест листвы и представляю, как по нашей группе летает ветерок, свежий, лёгкий. Слышите?А может, мы с вами, превратимся в деревца и представим, что ветерок колышет наши веточки.Физминутка: «Ветер дует нам в лицо».Воспитатель: Ребята, пока мы с вами слушали ветерок, он побывал у нас в группе и принёс нам воздушный шарик. Давайте посмотрим, что там написано. (Воспитатель читает записку прикрепленную к шарику). Здесь загадка, внимательно её послушайте:Он нам нужен, чтоб дышатьЧтобы шарик надуватьС нами рядом каждый часНо невидим он для нас.Что это? (воздух)Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе, проведём опыты, как настоящие учёные. И для этого у нас есть лаборатория превращений воздуха.(заходим в лабораторию)Воспитатель: Ребята, а кто видел воздух? Может, его и нет вовсе? (ответы детей) Давайте сейчас с вами это проверим.ОПЫТ № 1.Воспитатель: Что у нас в мешочках?Дети: Воздух.Воспитатель: А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? Почему его называют невидимкой?Дети: Воздух прозрачный, значит через него всё видно.Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня?Дети: Стакан.Воспитатель: А из чего он сделан?Дети: Из стекла.Воспитатель: Значит стакан стеклянный. Посмотрите через него, вы видитечто-нибудь.Дети: Да!Воспитатель: Значит стакан, какой?.Дети: Прозрачный.Воспитатель: А как вы думаете, этот стакан пустой? Есть ли в нём что-нибудь?(ответы детей)Воспитатель: А мы сейчас проверим.Воспитатель: На столе мисочки с водой и стаканчики. Надо перевернуть стакан вверх дном и медленно отпускать его в миску. Держать стакан надо очень ровно. Что получилось? Попадает ли вода в стакан? Почему нет. (ответы детей) Воспитатель: Мы узнали, что в стакане есть воздух, и отпускает туда воду. А теперь немного наклоним стакан, что появляется в воде?Дети: (пузырьки)Воспитатель: Правильно, воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. А как ещё можно увидеть воздух?(ответы детей)Воспитатель: Давайте возьмём трубочку, опустим её в воду и подуем. Что выходит из воды с пузырьками?Дети: Воздух.Воспитатель: Правильно. Мы с вами выдохнули воздух, потому что все люди дышат воздухом. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Дети: Нет!Воспитатель: (берёт салфетку). А с салфеткой видно?Дети: Да!Воспитатель: А ещё можно увидеть, как мы дышим зимой - что выходит изо рта? Дети: Пар.Воспитатель: Давайте мы с вами покажем, как дышат наши носики.Дыхательная гимнастика:1. «Дыхание» Подыши одной ноздрёй и придёт к тебе покой.И. п. - стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено; правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой ноздрёй делать длительный продолжительный вдох, как только вдох окончен, делать продолжительный выдох через нос (4 раза,- то же упражнение с левой ноздрёй.2. «Дыхание». Тихо. Тихо мы подышим, сердце мы своё услышим.И. п. - о. с. - медленный вдох через нос, задержать дыхание на 4 секунды, плавный выдох через рот (2 раза).3. «Воздушные шарики». А теперь проверим, много ли воздуха у нас в груди. Давайте надуем шарики (дети надувают шарики и держат их). А теперь давайте чуточку отпустим, что вы чувствуете?Дети: Ветер.Воспитатель: Правильно, это ветер. Ребята, а вы знаете, что такое ветер?(ответы детей)Воспитатель: Ветер - это движение воздуха, он вокруг нас, мы его не видим, но он необходим всем живым существам. Ветер обладает силой. Он умеет двигать корабли, надувая паруса, вращать мельницы, сгибать деревья. А может ли ветер навредить человеку?(ответы детей)Воспитатель: Правильно, ветер бывает разный: ураган, смерч, суховей, могут навредить людям, а лёгкий спокойный ветерок, приносит прохладу.Воспитатель: А вы хотите на несколько минут стать ветром?ОПЫТ № 2.Воспитатель: Мисочки у нас превращаются в море. А вы будете ветры. Давайте подуем на воду. Что получается?Дети: Волны.Воспитатель: Чем сильнее дует ветер, тем больше волны (но во всём нужно знать меру). А теперь отпустите парусные кораблики, если подуть на него, что произойдёт?Дети: Кораблик плывёт.Воспитатель: Так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с корабликом, если ветра нет? А если ветер очень сильный?Дети: Начинается ветер и корабль может потерпеть крушение.Воспитатель: А теперь возьмём веер и помашем им над водой. Почему появились волны? Веер движется и подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. Значит ветер - это движение воздуха.- Ребята, а как вы думаете, если мы приоткроем дверь, залетит ли к нам ветерок?(ответы детей)Воспитатель: Давайте проверим.ОПЫТ № 3.Воспитатель: Зажженную свечу подносим к приоткрытой двери. Если держать свечу над верхним краем двери, то пламя свечи будет отклоняться в сторону улицы.Если же свечу поставить на пол, то пламя будет отклоняться в сторону группы. Значит тёплый воздух лёгкий, он утекает из нашей группы на улицу, а его место занимает холодный.Так и на улице. Наша Земля нагревается неравномерно. Там где она нагревается сильнее, образуется потоки тёплого воздуха, которые устремляются вверх, а на их место несутся потоки холодного воздуха. Так и получается ветер. А может случится так, что во дворе нагреется весь воздух и улетит, а нам нечем будет дышать?(ответы детей)Ведущий: Правильно, этого не случится, если у нас греет солнышко, то в это же самое время где-то стоит холодная погода. И воздух там холоднее, а значит тяжелее. Потому холодный воздух мчится туда, где теплее, а тёплый, уже освободил место, поднявшись вверх. Вот и получается ветер(показ схемы.)Ясно теперь, кто подгоняет ветер, кто заставляет воздух летать с места на место? Не догадались? Тогда подскажу - это солнце. Оно греет землю не (равномерно) одинаково, всегда где-то холоднее. А если бы на Земле была одинаковая температура, то не было бы ни ветерка. Остановились бы тучи. Не было бы дождя, и началась бы засуха. Над городами повис бы дым от машин и заводов. Так, что плохая погода, это не так уж плохо. Ведь в это время далеко от нас другим ребятам весело светит солнце.Воспитатель: А как мы можем определить, если на улице ветер?Дети: По деревьям, с помощью ленточки, флюгера на доме, вертушки.Воспитатель: Молодцы ребята, мы узнали много интересного, давайте вспомним, с чем мы сегодня познакомились?Какой опыт тебе больше понравился?За что ты можешь себя похвалить?Воспитатель: Чтобы закрепить наши знания, я дарю вам вертушку и, выйдя на улицу, мы с вами будем определять, есть ли ветер на улице и как он дует.Конспект ОД в старшей группеТема: «Одуванчик»Цель:Учить детей рисовать весенний цветок нетрадиционным способом.Задачи:- уточнять и расширять знания детей об одуванчиках, его характерных особенностях и строении;- учить изображать одуванчик, передавая в рисунке характерные особенности его строения, с помощью нетрадиционной техники – трафарет;- развивать воображение и восприятие окружающего мира, развивать мелкую моторику;- воспитывать бережное отношение к природе, формировать эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования;Интеграция образовательных областей:познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.Предварительная работа: Наблюдение за природой на участке детского сада;Рассматривание иллюстраций с цветущими растениями, беседа о первых весенних цветах.Чтение и заучивание стихотворения Е.Серовой «Одуванчик». Рассматривание иллюстраций.Оборудование: 2 мисочки с гуашью зеленого и желтого цвета, подушечки из поролона, плотная бумага белого цвета половина формата А4, трафарет одуванчика, влажные и сухие салфетки, пчёлка, презентация, игра-пазл.Ход:Доброе утро, ребята!Станем рядышком, по кругу,Скажем «Здравствуйте!» друг другу.Нам здороваться ни лень:Всем «Привет!» и «Добрый день!»;Если каждый улыбнётся – Утро доброе начнётся.Давайте, скажем нашим гостям– ДОБРОЕ УТРО!!!Я предлагаю вам отгадать загадку:Уронило солнце лучик золотой,вырос цветочек,Первый, молодой,У него чудесный золотистый цветОн большого солнца, маленький портрет.- Что же это за цветок такой? А почему говорят, что он солнца маленький портрет?- Правильно, он такой же круглый и жёлтый, как солнышко!Ой, дети, слышите? Кто жужжит?)…Д: Пчелка.- (вношу пчёлку)- Здравствуй, пчелка!- Здравствуйте, ребята. Меня зовут пчёлка Майя! У меня случилась беда. Скоро ко мне в гости прилетят мои друзья-пчёлы, они очень любят цветочный нектар из одуванчиков. А мне их нечем угостить, потому что на нашей полянке одуванчиков ещё очень мало. А мне так хочется собрать много нектара и угостить друзей. Может быть вы сможете, мне помочь?- Дети, где же нам взять одуванчики?- Да, ребят, я тоже думаю, что мы можем нарисовать одуванчики. Но сначала давайте поиграем:Физминутка «Одуванчик»Одуванчик, одуванчик!(Приседают, потом медленно поднимаются.)Стебель тоненький, как пальчик.Если ветер быстрый-быстрый(Разбегаются в разные стороны.)На поляну налетит,Все вокруг зашелестит.(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш».)Одуванчика тычинкиРазлетятся хороводом(Берутся за руки и идут по кругу.)И сольются с небосводом.А теперь садитесь на стульчики и давайте внимательно посмотрим на экран. (презентация – слайды об одуванчике)Солнышко пригрело землю, и вместе с травкой показались весенние цветы, смотрят на солнышко жёлтые одуванчики. А вы когда-нибудь видели одуванчики? А где вы их видели?- Из каких частей состоит одуванчик?Давайте посмотрим, какой у него стебель?- А листья какие? (узорчатые, резные)- На что похож цветок одуванчика? (на солнце, на шар) Ребят, а вы знаете, что такое нектар?(нектар –это сладкий сок, который выделяют растения, пчёлы его собирают и из него делают мёд)А в цветке и есть нектар одуванчиков.Одуванчик лекарственный цветок. Он помогает при кашле. -- Ребята, а у меня есть интересная игра. Поиграем в неё?игра «Составь одуванчик» как пазл, из разных частей- Молодцы, ребята. Давайте, с вами теперь сядем за столы.Давайте разомнём наши пальчики:Волшебные пальчикиВот помощники мои,Их как хочешь поверни.Раз, два, три, четыре, пять.Не сидится им опять.Постучали, повертелиИ работать захотели.Мы с вами будем рисовать одуванчики с помощью трафаретов, мы так уже с вами делали. Трафареты – листья и стебли наших одуванчиков. Приложим трафарет к белому листу, мокнём губку …В какой цвет? губкой нарисуем стебли и литья одуванчиков, аккуратно уберём трафарет. Посмотрите, как красиво у нас получается!- Продолжим работу нашу. Пчёлка ждёт цветочков, к ней скоро придут гости, а угощенья нет.- Что нам осталось нарисовать? (ответы детей) Давайте теперь возьмём чистую губку, окунём её в …Какую краску? и примакнём один раз, чтобы получился наш цветок. Вот и всё!Какие замечательные получились цветы. Теперь разложим одуванчики вместе на нашей поляне- получилось очень красиво. –Ребята, а как вы думаете, можно ли рвать цветы просто так? Топтать их ногами?Ой, Вот и пчёлка наша прилетела!. Вот как здорово!- Пчёлка: Ой, спасибо, вам , ребята! Как много цветов на поляне, я теперь соберу очень много вкусного нектара и угощу своих друзей.- А каким способом мы нарисовали одуванчики?- А вы рады, что мы помогли пчёлке?Конспект НОД в старшей группе.Тема: «Растительный и животный мир ХМАО Югры»Задачи:1. Познакомить детей с Красной книгой и основными правилами поведения на природе.2. Заложить у детей основы ответственного и доброго отношения к родной природе.3. Сформировать у детей убеждение о бесценности природы и подвести их к выводу о необходимости ее оберегать.4. Заложить основы умения классифицировать животный мир.Оборудование: картинки – животные птицы, насекомые и природные пейзажи природы округа; игрушка Смешарика; прищепки; Красная Книга области, карта области.Ход ОД:1. Знакомство с понятием «Красная книга».Воспитатель: На Югорской земле живет много разных зверей, птиц, растений. Есть такие, которых мы видим каждый день, но есть и редко встречающиеся, их осталось очень мало. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей.) Часто люди не задумываются о хрупкости окружающей среды: неправильно ведут себя во время отдыха на природе; стремятся заготовить как можно больше ягод и грибов, не соблюдая простые правила сбора; неоправданно ломают ветки, рвут цветы и растения; разрушают птичьи гнезда; мусорят. А ведь все это ведет к нарушению среды обитания животных и птиц, к уменьшению их численности и в некоторых случаях к исчезновению. Для того, чтобы сохранить все богатство и разнообразие природы, люди создали Красную книгу. (Воспитатель показывает детям Красную книгу.) В эту книгу занесены редкие, исчезающие виды растений, животных, птиц, которые охраняются законом.- Как вы думаете, почему эту книгу назвали красной? Что означает красный цвет? (Предположения детей.) Красный цвет всегда предупреждает об опасности, о том, что все это богатство и разнообразие природы может исчезнуть.Просмотр мультфильма «Смешарики: Красная книга». (Для показа нужен ноутбук.) После просмотра мультфильма воспитатель вносит игрушку Смешарика (любого из героев).2. Беседа о разнообразии природы нашего края.– Дети, мультфильм закончился, но Крош не захотел с нами расставаться! Он хочет познакомиться с природой нашего края и рассмотреть Красную книгу ХМАО - Югры.– Благодатна и красива природа нашего края: бескрайние поля, озера, леса и живописные (Рассказ сопровождается показом иллюстраций.)На фото река Обь.– Наша область расположена втаежной, поэтому на её территории мы можем встретить растения, животных и птиц, характерных как для лиственных лесов, так и для хвойных.3. Животный мир.– Животный мир – это шестьдесят с лишним видов млекопитающих. (Воспитатель показывает детям иллюстрации животных, среди которых есть и окантованные красной полосой, предлагает им назвать тех, кого они узнали.) Благородный олень, лось, косуля, волк, лисица, кабан, горностай, барсук, обыкновенная белка, бобр, речная выдра, заяц-беляк,– Дети, как вы думаете, почему некоторые иллюстрации с красной окантовкой? (Ответы детей.)– Да, действительно, эти животные редко встречаются, поэтому занесены в Красную книгу и охраняются законом. Местом обитания многих из них являются заповедники.Игра – «Чей хвост?»Смешарик: Как много животных можно встретить, гуляя в ваших лесах, некоторых из них я даже сфотографировал. (Показывает фотографии, на которых изображены хвосты разных животных: зайца, белки, лисы, волка, бобра, тушканчика.) Ой, я, оказывается, сфотографировал только хвосты животных! Дети, помогите мне узнать, чьи это хвосты!Дети по очереди определяют «хозяина» хвоста и делают свои предположения, почему на фотографии лишь хвост (Зайчик – пугливый, зайчата в опасный момент замирают, боясь выдать себя движением, поэтому от спрятавшегося в траве зайчика ты сфотографировал только хвостик; белочка – в дупле и т.д.).4. Закрепление правил поведения в природе. Растения и насекомые Красной книги.Смешарик: Да, животных, показанных вами пальчиками, я не боюсь, но все же хотел бы прогуляться по лугу. Нарвать цветов, наловить бабочек.Воспитатель спрашивает у детей: Как вы думаете, хорошо будет, если каждый из нас так сделает? (Ответы детей: поля и луга опустеют, не будет цветов, исчезнут бабочки и т.д.) Как нужно вести себя в природе правильно?Закрепляются основные правила поведения в природе:Во время прогулки в лесу нельзя шуметь и включать громкую музыку.Не рвать цветы и не ломать ветви деревьев и кустарников.Не сбивать ногами грибы и не разрушать грибницы.Не ловить бабочек, шмелей и других насекомых.Не разрушать муравейники.Не обижать лягушек, жаб и не ловить головастиков.Не разорять птичьи гнезда и не стрелять в птиц из рогатки.Не ловить диких животных и не уносить их домой.Не разводить костры в неположенных местах.Не оставлять после себя мусор.Воспитатель показывает несколько растений и насекомых, занесенных в Красную книгу. Рассказывает о них. Например:Прострел раскрытый (сон-трава) – многолетнее растение из семейства лютиковых. Высотой 7-. Растет в Европейской части России в сосновых, сосново-берёзовых. Цветет в апреле – мае. В медицине известен как успокаивающее, снотворное средство. Это растение часто упоминается в поэзии как снотворное средство.Смешарик: А теперь поиграйте со мной.Игра с прищепками «Птичка»Птичка клювом повела,(прищепка в руке, локоть стоит на столе, поворачивается вправо-влево)Птичка зернышки нашла,(наклонить руку с прищепкой к столу, имитируя клевание зерен)Птичка зернышки поела,Птичка песенку запела.(раскрывать и закрывать прищепку)5. Итог НОД:Воспитатель благодарит Смешарика за интересную игру. Подводит итог по содержанию занятия.Дерево, трава, цветок и птица,Не всегда умеют защититься.Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни.Логические задачи по экологии «Сердитые голоса»Цель: формировать основы гуманно – ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы.Задачи:- познакомить с экологическими проблемами планеты Земля, формировать интерес к проблеме охраны природы, повторить правилами поведения в природе;- развивать кругозор, мышление, речь;- воспитывать радостное, заботливое отношение к природе; желание выполнять трудовые действия, проявляя ответственность.Материал: презентация с изображениями, глобус, костюмы для инсценировки «Спор», мяч, ткань для «водоема», рыбки, мусор, ящички с землей, палочки для рыхления земли, семена, лейки с водой, фартуки, посылка.Ход:Воспитатель:- А давайте поздороваемся со всем, что нас окружает?Здравствуй, солнце золотое!(тянемся вверх, ручки вверх)Здравствуй, небо голубое!(ручки вверх)Здравствуй, вольный ветерок!(махи руками)Здравствуй, маленький росток!(приседаем, ручки вниз)Здравствуй, милый мой дружок!(дети по очереди хлопают ладошками по ладоням взрослого)- Послушайте стихотворение:Наш дом родной, наш общий дом –Земля, где мы с тобой живем!Чудес нам всех не перечесть,Одно у них названье есть:Леса, и горы, и моря –Все называется Земля!А если в космос ты взлетишь,То из окна ракетыУвидишь шар наш голубой,Любимую планету!- О каком общем доме идет речь в стихотворении? (о Земле)- «Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть» Что это за чудеса? (Леса, и горы, и моря)- «А если в космос ты взлетишь, То из окна ракеты Увидишь шар наш голубой, Любимую планету!»- Посмотрите внимательно на слайд, этот снимок сделан из космоса. Вот такой наша планета выглядит из космоса.- Что у меня в руках? (Глобус)- Глобус - это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.- Посмотрите на глобус. Как вы думаете, что обозначено на глобусе голубым цветом? (вода: океаны, моря, реки)- А что обозначено зеленым цветом, желтым/коричневым? (леса, суша, горы)- Весь наш земной шар окружен оболочкой из воздуха. Как вы думаете, почему не видно оболочку из воздуха? Почему изобретатель глобуса ее нам не показал? (потому что воздух прозрачный, не имеет цвета)- Зачем на Земле нужен воздух? (чтобы жить, дышать)- А для чего нужна вода? (чтобы жить, купаться, умываться)- Что вы думаете о Солнце, какое оно? (яркое, горячее)- Зачем нам нужно солнце? (чтобы греть, светить)- А кто проживает на нашей планете? (Животные, люди, насекомые, растения)- Ребята, я предлагаю Вам посмотреть сказку о том, как спорили Воздух, Вода и Солнце.Инсценировка сказки «Спор»- Ребята, так кто же выиграл в споре? Что важнее на Земле – вода, воздух или солнце? (никто не выиграл, все важно для жизни)- Вы правы все важно для жизни на Земле!Малоподвижная игра «Будь внимателен!»(Земля – стойка смирно, вода – присесть, воздух – руки в стороны, солнце – руки вверх)Воспитатель путает детей, а они должны выполнить верно.- Ой, посмотрите, из космоса нам прислали какое-то видео послание. Давайте посмотрим! Но для начала сделаем зрительную гимнастику, чтобы глаза не устали во время просмотра.Зрительная гимнастикаПросмотр видео послания- Ребята, что происходит с Землей? (она погибает)- От чего она погибает? (вокруг много мусора, люди рубят деревья, погибают растения, становятся грязными воздух и вода)Коллаж картинок с экологическими проблемами- Отчего загрязняются реки и воздух?- Можем мы дышать грязным воздухом и пить загрязненную воду? (можем, но это плохо, мы будем болеть, нам будет плохо)- Почему погибают животные? (им негде жить, потому что леса вырубают)- Ребята, загрязнение воздуха, воды, загрязнение и вырубка леса – это все называется ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗЕМЛИ.- Давайте повторим вместе: загрязнение воздуха, воды, загрязнение и вырубка леса – экологические проблемы Земли. Сколько получилось экологических проблем? (3)- Сегодня я хочу проверить, готовы ли дети старшей группы «Веснушки» беречь и охранять природу, для этого вам придется выполнить несколько заданий. Вы готовы? Хотите доказать, что сможете беречь природу?- Для начала проверим, как хорошо вы знаете обитателей нашей планеты.Игра «Воздух, земля, вода»Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.- Следующее задание поможет нам узнать, как быстро вы сможете собрать весь мусор! Вам нужно достать мусор из воды. (т. е. на ткани, имитирующей озеро, расположить рыбок и мусор, а дети должны его собрать, но так чтобы не оказаться в воде и не собрать рыб)- Молодцы, следующее задание. Предлагаю вам на минутку превратиться в лес. (Звучит мелодия) Мальчики будут деревья, девочки – лесные звери. Сейчас вам весело, ярко светит солнышко, свежий воздух, кругом красивые зеленые деревья, деревья радуются чистоте в лесу, никто им не приносит вреда, звери играют среди деревьев. Какое у вас сейчас настроение? (радостное, весёлое) Вдруг в лес приехали трактора (звук трактора), а в них лесорубы, они начинают спиливать деревья, деревьям становится больно, покажите как им больно, а зверям страшно, покажите. Какие чувства вы испытываете? (чувство страха, грусти, боли, опасности)- На минутку вы превратились в настоящий лес, скажите, что вам больше понравилось, когда была радостная и веселая атмосфера или когда вы испытывали чувство страха и боли?- Вот ребята, лесу и в целом всей природе становится также страшно, когда человек её не бережёт! Природа испытывает те же плохие чувства, что и вы, когда её обижают, когда ей причиняют вред.- А сейчас проверим, какие правила поведения в природе вы знаете? Смотрите внимательно на картинки и называйте правило. (Не оставлять после себя мусор, не шуметь в лесу, не вырывать цветы/кустарники с корнями, не разорять гнезда птиц, муравейники, не уносить из леса животных)- Мы знаем, что растения помогают очистить воздух, как они помогают? (Выделяют кислород)- Получается, чем больше будет растений, тем больше будет кислорода.- Что мы с вами можем сделать, что б воздух стал еще чище? (Посадить деревья, кустарники, цветы и т. д.)- Предлагаю вам самим посадить цветы, которые в дальнейшем украсят наш участок на улице. Здесь приготовлены лотки с землей, но прежде чем начать необходимо вспомнить алгоритм посадки семян. (на слайде показан алгоритм)Одни дети садят в землю семена, другие поливают.- Молодцы! Мы с вами посадили семена цветов, через некоторое время появятся росточки, они будут расти, а ближе к лету, когда на улице будет очень тепло, мы пересадим рассаду на наш участок, на клумбы.Итог- Ребята, скажите, задания были сложные? Вы с ними справились?- Ну и последняя моя проверка, ответьте на несколько вопросов:- Как называется наша планета?- Какие экологические проблемы существуют на нашей планете?- Как растения помогают очистить воздух?- Назовите правила поведения в природе?- Молодцы! И с последним заданием вы справились! Теперь я точно уверенна, что вы сбережете нашу планету и она не погибнет!Сигнал с планеты ЗемляПланета Земля говорит «Спасибо!»- Вы сегодня молодцы, спасибо вам за игру!Конспект НОД по экспериментированию в старшей группе.Тема: «Сравнение песка, глины, камней»Цель: Углублять представления о существенных характеристиках свойств и качеств различных материалов.Задачи:-Развивать у детей познавательно – исследовательскую активность через экспериментирование и практическую деятельность;-Уточнить представления детей о свойствах песка, глины, камней и упражнять в умении сравнивать, анализировать, делать вывод;-Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека предметам;Оборудование:Природный материал: песок, глина, камни; скатерть на стол, мяч, фишки, лист бумаги, ;песочные часы на 1 минуту, на 10 минут, эмблемы командНа каждого ребёнка: фартуки, доска для лепки, лупы, постой карандаш по три тарелки, прозрачные пластиковые стаканчики, палочки-мешалки, блокноты.Ход ОД:Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, увидела трех поросят, они о чем-то громко спорили. Один говорил, что дорога будет прочной, если построить её из камня, другой говорил, что прочной будет, если построить дорогу из глины, а третий сказал, что самая прочная дорога будет из песка. Я решила пригласить их к нам в группу, чтобы вы помогли им найти правильное решение. Ребята, мы сможем помочь поросятам?В: Тогда я приглашаю вас занять места в мини-лаборатории (Дети садятся вокруг одного большого стола. Воспитатель делит их на две команды :«Любознайки» и «Почемучки»).В: Я предлагаю вам сравнить материалы, которые лежат у вас на столе: песок и глину, камни и глину, песок и камни. Ребята, возьмите лупу и сравните сухой песок и глину. Что вы можете сказать про эти материалы?Д: Сухой песок рыхлый, сыпучий, из него ничего нельзя построить. Глина влажная, мягкая, пластичная, в ней можно делать ямки, из неё можно лепить.В: Ребята, а теперь давайте сравним камни и глину. Возьмите в одну руку глину, а в другую – камень. Сожмите обе ладошки. Сравните, что произошло с камнем, что с глиной. Почему?Д: Камень твердый, крепкий, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на два куска. Глина мягкая, пластичная, принимает любую форму.В: Верно, ребята, камень твердый, крепкий материал, а глина – мягкая, пластичная. Теперь предлагаю вам сравнить песок и камни. Что вы можете сказать, какую структуру имеет песок? Кто готов ответить на вопрос?Д: Песок рыхлый, сыпучий, состоит из мелких песчинок, камень твердый, жесткий, через лупу просматриваются кристаллики, трещины, узоры.В: Как вы думаете, что тяжелее песок или камни?Д: Песок! Камни!В: Кажется, я знаю, что нам надо сделать, чтобы узнать, что тяжелее, песок или камни. Нужно провести опыт: в банку с водой насыпим камни и песок, все перемешаем палочкой, а теперь посмотрим, как происходит оседание на дно материалов.(Опыт проводится 2-3 раза, после дети делают вывод).В: Дети, теперь вы можете сказать, что тяжелее песок или камни?Д: Камни тяжелее, потому что они упали на дно раньше, а песок оседает позже.(За каждый правильный ответ воспитатель раздает детям фишки).В: У каждого из вас на столах лежит лист бумаги и карандаш. Пожалуйста , зарисуйте этот опыт.В: Молодцы, ребята. А теперь посчитаем общее количество фишек, заработанные каждой командой. (После подсчёта команда- победитель встает, другая ей аплодирует).ФизкультминуткаИгра с мячом «Что бывает каменным?» (дома, заборы, дороги, мосты, горы, памятники, скульптуры, вазы, гаражи и т.д.)Игра «Что бывает глиняным?» (горшки, посуда, украшения, гнезда птиц и т.д.)Игра «Что можно сделать из мокрого песка? (куличики, песочный замок, скульптуры и т.д.)В: Скажите, ребята, так всё же какой материал прочнее: песок, глина или камень?Д: Прочнее камень, поросятам нужно строить дорогу из камня.В: Верно, ребята, из всех материалов, что у нас с вами сегодня имеется, камень является самым прочным строительным материалом.В: Ребята, посмотрите, что я вам принесла?Д: Песочные часы.В: Посмотрите, вот эти часы рассчитаны на 1 минуту, давайте понаблюдаем 1 минуту движение песка. (Наблюдают движение песка). А вот эти часы рассчитаны на 10 минут. Что вы можете о них сказать?Д: Они большие, в них больше песка.В: Давайте узнаем, что можно сделать за 10 минут. Команда «Любознайка» сейчас начнет лепить из художественной глины грузовую машину – Камаз, а команда «Почемучки» будет лепить дорогу и укладывать её камнями.( По окончании времени, воспитатель обращает внимание детей сначала на время).В: 10 минут- это много, все вместе успели слепить из глины Камаз с песком и построить дорогу из камня.Подведение итога.Проект: «Комнатные растения»Цель:- Создание условий для ознакомления с миром комнатных цветов.Гипотеза: Воспитанники группы будут бережнее относится к комнатным цветам, когда узнают, что обыкновенные растения помогают здоровью человека.Задачи:1. Формировать представление о комнатных цветах, их значимости в жизни человека.2. Развивать любознательность, наблюдательность, активность в познавательной деятельности.3. Развивать навыки моделирования и экспериментирования.4. Изучить влияние деятельности человека на жизнь растений.Участники проекта: воспитанники старшей группы, родители и педагоги.Предполагаемые результаты:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с многообразием комнатных растений;

заинтересованное отношение детей к поисковой деятельности;

более бережное отношение детей к растительному миру;

активное участие родителей в реализации проекта.

Конспект НОД в старшей группеТема: «Комнатные растения!»Цель: систематизировать знания детей о комнатных растениях.Задачи:- Учить детей описывать комнатные растения. Отметить существенные признаки внешнего вида;- Закрепить знания детей по уходу и посадке растений.- Воспитывать бережное отношение и желание выращивать растения.Оборудование: комнатные растения 8-9 видов,, лейки, салфетки, таз.Ход ОД:Подойдёт ко мне тот, кто назовёт любые комнатные растение (дети называют). Молодцы! Ребята, все мы любим цветы, но знаете, что растение и цветы не только красивые, но и приносят большую пользу человеку. Как вы думаете, какую? (ответы детей)Молодцы! Правильно! Они поглощают плохой воздух, способствуют заживлению ран, успокаивают нервную систему. Поэтому цветы и растение нужно беречь. Но цветы растут не только на улице, но и в комнате. Подскажите пожалуйста, как называются растения, которые растут в комнате? Конечно комнатные. Дети на дворе весна, но ещё очень холодно. Все живое пробуждается ото сна. Представьте, что мы с вами в ботаническом саду, где очень уютно, красиво и много растений. Сейчас мы с вами немного поиграем. У меня на столе стают комнатные растения, которые вам уже знакомы. Вспоминаем название цветов (кактус, герань душистая, герань зональная, традесканция, бегония Рекс, бегония пятнистая, папоротник, декабрист).Ребята, что же общего у всех этих растений? (стебель, лист, цветок, корень) то есть общее строение, можно сказать одним словом.А чем они отличаются? (окраска, форма, листьев). Молодцы! А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Чего не стало?» (Сообщаю детям правила игры). Сначала убираю один цветок, затем усложняю до 3 цветков. У вас у всех прекрасная память, умники.Но вы наверное немного устали и я предлагаю вам сесть на стульчики и рассмотреть растения.Давайте рассмотрим герань зональную. Кто хочет описать этот цветок? Воспитатель потом составляет полный рассказ, 2 детей повторяют. Напоминает герань кустик. У этого растения прямой стебель. У этого растения листья округлой формы, ярко-зелёного цвета. Герань обильно цветёт. Цветки разного цвета и розовые и белые и бордовые. Собраны в соцветия зонтик.А сейчас предлагаю вам игру. «Магазин цветов» Я буду выполнять роль продавца, а вы покупатели. Дети описывают цветок. Я называю, что это за растение и продаю.Игра с мячом «Назови ласково». Стебель – стебелек, лист – листочек, цветок-цветочек, вода-водичка, лейка – леечка, горшок – горшочек, земля – земелюшка, корень – корешок.А теперь игра «Один – много».Стебель – стебли, цветок – цветы, лист – листья, лейка – лейки, горшок – горшки, корень – корни.Много говорим о комнатных растениях. А ведь они будут красивыми, здоровыми, ели за ними будет хороший уход. А для этого нужно растение поливать чтобы оно не засохло. Поливать надо аккуратно. Кто покажет, как нужно это делать (по краю горшка, в корешок нельзя) А какой водой нужно поливать? Только комнатной температуры.А что ещё нужно для жизни и роста растения? Да, рыхлить. А ещё нужно мыть и брызгать листочки (Дети это делают) А ещё нужно цветы пересаживать или посадить новые. Хотите, чтобы у нас в группе был настоящий ботанический сад? В нашем уголке нет вот такого цветка.Это бальзамин. В народе его называют «Огонёк», «Ванька-мокрыый». Сажает каждый ребёнок цветок в заранее подготовленную землю.Итог занятия в форме беседы с детьми.О чем говорили, что делали, что больше понравилось?Конспект опытно-экспериментальной деятельности в старшей группеТема: «Наши друзья - растения»Цель:развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования,Задачи:- учить наблюдать, уметь делать выводы;- развивать логическое мышление, речь, кругозор;- воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение к своему здоровью;- знакомить с различными свойствами растений.Ход ОД:- Ребята, в последнее время мы с вами проделали много опытов с растениями и узнали о них много нового. Давайте сейчас поговорим об этом, вспомним, для чего мы делали опыты, что хотели узнать? Для чего мы поставили луковицы в баночки? Кто хочет рассказать об этом?- Мы взяли две одинаковые баночки, налили в них воды поровну и отметили красной чертой сколько воды налили. Взяли две одинаковые луковицы. В одну баночку поставили лук с корнями, а в другую – без корней.- Что мы хотели узнать?- Мы хотели узнать, какая луковица выпьет больше воды.- Почему в первой баночки воды стало меньше, чем во второй? Куда она делась?- Так значит для чего растению нужны корни? (Правильно, по корням в растение поступает вода.)- Могут ли растения жить без воды? А могут ли люди жить без воды?- Но нам с вами легче. Если мы захотим пить, мы можем напиться сами или попросить напоить нас. А могут ли растения попросить попить? Как же можно узнать хочет ли растение пить или нет, и нужно его поить или не нужно? (По листьям.Листья становятся вялыми, мягкими, опускаются.)- А если растению воды достаточно, что происходит с его листочками? (Листья упругие, жесткие, не опущенные.)- Выберите растение, которое нуждается в поливе.- Подумайте, почему я вам всегда говорю, что поливать нужно осторожно, чтобы не размыть землю? Что находится у растения в земле? (Корень.) Так же осторожно надо рыхлить землю. Есть растения, которые любят обильную поливку, а есть такие, которые нуждаются в умеренном поливе. Поэтому надо знать особенности растений. Если растения поливать слишком много, заливать его, то корень у него может загнить и тогда растение заболеет и погибнет. Если мы будем пить слишком много воды, у нас тоже может разболеться живот.Сейчас мы с вами говорим о комнатных растениях, за ними ухаживает человек. А кто поит лесные, полевые цветы, травы? Или они совсем не пьют? (Дождь, роса.)- А сейчас давайте посмотрим как растет наш овес. Вспомним, куда мы сеяли семена овса (В землю и в песок.) Какой был овес в земле и в песке в прошлый раз? Посмотрите зарисовки на карточках (Одинаковые всходы.)- Одинаковый ли овес сейчас? Что же произошло? Почему этот овес вырос слабенький и тоненький? Чего ему не хватило? (Питания.) Да, у этого овса была плохая, бедная почва – песок. В песке нет питания и растения не могут долго и хорошо расти. А в земле есть питательные вещества и растения быстро и хорошо растут в ней.