Особенности работы с аутичными детьми, невротичными детьми и детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенности работы с аутичными детьми, невротичными детьми и детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Автор: Маскалевич Татьяна Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенности работы с аутичными детьми, невротичными детьми и детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
Автор: Маскалевич Татьяна Владимировна
Особенности работы с аутичными детьми, невротичными детьми и детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.Аутизм – аутичность – интроверсияАутизм – расстройство, возникшее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.Аутичность – особенность личности ребенка, проявляющаяся в отстраненности, необщительности, проблемах социальной адаптацииИнтроверсия – особенность личности, выражающаяся в «обращенности внутрь себя», погруженности в свои переживания. При этом, у ребенка наблюдается высокий уровень рефлексии и самокритичности.На что важно обратить внимание:Техники эмоционального присоединения (отзеркаливания)По репрезентативным системам (визуальной – через образы, аудиальной – через звуки, голос; кинестетической – через ощущения) По характеристике голоса и интонации По позе и жестам По дыханию По ключевым словам По ценностям Косвенные внушенияПоследовательность принятия Импликация (ты можешь не разговаривать, пока не начнется интересная для тебя игра) Задавание вопросов (интересно, когда разговариваешь без слов, тебя могут услышать?) Трюизмы (когда молчишь, можно не стараться, чтобы тебя поняли) Внушения, связанные со временем (я не знаю, когда ты захочешь говорить, может через неделю, месяц, полгода…) Аллюзии (намеки) Метафоры (применение метафорических карточек) Арт-терапевтические упражнения для развития продуктивного общенияПластилиновая композиция на тему «Я и другие» или «Я и окружающий мир» Фототерапия (работа с фотографией ребенка и фотографиями других детей) Составление коллажа «Моя жизнь» Упражнение «Оригами» Игра «ВСЁ наоборот»Определить, какие бывают качества у детей (например, дети бывают спокойные, веселые, шумные, грустные и т.д.) Попросить каждого ребенка определить свое главное качество (с помощью педагога и других детей) Условие игры – в течение 15 мин. вести себя как ваша противоположность. Например, шумный ребенок 15 мин. изображает спокойного. Отличие гиперактивности от проявлений здоровой активности ребенка.Поведенческая терапия для детей с СДВГДля подкрепления устных инструкций используем зрительную стимуляцию Ввести индивидуальную балльную систему поощрения и наказания Правила для детей СДВГ: Можно: встать и сделать 3 приседания Задать 5 вопросов воспитателю во время НОД Нельзя: Ходить по группе Отвлекать других детей своими вопросами Арт-терапия для детей с СДВТанце-двигательная терапия (для снятия напряжения) Игра «Море волнуется…» Игра «Кастинг» Игра «Волшебный экран» Невротизированные детиИспытывают внутреннее несоответствие между тем, что хотят они, и что ожидают от них другие Испытывают чувство эмоционального дискомфорта от этого несоответствия Стремятся оправдать ожидания окружающих Самокритичны и имеют низкую самооценку Как повысить самооценку невротизированных детей с помощью арт-терапии.Работа с фантазией ребенка: «представь, что ты уже взрослый, что бы ты мог пожелать самому себе - ребенку?» Нарисуйте на листе символическую лестницу, и предложите ребенку изобразить себя на той ступеньке, на какой он сейчас, как ему кажется, находится Пусть он опишет свои качества, которые ему свойственны на этой ступени Предложите подняться на одну ступень выше и задайте вопрос, какое качество (или умения) можно добавить Показать ребенку, что он САМ может оценивать свои умения
