Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Web – квест – новая интерактивная технология обучения здоровью
Автор: Марченкова Галина Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Web – квест – новая интерактивная технология обучения здоровью
Автор: Марченкова Галина Ивановна
Web – квест – новая интерактивная технология обучения здоровью.
Н.В.Казанцева, учитель биологии МБОУ Лицей Эрудит,
Говорят: “Тяжело в учении– легко в бою”.
Но это правило для солдат, а не для детей.
Наоборот, всеми силами старайтесь
облегчить детям учение,
чтобы они полюбили знание.
Симон Соловейчик
Современные школьники широко и успешно используют новые информационные технологии, в частности, Интернет. Учитель, в такой ситуации, обязан использовать интересы школьников в своих, образовательных и воспитательных целях, все время повышая их мотивацию.
Но, и слабая структурированность материалов, получаемых в Интернет, а также необходимость их адаптации для использования на уроках создают проблемы. Разрешить их поможет разработка четких алгоритмов включения данных, получаемых из Интернета, в урок, алгоритмов получения этих данных и их адаптации.
Таким образом, именно необходимость максимально эффективного и корректного использования Интернет в образовательном процессе и обусловливается актуальность создания и применения веб-квестов.
Веб-квест (англ.quest— поиски) – это самостоятельная поисковая деятельность на просторах сети Интернет по одной или нескольким ветвям заранее заготовленного маршрута к определенной цели, поставленной в начале маршрута, в ходе которой приходится получать и анализировать встречающуюся информацию для того, чтобы перейти к следующему этапу на пути к цели.
По своей сути образовательный веб-квест представляет инновационную интерактивную технологию, которая не только облегчает включение Интернета в учебный процесс, но также способствует развитию критического мышления школьников, формированию у них навыков самообучения, работы в команде.
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Задания web – квеста представляют собой отдельные блоки вопросов и перечни адресов в Интернете, где можно получить необходимую информацию. Вопросы сформулированы так, чтобы при посещении сайта учащийся был вынужден произвести отбор материала, выделив главное из той информации, которую он находит.
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
• использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
Различают два типа веб-квестов:
для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и
длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год).
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Также материалы могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации и т.д.
Концепция веб-квестов была разработана в США в середине 90-х годов профессорами Б.Доджем и Т.Марчем. Быстрыми темпами новая технология завоевала популярность как среди американских, так и европейских педагогов, а с конца 90-х годов стала распространяться и в России.
Разработчиками определены следующие виды заданий для веб-квестов:
Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция– трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить не болея. Поэтому сегодня важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.
Среди форм и методов обучения здоровью особо выделяются технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и предполагающие использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.
Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, проблемного обучения, технологии критического мышления, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые, а также интернет-технологии, повышающие мотивацию учащихся к получению знаний в доступной и интересной им форме.
Для достижения поставленной задачи нами выбрана инновационная технология обучения – веб-квест. Это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности учащихся, на котором часть информации добивается через ресурсы Интернет.
Нами разработан веб-квест по валеологии О пользе бани (). Данный продукт может быть также использован на уроках биологии с целью расширения знаний учащихся по темам: Роль кожи в терморегуляции, Закаливание, во внеклассной деятельности.
Тип веб-квеста – кратковременный, он рассчитан на 3 учебных занятия.
Его структура:
Введение
Задание
Роли
Ресурсы
Проекты
Оценка
Заключение
Карта сайта
Этапы работы над веб-квестом:
На начальном этапеучитель проводит подготовительную работу, знакомит с темой, формулирует проблему. Темы подбираются так, чтобы при работе над ними школьник углубил свои знания по изучаемому предмету или приобрел новые знания. Темы должны быть интересны и полезны для учащихся, чтобы ученик мог выбрать себе дело по душе и работать, сознавая необходимость решения поставленной проблемы. В данном веб-квесте мотивирующим началом являются видеоролики-фрагменты мультипликационного фильма Конек-Горбунок. Они подводят учащихся к разностороннему изучению темы. Одну и ту же тему могут выбрать несколько учеников, тем интереснее будет обсуждение результатов, поскольку работы могут освещать тему с разных точек зрения. Обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, распределяют роли в команде по типу: 1-4 человека на роль. Учащимся дается пошаговая инструкция для создания конечного продукта, в данном случае – презентации.