- Догадайтесь, как растения достают питание из земли. (При помощи корней.) Правильно, питание находится в земле и его можно достать только при помощи корней, потому что они находятся в земле. Когда растения долго растут в одной и той же земле они забирают оттуда все питание. Поэтому нужно или поменять землю или добавить в нее питание. Питание для растений называется удобрение. (Показать.)- Как вы думаете, как нужно подкармливать растение? Куда нужно насыпать удобрение? Можно ли им посыпать листья? Почему нельзя?- Если мы посыпаем сухое удобрение на землю, сможет ли растение его достать? Почему вы так думаете?-Как сделать так, чтобы удобрение попало к корням растения? (Лучше всего растворить его как сахар и полить им землю.)- А сейчас давайте вспомним, какие вы были маленькие, когда пришли в ясли. Ваши первые воспитатели говорят, что многих из вас даже на руках носили. А смогут они вас поднять сейчас? Почему? Что с вами произошло? (Выросли.) Растения тоже растут. Вспомните, как мы с вами посадили маленький черенок традесканции. Посмотрите, какой большой, красивый цветок вырос из этого черенка.Ребята, все, что растет – это живая природа.- А вот скажите мне, столы, стулья – это природа? Почему? Что бы вы отнесли к живой природе? Назовите. А речка, ручеек, облака это природа?- Ребята, природа бывает живая и неживая. Все, что растет, питается. Дышит, размножается и двигается – это все живая природа. А могут ли растения двигаться? Как вы думаете? Растения прикреплены к одному месту корнем. Но листочки, стебли, цветы и сам корень в земле двигаются. Только они двигаются очень медленно, поэтому мы не замечаем их движения. Посмотрите вот на это растение. У него все листочки были повернуты к свету, к солнцу. Мы с вами отметили ту сторону, в которую были повернуты листочки и перевернули горшок в другую сторону. Все листочки опять повернулись к свету.- Вспомните, как раскрылся сам бутон амариллиса. А кто ездил на дачу наверняка видел как ползут стебли огурцов или вьюнов по ниточкам. Сегодня на занятии мы с вами еще раз убедились, что растения как и люди и животные – живые. Еще мы говорили о комнатных растениях, комнатных цветах. А какие еще бывают цветы? Как называют одним словом цветы, которые растут в саду? А в поле? А в лесу?- А сейчас послушайте небольшой рассказ о детях, которые однажды поехали в лес на экскурсию.Дети поехали в лес. Автобус остановился около красивой поляны. Красота была неописуемая. Каких цветов здесь только не было: и колокольчики, и лютики, и гвоздики, и васильки, и ромашки. Дети сразу бросились рвать цветы. Они набрали целые охапки цветов. Ярко светило солнце, было жарко и все цветы у детей завяли. Им надоело их носить в руках и они их выбросили. Когда они садились обратно в автобус, поляна уже не была такой красивой. На ней не было ни одного цветочка, все они лежали кучей около автобуса, увядшие и безжизненные.- Подумайте, что можно сказать про этих детей? Какие чувства вы испытали? Как нужно было себя вести на поляне?Дерево, трава, цветок и птицаНе всегда умеют защититься,Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни.Берестов.В природе мы всегда должны чувствовать себя гостями. Когда вы идете в лес, вы должны хорошо знать как нужно вести себя там. Какие правила поведения в лесу вы знаете? О них мы с вами уже говорили. Давайте их вспомним:- не ломать ветки и деревья, не качаться на них;- не рвать большие букеты цветов, особенно беречь растения занесенную в «Красную книгу» (Ландыш, подснежник, колокольчик, кувшинка и др.);- не разжигать костры, беречь лес от пожара;- не кричать, не шуметь в лесу;- не разорять муравейники и птичьи гнезда;- не оставлять мусор в лесу.А сейчас, когда мы повторили правила поведения в лесу, я хочу пригласить вас на праздник цветов. Закройте на минуту глаза и представьте, что мы с вами в лесу. Уже зазеленела травка, расцвели цветы и запели птицы. Представили? (Читает стихотворение Погореловского «Здравствуй лес!».) Откройте глаза, присядьте на полянку, мы познакомимся с некоторыми цветами и послушаем, что они нам расскажут о себе.Чтение стихов о цветах.Ребята, вы заметили, что поэты, которые посвятили свои стихи цветам, говорили о них нежно, ласково, с любовью. Как о живых. И чувствуется, что все они очень любят природу и бережно относятся к ней.Ребята, я хочу предложить вам нарисовать свои любимые цветы.Конспект НОД в старшей группе.Тема: «Чистый воздух и вода—богатство нашей страны»Цель: воспитание бережного отношения к чистоте воздуха и воды.Задачи:дать представление о планете Земля, атмосфере; расширить знания о роли воды, воздуха ,солнца и жизни человека. Воспитание бережного отношения воздуха и воды.Оборудование:глобус, силуэт человека и его органы дыхания, 2 шарика, картинки с изображением завода, сливающего грязную воду, дымовых труб, загрязняющих атмосферу; кукла-поросенок.Ход НОД:Звучит тихая музыка.Воспитатель читает стихотворение:Наш дом родной, наш общий дом—Земля, где мы с тобой живем!Чудес нам вех не перечесть,Одно у них названье есть:Леса, и горы, и моря—Все называется Земля!А если в космос ты взлетишь,То из окна ракетыУвидишь шар наш голубой,Любимую планету!Воспитатель показывает глобус.-Вот такой планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.-Кто знает, как называется эта модель? (глобус)-Посмотрите на глобус. То, что обозначено голубым цветом,--это океаны и моря. В них очень много воды, но она соленая и не годится для питья.-Весь наш земной шар окружен оболочкой из воздуха. Как вы думаете, зачем на Земле нужен воздух? (чтобы жить, дышать)-Давайте вдохнем воздух. Куда попал? (в нос)-Правильно, после этого он спускается в горло, дыхательную трубочку, затем через бронхи в легкие.Воспитатель показывает силуэт человека, его органы дыхания. Дети дышат носом—вдох, выдох.-Ребята, давайте проведем опыт. (раздает по два шарика каждому ребенку) Дети надувают и сдувают воздушные шарики.-Вот так работают легкие. Наши легкие трудятся постоянно, и мы должны заботиться о них: стараться не простужаться и дышать чистым воздухом.-Ребята, а что было бы, если бы воздух исчез? (наши легкие висели бы, как сдутые воздушные шарики.Мы не смогли бы жить.)-Давайте проведем эксперимент. Пальчиками закроем нос, а ладошкой другой руки закроем рот одновременно.(нам нечем дышать)-Без воздуха нет жизни . Ребята, а как вы думаете, откуда берется чистый воздух? (чистый воздух на дают растения, листочки.)-Мы дышим кислородом, а выдыхаем углекислый газ. А кислород нам дают листочки деревьев и растения.-А чтобы жили растения, что для этого нужно? (растения необходима вода)-А знаете ли вы, откуда берется вода? (предположения детей.)Чтение стихотворения И.А.Бунина ,,Родник’’.В глуши лесной, в глуши зеленой,Всегда тенистой и сырой,В крутом овраге под горойБьет из камней родник студеный:Кипит, играет и спешит,Крутясь хрустальными клубами,И под ветвистыми дубамиСтеклом расплавленным бежит.-Вот откуда берется чистая вода. Родник образуется ручеек, потом ручейки стекаются в озера и реки. Звери и птицы пьют воду из озер и рек. Необходимо беречь родники. А растения пьют воду из-под земли. Дождь поливает деревья, кустарники, всю растительность.-Как вы думаете, а еще зачем нужна вода? (чтобы жить, купаться, умываться)Обсуждение свойств воды и воздуха.-Ребята, обратите внимание, что сначала имела прозрачный цвет, затем стала разного цвета. А что еще можно сказать о воде? (вода не имеет формы.Она принимает форму того сосуда, в котором она находится)-Вода не имеет вкуса (из предыдущих опытов: соль, сахар)-Вода не имеет запаха. Вода не имеет цвета.-А воздух какие имеет свойства? (воздух невидим, не имеет определенной формы, не имеет запаха. Воздух не имеет вес.) Дети кладут на весы надутые шарики и не надутые.-Ребята, а в каком состоянии бывает вода? (в жидком и ледяном).-Правильно, а точнее, не в ледяном, а в твердом состоянии. И еще вода бывает в газообразном состоянии (пар). Летом вода жидкая, зимой она замерзает, а весной жидкая.-Ребята, я что еще нужно для жизни и роста человека и растений? (солнце).-Что вы думаете о солнце, какое оно? (яркое, горячее)-Зачем нам нужно солнце? (чтобы греть, светить)-Правильно, свет необходим и человеку, и растениям. Если человека поместить на долгое время в темную комнату, он ослепнет или у него испортится зрение. А растение будет чахнуть, плохо расти и в конце концов погибнет.Сказка «Спор»Поспорили как-то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без нее жить на земле нельзя. А Воздух говорит, что без него нельзя. Долго спорили. Чтобы решить спор, решили спросить у кого-нибудь.Спросили у растений: ,,Скажите, что для вас важнее, воздух или вода?’’ Растения им ответили: ,,Без воды не проживешь! Нам вода нужна для роста и питания’’. Обрадовалась вода: ,,Я самая важная!’’ ,,Но и без воздуха не проживешь!—добавили растения.—Он нужен нам для того, чтобы дышать’’. Обрадовался Воздух: ,,С самый важный’’. Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали то же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: ,,А что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно. Да так холодно, что вода превратится в лед. И погибнут тогда и растения, и животные, и люди. Погибнет все живое’’. И решили они больше не спорить друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И все для этой жизни важно: и воздух, и вода, солнце.Раздается стук. Появляется игровой персонаж—поросенок. Он грязный, плачет, кашляет.-Ребята, кто это к нам пришел, такой грязный, такой несчастный? (ответы)-Как вы думаете, что с ним могло случиться, почему он такой грязный? (предположения детей)Поросенок: -Я шел к вам в гости мимо речки, солнышко пригрело, и я решил искупаться в речке. Искупался и вышел из воды таким грязным. Ребята, может, вы знаете, что со мной случилось? (предположения детей)-Ой, я вспомнил! На берегу реки я видел длинную трубу, которая тянулась от завода. Из нее текла черная вода. Вот такая! (показываеткартинку.) А еще там стояла высокая труба, и из нее выходил разноцветный дым. Вот такой (показывает картинку). Вдохнул я воздух с дымом и закашлялся. И так мне стало плохо и неприятно.Дети жалеют поросенка. Воспитатель предлагает ему умыться. Поросенок уходит.Игра ,,Ручеек’’Пока поросенок умывается, воспитатель предлагает поиграть в ,,Ручеек’’—чистый и прозрачный. Дети становятся парами. Ведущий берет из пары одного ребенка и проходит с ним вперед, оставшийся ребенок повторяет все сначала и т.д.Дети рассаживаются. Возвращается поросенок. Воспитатель обращает внимание на его чистоту.Поросенок: --Ребята, какая чистая вода течет у вас из крана!-А как вы думаете, откуда она там взялась?(предположения детей)-А еще воду берут из подземных озер. Там она особенно чистая, а если выходит на поверхность, образуется родник.-А кто из вас пил воду из родника?-А как говорят о чистой воде? (прозрачная, хрустальная.)Поросенок: -мало чистой воды на Земле, поэтому воду надо беречь.-Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало больше? (напрасно не лить, закрывать краны.)-Правильно, ребята. Как хорошо у вас, но мне уже пора домой. Спасибо вам, что разрешили мне умыться. До свидания.Поросенок уходит.Воспитатель говорит о госте, напоминает детям, как ему было плохо от грязной воды и воздуха.-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы с поросенком больше такого не случилось?(ответы детей)- Надо охранять чистоту воздуха и воды, не загрязнять их: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них. Чтобы воздух был чистым, не жечь в кострах мусор. Ведь вода и воздух—это богатство страны и залог здоровья и людей, и животных, и растений.Совместная образовательная деятельности в ходе режимных моментовКонспект целевойпрогулки.Тема: «Осенние цветы»Цель: создание условий для личностно – ориентированного образования дошкольников, посредством здоровьесберегающей среды.Задачи:1. Уточнить представления детей о садовых растениях (бархатцы).2. Формировать представление о растении цветника (цинии).3. Учить задавать вопросы, выдвигать гипотезы, обобщать полученную информацию, давать определение понятиям.4. Систематизировать и углублять представления детей о сезонных изменениях в природе (сбор семян).5. Развивать правильное речевое дыхание и мелкую моторику.Материалы и оборудование:Мешочки для сбора семян.Разноцветные пробки для составления цветов.Ход прогулки:Орг. момент.Воспитатель: Ребята посмотрите, какой сегодня хороший день. Какое доброе солнышко нам светит. Давайте подарим солнышку наши улыбки. Посмотрите на осенние цветы, растущие на клумбе, кто вспомнит их название?Ответы детей: перечисляютВоспитатель: Речевое упражнение: скажи со словом: цветочный, цветочная.(Улица, аромат, клумба, магазин, город, лепесток, семена, выставка, букет)Воспитатель: Дети, как называются эти цветы? (бархатцы)Рассматривание вместе с детьми цветов бархатцев.1. Стебель у бархатцев высокий или низкий?2. Какой формы цветок у бархатцев?3. Какого цвета цветы у бархатцев?4. Какого цвета листья?5. Какой формы листья?Воспитатель: Дыхательная гимнастика: предлагается детям понюхать цветы.Проведение исследования:1. Выбор объекта исследования.Воспитатель: Дети, а вы знаете, как называются эти цветы? (обращаю внимание детей на циннии) Эти цветы называются циннии. Давайте все вместе скажем – «циннии»2. Определение предмета исследования.Что вы знаете об этих цветах?Что бы вы хотели узнать о цинниях?Что нужно сделать, чтобы узнать больше об этих цветах?Задайте вопросы, чтобы узнать новое об этих цветах. Вопросы детей.Растут ли циннии зимой?Почему циннии разного цвета?Почему разной высоты?Почему одни ещё цветут, а другие уже засохли?Чем похожи на другие цветы?Что нужно сделать, чтобы узнать больше об этих цветах?Ответы детей (рассмотреть, сравнить с другими цветами, нарисовать)Предлагаю детям сравнить растения.- Циннии выше или ниже бархатцев? (показ рукой высоты цинний и бархатцев)- Какой формы цветок у цинний?- Какого цвета цветы?- Какого цвета листья?- Какой формы листья?3. Проблемный вопрос: Что нужно сделать для того, чтобы циннии расцвели весной?4. Выдвижение гипотезы.Упражнение на развитие умений выдвигать гипотезы.Предлагаю детям назвать правдоподобные причины, почему циннии могут вырасти весной (принимаются все, даже самые фантастические гипотезы но для проверки выбираются две, три).Гипотезы предложенные детьми:1. Их за сыпет снегом, а весной, когда снег растает они расцветут.2. Нужно выкопать цветок и посадить в комнате.3. Сорвать цветы и поставить в воду.4. Собрать семена и посадить их весной.5. Построить теплицу.6. Для проверки были выбраны следующие гипотезы.- Нужно выкопать цветок и посадить в комнате.- Сорвать цветы и поставить в воду.- Собрать семена и посадить их весной.- Проверяем гипотезу семенами.7. Сбор информации для подтверждения гипотезы.Упражнение на развитие умения классифицировать: в какие группы можно объединить цветы?Цветы делятся на: разноцветные, высокие и низкие, сухие и зеленые.Упражнение на развитие мелкой моторики: составь цветок - составление цветка на песке из пробок.Упражнение на развитие умения наблюдать: на первый взгляд все циннии похожи. Но опытный наблюдатель обязательно заметит, что двух одинаковых цветов не бывает.Подвижная игра «Чья клумба быстрее соберётся»Проведение эксперимента по подтверждению гипотезы.Осенью на цветах появляются семена. Показываю детям семена на цветах. Мы соберём семена, а весной посадим их в землю, и из них вырастут цветы.Для того, чтобы сравнить какие цветы бывают осенью и весной мы их сфотографируем: этюд «Цветочные фотографии».Спросить у детей как нужно обращаться с растениями (не рвать, не топтать).Показываю детям, как собирать семена. Дети собирают семена в заранее заготовленные пакетики.Подведение итогов прогулки:- Что было объектом исследования?- Какова была проблема и проблемный вопрос?- Какие были гипотезы?- Какую новую информацию узнали на прогулке?- Что больше всего понравилось?Игра «Назови части цветка»- Назовите самую главную часть цветка? (Корень).- Что идет после корня? (Стебель)- У цветка есть… (Листья.)- Далее после листьев? (Бутон)- А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)И остались… (Лепестки)- Какой цветок у нас получился? (Циния)Игра «Один — много»- Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.Ромашка – ромашкиВасилек – василькиМак – макиЛилия – лилииОдуванчик – одуванчикиРоза – розыПодснежник – подснежникиЛандыш – ландышиНарцисс — нарциссыИтог занятия.- Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)- В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)- В чем — плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов — пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)- Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)- Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)Мы уже знаем, что время года сейчас – осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь (показ иллюстрации, потом наступит октябрь (показ иллюстрации, и последний месяц осени – ноябрь (показ иллюстрации).Давайте все вместе назовем осенние месяцаМолодцы! Сентябрь – это первый осенний месяц, ранняя осень. А вы любите играть? Сейчас я посмотрю кто из вас самый внимательный.Молодцы ребята! Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья на деревьях начинают менять окраску. Купаться уже нельзя, потому что вода уже холодная. Люди надевают плащи, куртки, сапоги. (Рассказ сопровождается показом иллюстрации.)Молодцы ребята!Следующая игра называется «Скажи ласково».Туча - (тучка, лист - (листочек, солнце - (солнышко) и т. д.На этом наша экскурсия заканчивается, но эту тему мы продолжим через неделю, т. к. осень наступает, и теперь, погода будет чаще меняться. Поэтому будут происходить изменения в природе. Ну, а мы с вами будем за этим следить!Конспект экскурсии в старшей группе.Тема:«Речка, реченька».Цель: закрепить знания детей о значении воды в жизни растений, животных и человека.Задачи:- углубить и систематизировать знания детей о реке, ее назначении;- воспитывать положительное отношение, пробуждать эстетические чувства к родной природе;- формировать умения правильно вести себя;- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме.Ход экскурсии:1. Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, а куда вы должны отгадать.(любая загадка о реке) Правильно у нас будет экскурсия к реке.2. Придя к реке, воспитатель задает детям вопрос о том, знают ли они, как называется наша река. Затем педагог объясняет, почему реку уважительно называют «кормилицей и труженицей». После этого рассматривают берега (крутой, пологий, покрыт песком или растительностью). Беседа о том, какие бывают реки (могучие, величавые, быстрые, тихие, горные и т.д.). А какая наша река?3. Как вы думаете вода в реке сейчас теплая или холодная? Почему? Обращаем внимание детей на цвет, прозрачность воды.- Да, вода в реке чистая, прозрачная. А можно ли пить воду из реки? Нет. Почему? (Ответы детей) Воспитатель делает вывод о том, почему нельзя пить воду из реки (она не прошла очистку). Далее рассказ воспитателя о том, как очищают воду (сначала воду берут из реки или какого-нибудь подземного водохранилища, затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью сложных фильтров воду очищают от песка, грязи, разных микробов, и только после этого вода уже попадает в водопровод).4. Игра с мячом «Какая бывает вода?»Варианты ответов: морская, речная, болотная, водопроводная, минеральная, дождевая, чистая, грязная, прозрачная, бесцветная, безвкусная, горячая, холодная, теплая и т.д.«Что может делать вода?» - плещется, журчит, бежит, льется, течет, переливается и т.д.5. Река - это сообщество, где все друг другу нужны: и растения, и животные. Дети говорят в каких обитателей реки они хотели бы превратиться (показывают мимикой и движениями).6. Почему вода в реках становится грязной? Как сделать реку чистой?7. Игра с мячом «Хорошо - плохо».Воспитатель в центре круга с мячом. Бросает мяч детям по очереди и спрашивает: «Вода - это хорошо. Почему?», «Вода - это плохо. Почему?».Варианты ответов:Хорошо: вода нужна для питья; чтобы умываться, мыть руки; водой можно закаляться, играть с водой, плавать, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду; поливать цветы, растения в огороде; в воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.Плохо: если в жару напиться холодной воды, то можно заболеть; горячей водой можно обжечься; если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно поскользнуться и упасть; если часто поливать растения водой, они могут погибнуть; если не умеешь плавать, можно утонуть; бывают наводнения и тогда вода разрушает дома и т.д.8. Итог.Вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Вода добрый друг и помощник.Что мы сегодня узнали о воде? (ответы детей)Чтение стихотворения Н.Рыжовой «Волшебная вода».«Волшебная вода»Вы слыхали о воде?Говорят она везде!Вы в пруду ее найдете,И в сыром лесном болоте.В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В лес туманом заползает,На плите у вас кипит,Паром чайника шипит.Без нее нам не умыться,Не наесться, не напиться!Смею вам я доложить:Без нее нам не прожить!Действительно без воды невозможно жить на земле, поэтому воду нужно беречь и охранять.Сценарий КВН «Мы - экспериментаторы»Цель: развивать познавательную активность детей путём создания проблемных ситуаций (педагогом) и их решения.Задачи:- формировать умение организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход для получения желаемого результата;- развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, активизировать словарь;- способствовать развитию коммуникативных навыков, партнёрских взаимоотношений с родителями;Материалы и оборудование:- костюм Золушки,- шапочка огонька для игры «Волшебные превращения»,- 2 прозрачные пластиковые бутылки с водой (неполные)- камушки,- манка, рис, пуговицы, крючки, сита разных размеров, магниты, миски, коробки;- 3 воздушных шарика;- гуашь, трубочки для коктейля, листы для рисования;Предварительная работа:Экспериментирование с водой, воздухом, магнитом, отгадывание загадок, чтение познавательной литературы.Дети под музыку входят в зал. Садятся на стульчики.Ведущий:Приветствуем сегодня всех,Мы рады встрече с вами.И не случайно в этот залВсех вместе мы собрали.Детей и взрослых позвалаВесёлая и умная игра.И, думаю, пройдёт онаАктивно и не скучно.Звучит песня «Ужасно интересно, всё то, что не известно» муз. В. Шаинского.Ведущий: Представляю вам команды, участвующие в нашей игре.Первая команда: Исследователи.Девиз:Любим исследовать и проверять,Чтобы о мире побольше узнать.Вторая команда: Любознайки.Девиз:Магнит, и воздух, и вода –Интересны нам всегда.Ведущий: И так, мы начинаем КВН. Первый конкурс – «Разминка».Лучше умственной зарядкиНет для взрослых и детей.Отгадайте-ка загадки –Все вы станете умней.Команды загадывают друг другу по три загадки.1. В морях и реках обитает,Но часто по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять.(Вода.)2. Не снег и не лёд,А серебром деревья уберёт.(Иней.)3. Утром бусы засверкали,Всю траву собой заткали.А пошли искать их днём,Ищем, ищем – не найдём.(Роса.)4. Прозрачен как стекло,А не вставишь в окно.(Лёд.)5. Растёт она вниз головою,Не летом растёт, а зимою.Но солнце её припечёт –Заплачет она и умрёт.(Сосулька.)6. Он летает белой стаейИ сверкает на лету,Он звездой прохладной таетНа ладони и во рту.(Снег.)Ведущий: (обращается к болельщикам) Вы заметили, что участники игры загадали друг другу много загадок, но все они о воде. Ведь и снег, и роса, и иней – это всё вода, только в разных состояниях. Пока жюри подсчитывает баллы, мы поиграем в игру «Вода – не вода».Игра «Вода – не вода».Если ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду (лужа, радуга, дети поднимают обе руки; если предмет или явление, названное ведущим, имеет косвенное отношение к воде (корабль, дельфин, дети топают ногами; если называется предмет или явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень, дети молчат и не выполняют никаких действий).Примерный набор слов: река, лодка, лужа, сосулька, ветер, дельфин, пар, человек, роса, камень, море, камень, роса, растение, огонь, туман, гора, лягушка.Ведущий: Молодцы, ребята, вы много знаете о воде, и были очень внимательны. А сейчас послушаем жюри.Жюри объявляет итоги конкурса «Разминка».Ведущий: А мы переходим к следующему конкурсу «Напоите галку».Перед вами на столиках стоят прозрачные бутылки с водой. Но бутылки не полные, и галки, сидящие на горлышках, не могут достать воду, а им так хочется пить. Помогите галкам напиться.Вопрос к болельщикам: Как это сделать? (Повысить уровень воды в бутылке.Для этого можно использовать камушки.)Чья команда быстрее напоит свою галку?Проводится эстафета «Напои галку»: игроки каждой команды становятся в колонну. Первые номера берут по одному камушку, бегут к столикам, опускают камень в бутылку, возвращаются обратно, встают в конец колонны. Вторые номера берут по одному камешку и т. д., пока уровень воды не повысится до верха бутылки.Жюри подводит итоги конкурса «Напои галку».Ведущий:А теперь, дорогие зрители,Фокусы увидеть не хотите ли?Тогда не зевайте, не болтайте,А за родителями наблюдайте.Домашнее задание: конкурс «Фокусники». Родители – игроки команд – показывают опыты-фокусы.Опыт первый «Яйцеглотатель». Положить в бутылку бумажку и поджечь её. Сверху на горлышко положить крутое, очищенное от скорлупы яйцо: его засосёт внутрь. При горении воздух в бутылке разрежается и под давлением наружного воздуха яйцо засасывается.Опыт второй. «Стакан – непроливайка». Положить открытку глянцевой стороной на стакан с водой. Придерживая открытку рукой, быстро перевернуть стакан и убрать руку: открытка будто приклеилась к стакану. Это потому, что давление воздуха, оказываемое снизу на открытку, больше, чем вес воды внутри стакана. Поэтому открытка плотно прижата к стакану и не позволяет воде вылиться.Ведущий: Пора нам начинать следующий конкурс.Входит девочка в костюме Золушки, плачет.Ведущий: Золушка, почему ты плачешь?Золушка: Злая мачеха сказала мне, что я смогу пойти посмотреть на бал в королевском дворце, если выполню все её задания. Но они такие трудные, что мне ни за что во время не справиться. А мне так хочется попасть во дворец.Ведущий: Не переживай, Золушка, наши ребята обязательно помогут. Какие задания поручила тебе мачеха?Золушка: Нужно отделить рис от манки, а пуговицы – от булавок и крючков.Ведущий: Трудные поручения, но я думаю, что наши команды с ними справятся. Итак, одна команда отделяет рис от манки, а другая – пуговицы от крючков и булавок. Подумайте, как быстрее выполнить задание, чем можно воспользоваться. А предметы, которые могут вам помочь, лежат вот на этом столике. (На небольшом столике лежат: сита разных размеров, магниты, пинцеты, миски, пустые коробочки для пуговиц и крючков.)Игроки с помощью сита (магнита) отделяют рис от манки (пуговицы от крючков). Затем отвечают на дополнительные вопросы ведущего.Ведущий:- Почему рис остался в сите, а манка сразу попадает в миску?- Почему вы решили воспользоваться магнитом?Ведущий: Вот, возьми, дорогая Золушка, крупу и швейные принадлежности. Всё разобрано.Золушка: Большое вам спасибо. Теперь я успею на бал. До свидания, ребята! (Уходит.)Жюри подводит итоги конкурса «Помогите Золушке».Ведущий:Все отлично потрудились,Поиграть пришла пора.И у шариков воздушныхЕсть для вас одна игра.Игра «Воздушный шарик». Участвуют и игроки и болельщики. Все встают в круг, ведущий запускает по кругу три шарика. Участники под музыку передают шарики друг другу. Тот, у кого шарик остаётся после остановки музыки, выбывает из игры.Ведущий:Прошу садиться детвора!Конкурс продолжать пора.Предлагаю я командам в этот конкурс поиграть.На серьёзные вопросы вам придётся отвечать.За одну минуту только вы должны свой дать ответ.А жюри потом оценит – был он правильным иль нет.Капитаны команд поочерёдно достают по три вопроса из бочонка. На обсуждение даётся 1 минута.1. Почему зимой не бывает дождика, а всё снег, да снег?2. Как называется явление, когда весной лёд плывёт по реке?3. В каком приборе для измерения времени используют песок?4. Какой прибор используют, чтобы не заблудиться в лесу?5. Как называется куча снега?6. Как называется явление, когда вода затапливает сушу?Жюри подводит итоги конкурса.Ведущий:Настроение прекрасно и не хочется скучать.Я забавные картинки предлагаю рисовать.И соломкой для коктейля прошу кляксы сделать вас,Чтоб весёлая картинка по листочку расползлась.Кляксы разные бывают. Что они изображают?Конкурс художников. Командам даются лист бумаги и соломинки для коктейля. Взрослый ставит кляксу. Дети дуют в соломинку, чтобы клякса расползлась, делая какое-либо изображение. Затем игроки придумывают название картине. Время подготовки 3 минуты.В это время с болельщиками проводится игра «Волшебные превращения». Выбирается один ребёнок на роль «Огня». Остальные становятся «капельками воды», которые в холоде замерзают. Они двигаются медленно и превращаются в ледяные статуи, когда «огонь» далеко. Когда «огонь» рядом, они двигаются быстрее, испаряются, становятся невидимыми (приседают).Ведущий:На КВН мы сегодня славно время провели.А теперь жюри попросим, чтоб итоги подвели.Жюри подводит итоги конкурса и всей игры. Награждаются победители и участники.Ведущий:Вот и закончилась игра.Но мы надеемся, что с нейМы стали чуточку умней.Конспект прогулки «Наблюдение за птицами»Цель: показать изменения жизни и поведения птиц с приходом весны, систематизировать знания детей о жизни птиц весной.Образовательные: расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; знания детей о видах птиц, название птиц, их внешние признаки, питание, повадки, условия проживания.Развивающие: развивать эмоционально-положительное отношение к птицам, наблюдательность, интерес к жизни птиц, воображение, внимание, память, мышление.Воспитательные: формировать желание заботиться о птицах, бережное отношение к природе, инициативу и самостоятельность.Ход наблюдения:Воспитатель:Я раскрываю почки,В зелёные листочки.Деревья одеваю,Посевы поливаю,Движения полна,Зовут меня. (Весна)- О каком времени года говорится в загадке? (О весне)Воспитатель: Правильно, дети, наступила прекрасное время года - весна.- А как вы можете описать весну? Какая она? (солнечная, зеленая, ласковая, теплая, светлая, радостная)- А какие изменения происходят в природе с приходом весны?Воспитатель читает стихотворение «Весна»:Трава опять зазеленела,И закудрявились леса.«Весна! Весна! Пора за дело!» –Звенят пичужек голоса.Сухие прутики, солому,Кусочки мха они несут –Все пригодится им для дома,Чтоб для птенцов создать уют.И заливаются на веткахСиницы, зяблики, скворцы,Ведь скоро в гнездах будут детки –Их желторотые птенцы.Воспитатель: Дети, понравилось вам стихотворение?О каких птицах идет речь в стихотворении? (Перелетных.)Воспитатель: Посмотрите внимательно вокруг себя, каких птиц вы видите (ответы детей)- Что вы знаете о перелетных птицах?—Почему весной перелётные птицы возвращаются на Родину? (ответы детей)Воспитатель: Солнце пригревает сильнее, насекомые вылетают из зимних убежищ, и на родину возвращаются насекомоядные птицы.- Какие перелетные птицы поселились дружной компанией на деревьях школьного двора? (грачи)Дети наблюдают за поведением грачей.Рассматривают следы птиц на снегу и гнезда-Каких перелетных птиц вы еще можете назвать?– Чем заняты птицы весной?- Какие птицы заботятся о своем потомстве?-Зачем птицы строят гнёзда? (Оно необходимо, чтобы отложить яйца, высидеть птенцов, выкормить их.)- Из чего строят гнезда птицы? (Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха, березовой коры и др.)- Где птицы строят свои гнезда? (На деревьях, на земле, под крышей, в дупле в кустах).- Ребята, а мы с вами можем как-то помочь птицам весной? (сделать и развесить скворечники, развесить по кустам мох, тряпочки для гнезд и т. д.)Воспитатель: Скоро в птичьих гнездах появятся яйца. Птицы будут насиживать их, а потом из яиц появятся птенцы. Заботливые родители разыскивают им корм: комаров, мошек или гусениц.Воспитатель:Представьте, что вы очутились в весеннем лесу, как вы себя будете вести (не шуметь, не заглядывать в птичьи гнезда, не трогать яйца и птенцов и др.)Воспитатель: Весной мы с радостью и нетерпением ожидаем прилета птиц. За лето они успевают поймать миллионы различных мошек, комаров, гусениц.Большую пользу приносят хищные птицы, они уничтожают полевок и других грызунов, которые наносят большой вред урожаям.- Почему птиц называют помощниками? (ответы детей)Воспитатель: Правильно, дети, всю весну и лето работают птицы, помогая нам сохранить леса, поля и сады, поэтому говорят: “Птицы – наши помощники! ”Предложить детям в течение прогулки понаблюдать за птицами.В конце прогулки попросить детей рассказать о своих наблюдениях.Подвижные игры: "Птички и дождик", "Гуси-гуси".Цель: учить ориентироваться на площадке и бегать в разные стороны.Трудовая деятельность: Уборка территории детской площадки (сбор сухих веточек).Цель: воспитание бережного отношения к природе, желание соблюдать чистоту на участке.Конкурс экологических рисунков.Тема:«Наш дом – планета Земля»Цель: прививать воспитанникам любовь к природе своего родного края.Задачи: развитие воображения, фантазии, творческого мышления, разнообразить их знания о природе, воспитание положительных качеств характера, бережного и чуткого отношения к природе.Ход:Воспитатель: Сегодня– на дворе весна вступает в свои права, все оживает и расцветает после долгой холодной зимы. Все мы – жители одного большого дома под название планета Земля. И мы собрались для того, чтобы ещё раз напомнить друг другу о том, что планете, на которой мы живём, угрожает опасность, но в наших силах спасти её.Дерево, трава, цветок и птицаНе всегда умеют защититься.Если будут уничтожены они,На планете мы останемся одни…Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, даёт все для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе.Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоемы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие растения и животные…Ребёнок1.Люди моей планеты!Планета в опасности!Кромсая лед, меняя рек теченье,Твердите Вы, что дел невпроворот,Но вы еще попросите прощеньяУ этих рек, барханов и болот,У самого гигантского восхода,У самого мельчайшего малька,Но Вам об этом думать неохота,Сейчас Вам не до этого пока…Воспитатель: Хотите ли вы спасти свою планету?А знаете ли вы главные беды Земли?Ребёнок 2: Гудят заводы, всюду пыль,Бежит, дымит автомобиль.А между тем деревья стонут,В грязи и пыли просто тонут.Стала грязной наша вода,От растений нет и следа.Отнят дом у наших зверей,Птицам, рыбам плохо теперь.Воспитатель: Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли, дружить с красотой? Задача эта нелегкая, но кроме нас этого не сделает никто.Ребята, я, ты, он, она, вместе мы – дети Земли. Земля – наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука – экология. И сейчас мы проведем экологическую разминку.

Кто слышит ногами? (кузнечик)

Что ест зимой жаба? (ничего, она спит)

Чем зудит комар? (крыльями)

Погибают ли растения под снегом? Как это можно доказать? (нет.Можно раскопать снег и увидеть зеленую травку)

Чем питаются птицы, которые остаются зимовать в наших краях? (семенами, ягодами, семечками, крошками)

Как вы понимаете пословицу «Охранять природу – значит охранять Землю».

Почему в лесу нельзя разжигать костер? (это может вызвать лесной пожар и погибнут деревья, птицы, звери, выгорит трава, место под костром зарастает 5-7 лет)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо отвечали на вопросы. А теперь послушайте такую загадку.Есть у ребят зеленый друг,Веселый друг, хороший,Он им протянет сотни рукИ тысячи ладошек.Что это? (лес)Правильно, это лес. В чем назначение леса? Лес – чудесное творение природы. Без него давно бы прекратилась жизнь. Ведь листья деревьев, трава поглощают углекислый газ, выдыхаемый нами, и который выпускают фабричные, заводские и автомобильные трубы.Ребёнок 3: Все так изранено в лесу,Как после дней войны.Здесь уцелевших не найтиНи ели, ни сосны.Березу ножиком пырнулКакой-то живоглот,Мне кажется, из-под корыМоя слеза течет.Ребёнок 4: От этой черствости людскойБолит душа моя,Под искалеченным дубкомНе ветер стонет – я.Вот муравейник подожженКощунственной рукой,Мне кажется, горит не он,А дом пылает мой!Ребёнок 5: Земля в ожогах и рубцах,Как в дни большой беды,Ушли, обидев красоту,Смутив лесной уют,Не услыхав, что за спинойВсе листья слезы льют…Воспитатель: Все знают, что существуют определенные правила поведения в гостях: в гостях нельзя кричать, зайдя в квартиру, нужно вытереть ноги, поздороваться. Вежливый человек всегда приятен хозяевам, и они пригласят его ещё раз. Помни, что и в лесу ты тоже в гостях – у природы, у тех. Кто здесь живёт: у птиц, у зверей, у жуков, у бабочек, у суетливых муравьев, у прыгучих кузнечиков. Есть свои правила вежливости, которые надо соблюдать, когда ты приходишь в гости к природе. Здесь нельзя вести себя, как на ум взбредет.А какие правила поведения в природе знаете вы? (ответы детей)Воспитатель: Очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их, совсем не жалея. Сорванные растения быстро вянут, а, оставаясь в природе, они ещё долго могли бы радовать людей! Но беречь надо не только редкие, исчезающие виды. В охране нуждаются все растения, животные, птицы, насекомые, которые ещё встречаются на Земле. Давайте же украсим нашу планету цветами, фигурками птиц, животных, которые вы сейчас нарисуете.(Дети рисуют рисунки )Воспитатель: Посмотрите. Какой нарядной, красивой, жизнерадостной стала планета! Попробуем сделать все, чтобы она стала такой в реальной жизни. Мы – спасители и хранители нашего огромного дома под название «Земля». Все в наших руках.Берегите Землю!Берегите жаворонка в голубом зените,Бабочку на листьях повилики,На тропинке солнечные блики,На камнях играющего краба,На могиле тень от баобаба,Ястреба, парящего над полем,Полумесяц над речным покоем,Ласточку, мелькающую в жите,Берегите Землю! Берегите!4. План мероприятий по сотрудничеству с родителями (социальными партнёрами) по экологическому воспитанию детей5. Мероприятия по взаимодействию с родителями (социальными партнёрами) в рамках экологического воспитания детейКонсультация для родителей.Тема: «Экологическое воспитание в семье»Цель:развивать компетентность родителей в сфере экологического воспитания, объяснить необходимость обучения детей беречь и охранять природу.Семья для ребенка — это место его рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть — здоровый или больной, добрыйили не очень, покладистый, он там свой.Именно в семье ребенок получает азы об окружающем мире.Именно в семье откладываются представления у ребенка о добре изле. С близкими он переживает чувства любви, дружбы, долга. Посвоей природе семейное воспитание основано на чувстве. Чувствалюбви со всей гармонией различных нюансов его проявлениясопровождают ребенка в семье, начиная с внутриутробногоразвития до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет наразвитие и воспитание ребенка: дает ему проходящее ощущениесчастья,нежности существования,чувство защищенности отвнешних невзгод, а в лице родителей — помощников, советчиков,старших друзей. Причем гармоничное развитие ребенка в семьесоздается различными проявлениями чувства любви членов семьи.Семейное воспитание продолжается всю жизнь человека, влюбое время суток. Его благотворное влияние ребенок испытываетдаже тогда, когда вне дома: в школе, на отдыхе. Дети оченьлюбознательны. Они задают массу вопросов: «Что это?», «Зачемоно?», «Какое оно?», «Почему?». На все детские вопросы надостремиться отвечать серьезно, доступно. Никак нельзя от нихотмахиваться, перекладывать ответ на потом. В этих вопросахвыражается качественно новый этап развития детей, их мышления.Очень эффективным для развития детей являются прогулки вприроду.При первой возможности, в любое время года, лишь бы былапогода сносна, отправляйтесь в лес, парк, поле, к реке, чтобыувидеть необозримые дали и сказочные нагромождения облаков.Отнесите гостинцы лесным зверькам. Устройте им столовую.Постарайтесь в самом укромном месте устроить привал. Замрите изатаитесь. Может быть, Вам посчастливится увидеть белочку,полюбоваться работой дятла, стрекотуньями синичками. Радостьвстречи с живыми объектами надолго останется в памяти детей,пробудит пытливость, добрые чувства к природе. Постарайтесьоткрыть для себя и своих детей красоту багряных красок осени,переплетенных золотыми нитями, украшенными темной зеленьюсосен. Полной грудью вдохните запах грибов, соберите коллекциюлистьев многообразных по форму и окраске, найдите сучки, коряги,похожие на скульптуру зверей и людей. Не забудьте найтиневзрачную травинку. Взгляните на нее. Да она только издаликажется некрасивой. А на самом деле она изящна, красива, какнежны ее листочки, как тонки переходы красок. Выйдите сребенком на поляну. Посмотрите, как заманчива таинственная даль,зовущая вглубь леса. Обратите внимание на перспективу, на небо,облака. Подумайте вслух, выскажите свои ощущения. Пусть детивидят, что общение с природой радует и волнует Вас, создаетхорошее настроение, пробуждает мечты. Если у Вас есть сад,выделите в нем для ребенка опытную грядку. Во многих семьяхесть любимый цветок. Умейте в тот день, когда он зацветет или впервые появится в Вашем доме, устроить в честь него небольшойсемейный праздник. Научите ребенка дарить цветы людям. ЭтимВы воспитываете умение возвышенно любить.Удивительный мир природы… Он встречает ребенка моремзвуков, запахов, сотней загадок и тайн, заставляет смотреть,слушать, думать. В сердце каждого из нас с детства остаютсянежные и щемящие воспоминания: узкая тропинка в лесу, тихийпрудсзеленымиберегамииголубымотражениемнебес,золотистое поле пшеницы в знойный летний день, крошечныйкузовок,доверхузаполненныйземляникой…Этипамятныекартины согревают сердце во взрослой жизни, соединяя тонкиминевидимыми нитями с детством, где было так много света икрасоты. А если бы ничего этого не было, и вы никогда не бродилипо шелковым травам, не видели разноцветья лугов, не смотрелись влесные озера — зеркал, не слышали соловьиных трелей, потому чтодетствобылоотгороженоотживойприродыбезразличнымотношением к ней взрослых, дефицитом жизненного пространства?Человек — это часть природы, без взаимодействия с которойего жизнь не может быть полноценной. Благодаря природеразвивающийся организм постепенно накапливает здоровье и силы.Мир движений и мир природы, объединяясь, становятся мощнымсредствомразностороннегоразвитияребенкавусловияхпсихологическогокомфорта.Необходимовзрослыморганизовывать с детьми прогулки — походы с целью глубокогопознанияокружающегомира.Каждыйпоходдолженстатьэмоциональнозначимымсобытиемвжизнидетей,поэтомунеобходимотщательноотбиратьразнообразные,интересныемаршрутыпутешествий,обеспечивающиетесноеобщениесприродой.Природа полна необыкновенных чудес. Она никогда неповторяется, поэтому следует учить детей искать и находить новоеуже визвестном. Приобщение ребенка к самостоятельномупосильному труду, его знакомство с работой взрослых являетсяважнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребенка, ее гуманистической направленности, волевыхкачеств. Непосредственное общение с живой природой даетребенку более яркие представления, чем книжки и картинки.Дорогие родители, помогите своим детям быть добрыми маленькими исследователями в познании живой природы! Пусть животные и растения превратятся в их добрых знакомых.Правила поведения в лесуПамятка для родителейУважаемые родители, обучите, пожалуйста, этим правилам ребёнка.• Умей вести себя в лесу, на прогулке, за городом: не кричи, не пугай диких животных. Они любят добрых детей.• Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно видеть цветы.• Не ломай зря деревья, не делай на них вырезки. От этого они сохнут и погибают.• Не лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.• Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду.• Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки!1. Собираясь в лес, основательно подготовьтесь. Обязательно возьмите с собой спички, нож, компас, мобильный телефон, воду. Одежда должна быть только ярких цветов (никакого камуфляжа, чтобы вы были хорошо заметны.2. Лучше всего не ходить в лес одному, а взять с собой человека, который хорошо ориентируется на данной местности.3. Придя в лес, не стоит углубляться в чащу, ходите по краю и придерживайтесь каких-либо ориентиров (дорога, железнодорожные пути, линия электропроводов, газопровод и т. п., старайтесь не сходить с тропы.4. Прежде чем войти в лес посмотрите по компасу, с какой стороны вы заходите, чтобы в случае потери ориентира выйти хотя бы в ту же сторону, с какой зашли.5. Если вы все- таки потерялись, специалисты рекомендуют, прежде всего, успокоиться. Постарайтесь прислушаться, не слышно ли голосов людей, звука машин.6. Если вы точно знаете, что вас будут искать, оставайтесь на месте, разведите костер и ждите. Можете время от времени подавать звуковые сигналы: голосом или стучите палкой по дереву.7. Если же вы решили попытаться выйти самостоятельно, выберите себе ориентир, проведите визуально прямую линию и идите по ней. Продолжайте двигаться, таким образом, выбирая себе новый ориентир по той же прямой линии, через каждые 100-150 м.8. Если у вас есть проблемы со здоровьем, обязательно возьмите с собой необходимые лекарственные средства.Попадая в лес, туристы и любители отдыха на природе обязаны знать и выполнять требования пожарной безопасности в лесу, бережно относиться к природе и не наносить ей ущерба.• Костёр для приготовления пищи и обогрева следует располагать на открытой поляне. Место для разведения костра необходимо окольцевать минерализованной (т. е. очищенной до минерального слоя почвы) полосой шириной не менее 0,75 - 1 м и обеспечить первичными средствами пожаротушения (2-3 лопаты, ведра). Категорически запрещается:• применять для розжига костра легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;• оставлять без присмотра недогоревший костёр;• использовать пиротехнические изделия и другие материалы со световым эффектом.• костёр должен быть тщательно засыпан землей или залит водой до полного прекращения тления.• Мусор. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если вы не уберёте за собой, в следующий раз при выезде на природу вы рискуете не найти чистого места отдыха. Сжигать мусор из пластмассы, полиэтилена и других подобных материалов не рекомендуется, а вот бумажные обертки, салфетки, тканевые тряпки можно и сжечь.Консультация для родителей «Как воспитать в ребенке бережное отношение к природе»С детства у детей закладывается позитивное отношение к природе,, к себе и окружающим людям.Знакомить детей, обучать любить и заботиться о природе нужно начинать уже с раннего возраста, с 4-5 лет.Задача для нас взрослых - помочь малышам открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, научиться понимать и видеть его как наш общий дом, необходимый в равной степени всем его жителям. Решить эту задачу можно с помощью ярких, живых каждодневных эмоций, которые ребенок получает при общении с природой и животными. Поэтому так важно обучить детей наблюдать, восхищаться, любоваться красотой, воспитывать в них любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы.Мы знакомим с природой через наблюдения, рассматривание иллюстраций, картин, показ слайдовЧерез игры и игровые ситуации, которые помогают малышам применить на практике полученные знания,чтение рассказов, стихов, беседаЗнакомя детей с окружающим миром, нельзя не завязать знакомство и с животными. Общение с ними приносит огромное удовольствие и радость. Уже с ранних лет малыши при наблюдение начинают осознавать, что перед ними живые существа. Хорошо, если в семье присутствуют домашние животные и ребенок помогает взрослым заботиться о питомце - давать еду, менять воду, выгуливать, заботиться, когда тот болен и т. д. Необходимо объяснить ребенку, что у животных тоже существует свой режим дня и его нужно уважать.первое восприятие живой природы у детей складывается на основе эмоций, чувств, возникших в ходе созерцания ее красоты. Но одной лишь только эмоциональной базы для воспитания бережного отношения к природе недостаточно. .наша с вами цель научить ребёнка любить природу. Дети должны наслаждаться трудом, искать в нем источник душевной радости и морального удовлетворения. Ведь если ребёнок ухаживает за растением и результат его труда - благоухающий цветок – является единственным вознаграждением, а творилась эта красота для радости других, то он просто не может совершить ничего дурного, подлого, обидеть живое существо. Важно отметить, что воспитание бережного отношения к природе возможно лишь, когда дети будут иметь хотя бы элементарные знания об окружающем живом мире, хорошо изучат способы выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь к живому.Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире, что-то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ребенком всеми красками радуги, оставляйте всегда что–то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»Вопросы родителям:«Ребенок ломает ветку дерева. Ваши действия? »;«Ползет жук, ребенок хочет его раздавить. Что вы ему скажете? »;«Ребенок бросил мусор на улице. Ваши действия? »;«Ребенок увидел много красивых цветов и бежит их сорвать. Как его остановить, что бы он этого не сделал«Ребенок видит паука и говорит: «он злой и вредный. Надо его раздавить». Как объяснить ребенку, что этого делать нельзя».Детей с раннего возраста необходимо знакомить с правилами поведения в природе:1. Не ломай ветви деревьев и кустарников.Каким может быть обоснование этого правила?Живое существо, ветви вместе с листьями играют важную роль в его жизни. Например, листья участвуют в дыхании растения.2. Не повреждай кору деревьев!Известно, что ребята нередко вырезают на коре деревьев надписи, например, свои имена, делают другие отметины. Это нарушает красоту природы и очень вредит деревьям (через ранку вытекает сок, могут проникнуть под кору микробы и грибы трутовики, которые вызывают заболевания и даже гибель дерева) .3. Не рви в лесу, на лугу цветов.Пусть красивые растения остаются в природе! Помни, что букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.4. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.5. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.6. Не разоряй муравейники.7. Береги лягушек, жаб и их головастиков.8. Не подходи близко к гнездам птиц.Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут навсегда покинуть гнездо.9. Не разоряй птичьи гнезда.10. Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора.Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.Конспектэкологической игрына тему «Волшебное солнышко»(совместно с родителями)Экологическая игра «Волшебное солнышко».Цель.Закрепить знания детей о многообразии объектов и явлений окружающего мира. Формировать экологическую культуру через познавательную игру. Совершенствовать умение играть в командные игры.Материал. Двенадцать игровых дорожек («лучи солнца»), сходящихся к большому кругу. Каждая дорожка (цветные карточки с тематическими вопросами) окрашена в цвета, соответствующие тематике вопросов: зеленый (фауна и флора), голубой (водная экосистема), коричневый (земля), красный (природные явления).Вопросы игры.Зеленый сектор.1-я команда.1. Куда зайцу удобнее бежать: в гору или с горы? (В гору, потому что у него передние лапы длиннее задних, с горы он катится кубарем).2. У сосны семена находятся в шишках, а у березы…? (В сережках).3. Лев, выступающий в цирке, дикое или домашнее животное? (Дикое).4. Назовите жилища лисицы, медведя, волка, белки? (Нора, берлога, логово, дупло).5. Кто родится с усами? (Кошка).2-я команда.1. Назовите 3 животных, которые зимой впадают в спячку. (Медведь, барсук, еж).2. Назовите домашних птиц, которые умеют плавать. (Утки и гуси).3. У каких деревьев осенью не меняется цвет листьев? (У хвойных).4. Чем отличается береза от других деревьев? (Цветом коры, формой листьев).5. Есть у льва, но нет у львицы. (Грива).Вопросы родителям.1. Какую птицу называют так же, как экзотический фрукт? (Киви).2. Где раки зимуют? (На дне рек и озёр, зарываясь в ил).3. Назовите птиц, которые не умеют летать. (Пингвин, страус, киви, нанду).4. Назовите 3 животных, у которых есть иголки. (Ёж, дикобраз, морской ёж).Голубой сектор.1-я команда.1. Как называется буря на море? (Шторм).2. Какие приспособления используют люди для передвижения по воде? (Плот, лодка, катер, корабль).3. У горы высота, а у реки… (Глубина).3. Что больше: океан или море? (Океан).2-я команда.1. Когда реки выходят из берегов? (Весной).2. Что больше: ручей или река? (Река).3. Каким цветом на карте обозначают реки, моря и океаны? (Синим).4. Как называется река, на которой стоит наш город? (Волга).Вопросы родителям.1. Как называется окруженный деревьями источник воды, который находится в пустыне? (Оазис).2. Как называется часть суши, со всех сторон окруженная водой? (Остров).3. Назовите «цветные» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое).4. Назовите речки, протекающие в нашем городе. (Крымза, Кубра, Сызранка, Кашпирка).Коричневый сектор.1-я команда.1. Из чего можно сделать посуду: из песка, чернозёма, глины? (Из глины).2. Есть ли в почве воздух? Как это доказать? (Залить в емкость с почвой воду – на ее поверхность поднимутся пузырьки воздуха).3. Что выше: гора или холм? (Гора).4. Как называется модель земного шара? (Глобус).2-я команда.1. Что лучше пропускает воду: глина или песок? (Песок).2. Почему вершины некоторых гор круглый год покрыты снегом? ( На большой высоте холодно и выпавший снег не тает).3. Как называют людей, которые поднимаются на высокие горы? (Альпинисты).4. Кто живет в почве? (Дождевые черви, различные жуки и их личинки, муравьи, мыши, кроты, хомяки).Вопросы родителям.1. Как называется засушливая песчаная или каменистая местность, почти лтшённая растительности? (Пустыня).2. Как одним словом назвать торф, уголь, нефть, газ? (Полезные ископаемые).3. Что такое «Черное» золото? (Нефть).4. Первые представления древних людей о Земле. (Древние люди считали, что Землю создали боги, и она плавает в океане. Небо над Землей поддерживает своими руками могучий герой Атлант.Жители Индии полагали, что Земля с одной стороны плоская и держится на спинах слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, которая плавает в океане.Древние славяне считали, что Земля стоит на трёх китах, плавающих в море.).Красный сектор.1-я команда.1. Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха? (Термометр).2. Если ворона сидит на верхушке дерева, какая будет погода? (Морозная).3. Снег состоит из снежинок, а дождь? (Из капель).4. Назовите 2 зимние пословицы. (Мороз не велик, да стоять не велит.Январю морозы, февралю метели.).2-я команда.1. Как называется куча снега? (Сугроб).2. В какое время года цветет большинство деревьев? (Весной).3. Дым столбом к чему? (К морозу).4. Назовите 2 зимние пословицы. (Декабрь зиму начинает, а год кончает.Январь – зиме государь.).Вопросы родителям.1. Как называют кусочки льда, падающие с неба? (Град).2. Как называется снежная корка? (Наст).3. Как называется обильный снегопад с сильным ветром? (Вьюга, пурга, метель).3. К чему зимой воробьи весело чирикают? (К оттепели).4. Назовите 2 зимние пословицы. (Зима не лето: в шубу одета. В зимний холод всякий молод. Береги нос в большой мороз. Много снега – много хлеба. В феврале два друга – мороз и вьюга. Февраль месяц лютый: спрашивает, как обуты. Осенний мороз не вызовет слез, а зимний мороз – из глаз слезы. Январь году начало, зимы середина. Чем крепче зима, тем скорее весна. Солнце летом греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается. В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты.)Экологическая сказка-инсценировка «Сказочный лес»Цель: через участие в спектакле создать условия для повышения уровняэкологической культуры детей старшего дошкольного возраста.Задачи: - расширять и уточнять представления о рациональном взаимодействии живых существ с природой – допустимых и недопустимых действиях в природной среде;- развивать артистические способности каждого ребёнка;- воспитывать экологически целесообразное поведение в природе.Действующие лица: Сказочница – взрослый;Ведущий, Красная Шапочка, Волк, Капельки,Зайцы, Белочки - детиСказочница: Уважаемые зрители!Сказку посмотреть, не хотите ли?Сказок много в мире,Сразу не прочтёшь,Но такой как нашаВ мире не найдёшь!Сказка эта непростаяО природе – вот какая!Под музыку «В гостях у сказки» выходит ведущийВедущий: Нельзя нам на свете прожить без чудес,Они нас повсюду встречают.Весенний, волшебный, сказочный лесНас в гости к себе приглашает.Под музыку заходит «Красная Шапочка»Красная Шапочка: Как здорово весной в лесу,Какая красота!То птицы весело поют,То солнце ярко светит!Спешу я к бабушке своейЕй пирожки несу,И радуюсь цветам вокруг,И бабочкам в лесу.Иду я смело по тропе,Никто не страшен мне,И песенку любимуюПою всегда везде.Красная Шапочка поёт песенкуПесенка: Выглянуло солнышко,Блещет на лугу,Я навстречу солнышкуПо траве бегу,И цветы весенние радуют меняКак же в лесу весело,Всюду красота!Красная Шапочка: Ой, что-то хмуриться погода,Туча надвигается,Надо под берёзку встатьВесенний дождик переждать. (прячется)Под музыку забегают «Капельки»( 2 девочки)1 Капелька: Мы капельки весенние бежим, бежим, бежим.По крышам и по стёклам стучим, стучим, стучим.2 Капелька: Вы зонтик не забудьте взять,Волк: Ну, наконец-то я пришёл,Здесь отдохнуть так хорошо.Сейчас поем, потом посплюИ дальше по делам пойду.Садится на пенёк, ест, разбрасывает мусор, ложится спатьПод весёлую музыку выскакивают «Зайчики»( 3 мальчика)1Заяц: Ах как приятно нам поймать,Весенний лучик солнца!Мы любим бегать и скакать,Друг с другом в прятки поиграть.2Заяц: Шалить, смеяться, хохотатьИ никогда не унывать.Танцуют под весёлую музыку3Заяц: Ой, беда, скорей, спасите,Доктора сюда зовите.Наступил на что-то я,Лапка бедная моя.Заходит «Красна Шапочка»Красная Шапочка: Добрый день зверята,Милые зайчата.Почему не скачитеИ о чём вы плачете?Красная Шапочка: Ах, как гадко!Ах, как скверно!Кто-то очень злой наверно,А после вместе уберём.Красная Шапочка уводит зайчатЗабегают «Белочки»1 Белочка: Что такое, не пойму?Нет, нигде грибов в лесу!Ау! ты нашла хоть один грибок?Чувствую девчачьим духом запахло!Зубы, зубы я точуСмело заходит Красная ШапочкаКрасная Шапочка: Не боюсь твоих зубов,Лучше отвечай мне волкКто в лесочке побывал,Всюду мусор разбросал,Здесь и там грибы сорвал?Волк: Я в лесочке побывал,Под кусточком отдыхал.Красная Шапочка: Как тебе не стыдно волк,Лес весенний так хорош,А ты его не бережёшь.Белочки (хором) У нас в лесу любомуУбрать ты не забудь.Все герои дружно под весёлую музыку помогают волк убирать мусор1 Заяц: Природу будем мы любить,С природой будем дружно житьВсе (вместе): И тогда в любое время года,Нас будет радовать природа!Дети, помните всегда-Их не так уж много.Сказочница: У сказки этой можно поучиться,Она ведь мудрости полна,Её герои учат правилам особымИ украшает их к природе доброта!6. Описание развивающей предметно-пространственной среды по экологическому воспитанию детей в группеПредметно-развивающая среда по экологическому воспитанию в группе состоит из: центра познавательно-исследовательской деятельности, центра трудовой деятельности.Центр познавательно-исследовательской деятельности содержит:- специально оборудованный столик для исследовательской деятельности с такими атрибутами, как весы, термометр, микроскоп, различные измерительные приборы, мерные ёмкости для воды и сыпучих материалов, лупы, одинаковые ёмкости с материалом для экспериментирования (песок, глина, земля, крупа и т.д.);- детские энциклопедии по разным областям знаний;- настенные панно экосистем (лес, горы, река, поле в разные времена года);- природный материал (шишки, каштаны).Центр трудовой деятельности включает в себя:- комнатные растения (5-6 видов);- инвентарь для ухода за растениями.Предметно-развивающая среда в группе соответствует возрастным особенностям детей и является доступной, вариативной, полифункциональной, насыщенной и безопасной для детей.Информационное обеспечение.Литература, использованная при подготовке программы:1. Л. Н. Лаврова Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению: учебно-методическое пособие – Липецк, 2014 г.2. О. В. Дыбина Неизведанное рядом. – Творческий центр «Сфера». М., 2010 г.3. Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» С. Н. Николаева М.,2002 г.4.Павлова Л. Ю. Экологическое воспитание: практическая деятельность детей.Ребенок в детском саду. – 2004 г.5. Рыжова Н. А. «Наш дом - природа» программаМосква ООО «Карапуз - дидактика», .6. Экологические проекты в детском саду – О. М. Масленникова – Волгоград: Учитель, 2009 г.Литература, рекомендованная для восприятия дошкольникам:1. С. Н. Николаев Познаём природу. Готовимся к школе – Просвещение, М. 2014 г.2. Энциклопедия экология для детей «Мир вокруг тебя» - М. 2012 г.3. Экология в картинках. Энциклопедия для старшего дошкольного возраста – Мозаика Синтез, М. 2012 г.4. Махотин С. А. Прогулки по лесу. – М., 2007 г.

Мы используем Cookies для улучшения работоспособности сайта, анализа использования данных. Наш сайт также использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика, предоставляемый ООО «ЯНДЕКС», с использованием файлов cookie для анализа пользовательской активности.
Продолжая пользоваться сайтом, Вы даете свое согласие на обработку своих персональных данных в соответствии с Политикой сайта в отношении персональных данных. Вы можете запретить обработку Cookies в настройках браузера.