Ролевой этап предусматривает индивидуальную работу членов команды, ориентированную на общий результат.
На этапе выполнения задания формируются исследовательские навыки учащихся. При поиске ответов на поставленные вопросы среди большого количества научной информации развиваются критическое мышление, умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно. Ученики приобретают навыки трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем.
На этапе оформления результатов деятельности происходит осмысление произведённого исследования. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде web – сайта, html – странички, слайд-шоу, буклета, анимации, постера или фоторепортажа. Продуктом работы по теме: О пользе бани являлась слайдовая презентация.
На заключительном этапе проводится публичное представление выполненных работ, их обсуждение.
Оценивание работ учащихся
Ключевой раздел любого веб-квеста – критерии оценки, опираясь на которые, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется педагог. Вместо традиционной оценки и устного комментария учащиеся получают более адекватную оценку – объективный анализ их работы.
Таким образом, веб-квесткак образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель- консультант, организатор и координатор проблемно ориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными соучастниками процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения.
При работе с веб-квестом нужно помнить и о сохранении здоровья обучающихся. Для этого в разделе Оценка размещен видеоролик о правилах работы за компьютером и требования к оформлению презентации с позиций здоровьесбережения.
Веб-квест является одним из популярных и современных видов образовательных интернет-технологий.
Информационные русурсы:
Н.В.Казанцева, учитель биологии МБОУ Лицей Эрудит,
Говорят: “Тяжело в учении– легко в бою”.
Но это правило для солдат, а не для детей.
Наоборот, всеми силами старайтесь
облегчить детям учение,
чтобы они полюбили знание.
Симон Соловейчик
Современные школьники широко и успешно используют новые информационные технологии, в частности, Интернет. Учитель, в такой ситуации, обязан использовать интересы школьников в своих, образовательных и воспитательных целях, все время повышая их мотивацию.
Но, и слабая структурированность материалов, получаемых в Интернет, а также необходимость их адаптации для использования на уроках создают проблемы. Разрешить их поможет разработка четких алгоритмов включения данных, получаемых из Интернета, в урок, алгоритмов получения этих данных и их адаптации.
Таким образом, именно необходимость максимально эффективного и корректного использования Интернет в образовательном процессе и обусловливается актуальность создания и применения веб-квестов.
Веб-квест (англ.quest— поиски) – это самостоятельная поисковая деятельность на просторах сети Интернет по одной или нескольким ветвям заранее заготовленного маршрута к определенной цели, поставленной в начале маршрута, в ходе которой приходится получать и анализировать встречающуюся информацию для того, чтобы перейти к следующему этапу на пути к цели.
По своей сути образовательный веб-квест представляет инновационную интерактивную технологию, которая не только облегчает включение Интернета в учебный процесс, но также способствует развитию критического мышления школьников, формированию у них навыков самообучения, работы в команде.
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Задания web – квеста представляют собой отдельные блоки вопросов и перечни адресов в Интернете, где можно получить необходимую информацию. Вопросы сформулированы так, чтобы при посещении сайта учащийся был вынужден произвести отбор материала, выделив главное из той информации, которую он находит.
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
• использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
• самообучение и самоорганизация;
• работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
• умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
• навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
Различают два типа веб-квестов:
для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и
длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год).
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб-квестом является публикация работ учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет). Также материалы могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации и т.д.
Концепция веб-квестов была разработана в США в середине 90-х годов профессорами Б.Доджем и Т.Марчем. Быстрыми темпами новая технология завоевала популярность как среди американских, так и европейских педагогов, а с конца 90-х годов стала распространяться и в России.
Разработчиками определены следующие виды заданий для веб-квестов:
Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция– трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить не болея. Поэтому сегодня важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как соотносится изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.
Среди форм и методов обучения здоровью особо выделяются технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и предполагающие использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.
Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, проблемного обучения, технологии критического мышления, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые, а также интернет-технологии, повышающие мотивацию учащихся к получению знаний в доступной и интересной им форме.
Для достижения поставленной задачи нами выбрана инновационная технология обучения – веб-квест. Это формат урока с ориентацией на развитие познавательной, исследовательской деятельности учащихся, на котором часть информации добивается через ресурсы Интернет.
Нами разработан веб-квест по валеологии О пользе бани (). Данный продукт может быть также использован на уроках биологии с целью расширения знаний учащихся по темам: Роль кожи в терморегуляции, Закаливание, во внеклассной деятельности.
Тип веб-квеста – кратковременный, он рассчитан на 3 учебных занятия.
Его структура:
Введение
Задание
Роли
Ресурсы
Проекты
Оценка
Заключение
Карта сайта
Этапы работы над веб-квестом:
На начальном этапеучитель проводит подготовительную работу, знакомит с темой, формулирует проблему. Темы подбираются так, чтобы при работе над ними школьник углубил свои знания по изучаемому предмету или приобрел новые знания. Темы должны быть интересны и полезны для учащихся, чтобы ученик мог выбрать себе дело по душе и работать, сознавая необходимость решения поставленной проблемы. В данном веб-квесте мотивирующим началом являются видеоролики-фрагменты мультипликационного фильма Конек-Горбунок. Они подводят учащихся к разностороннему изучению темы. Одну и ту же тему могут выбрать несколько учеников, тем интереснее будет обсуждение результатов, поскольку работы могут освещать тему с разных точек зрения. Обучающиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, распределяют роли в команде по типу: 1-4 человека на роль. Учащимся дается пошаговая инструкция для создания конечного продукта, в данном случае – презентации.
Ролевой этап предусматривает индивидуальную работу членов команды, ориентированную на общий результат.
На этапе выполнения задания формируются исследовательские навыки учащихся. При поиске ответов на поставленные вопросы среди большого количества научной информации развиваются критическое мышление, умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления, мыслить абстрактно. Ученики приобретают навыки трансформировать полученную информацию для решения поставленных проблем.
На этапе оформления результатов деятельности происходит осмысление произведённого исследования. Работа предусматривает отбор самой значимой информации и представление её в виде web – сайта, html – странички, слайд-шоу, буклета, анимации, постера или фоторепортажа. Продуктом работы по теме: О пользе бани являлась слайдовая презентация.
На заключительном этапе проводится публичное представление выполненных работ, их обсуждение.
Оценивание работ учащихся
Ключевой раздел любого веб-квеста – критерии оценки, опираясь на которые, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде. Этими же критериями пользуется педагог. Вместо традиционной оценки и устного комментария учащиеся получают более адекватную оценку – объективный анализ их работы.
Таким образом, веб-квесткак образовательная технология опирается на конструктивистский подход к обучению. Согласно данному подходу, учитель- консультант, организатор и координатор проблемно ориентированной, исследовательской учебно-познавательной деятельности обучаемых. Он создает условия для самостоятельной умственной деятельности учащихся и всячески поддерживает их инициативу. В свою очередь, учащиеся становятся полноценными соучастниками процесса обучения, разделяя с учителем ответственность за процесс и результаты обучения.
При работе с веб-квестом нужно помнить и о сохранении здоровья обучающихся. Для этого в разделе Оценка размещен видеоролик о правилах работы за компьютером и требования к оформлению презентации с позиций здоровьесбережения.
Веб-квест является одним из популярных и современных видов образовательных интернет-технологий.
Информационные русурсы:
