Публикация. РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА. Буймистр Марина Рафаэловна

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
Автор: Буймистр Марина Рафаэловна

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА «Школа – мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепче держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее» Анри БарбюсВ настоящее время, в современном образовании, происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение.Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке.Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение современных педагогических технологий в образовательном процессе.Одним из таких путей признан метод ИКТ. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Необходимо, потому что урок с использованием ИКТ — это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет работать ученику в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.Цели использования информационных технологий:

Развитие личности обучаемого;

Развитие мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;

формирование информационной культуры.

Реализация социального заказа современного общества;

Подготовка обучаемых к самостоятельной познавательной деятельности;

Мотивация учебно-воспитательного процесса;

Повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;

Выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности

В изучении школьного курса химии и биологии, я выделяю несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера:— наглядное представление объектов, явлений микромира, биологических процессов; моделирование химического эксперимента;— широкое использование компьютера делает обучение более наглядным, понятным и запоминающимся.— система тестового контроля, в т.ч. подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.Формы использования ИКТ.

Использование готовых электронных продуктов — принцип наглядности — интенсифицирует деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны химических и биологических объектов, зримо воплотив в жизнь.

Использование мультимедийных презентаций Возможности презентаций: демонстрация фильмов, анимации; выделение (нужной области); гиперссылки; последовательность шагов; интерактивность; движение объектов; моделирование.

Использование ресурсов сети Интернет. Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции) и становится составной частью современного образования.

Использование интерактивной доски и программного обеспечения SMART Board (ПО, предназначенное для интерактивной доски).

Инструменты интерактивной доски делают урок наглядным, ярким, запоминающимся.Преимущества для учителя:

облегчает работу учителя;

позволяет многократно демонстрировать видеозаписи химических опытов.

создавать дидактические материалы и конспекты уроков

записывать ход урока и решение задач для последующего анализа и использования,

Перемещение объектов по доске вручную позволяет: конструировать молекулы, рассматривать их со всех сторон,

моделировать химические превращения, расставлять коэффициенты химических уравнений.

позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса;

позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов;

позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски

позволяет использовать различные стили обучения

вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

делает занятия интересными и развивает мотивацию;

предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе;

Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения.

ИКТ в сочетании с методом проектов.Роль учителя в создании проекта: при работе над проектом учитель помогает учащимся в поиске источников, способных помочь в работе; в то же время сам является источником информации, координирует весь процесс, поддерживает и поощряет учеников, обеспечивает непрерывную обратную связь для продвижения школьников в работе над проектом.Роль ученика в создании проекта: При работе над проектом учащийся проявляет себя как творческая личность, может быть самостоятельным при принятии решения, ответственным за свой выбор и результат труда.Проектное обучение хорошо укладывается в парадигму личностно-ориентированной педагогики, так как при работе над проектом каждый учащийся может найти дело, наиболее соответствующее его интересам и возможностям.ИКТ на конкретном уроке.Химия – очень непростой предмет. И если несколько лет назад интерес к предмету прививался через проведение демонстрационных и практических работ, то сейчас

весь запас реактивов во многих школах практически исчерпан;

большие затраты времени на проведение некоторых опытов;

часть экспериментов и явлений демонстрировать в школьных условиях просто небезопасно.

Кроме того, задачей учителя химии является развитие пространственного воображения ребенка, умение «увидеть» невидимое, смоделировать химические и биологические процессы.Поэтому на уроках химии я применяю цифровые образовательные ресурсы различных коллекций, которые можно найти на отдельных сайтах, электронных носителях.Нахожу нужные мне химические опыты, и вставляю в отдельные слайды презентаций и затем использую их на уроках.Следует отметить, что мы подошли к такому этапу развития профессионального образования, когда практически ни один современный урок химии, биологии уже не может быть таковым без использования разнообразных форм, методов и приемов использования ИКТ. Влияние использования информационно-коммуникационных технологий на ученика.ИКТ работает на конкретного ребенка.Ученик берет столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него.Несомненно, что ИКТ относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.Результатом моей деятельности с использованием ИКТ является: (Приложение 1)

Повышенный интерес учащихся на уроках химии, биологии;

Желание участвовать в городских олимпиадах, марафонах и других мероприятиях с хорошими показателями (призовые места по химии и биологии, конкурсные призёры);

Участие в региональных и общероссийских конкурсах с хорошими показателями;

ОГЭ по химии и по биологии

Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению — это основной механизм развития личности как ученика, так и учителя.

Для улучшения работы сайта и его взаимодействия с пользователями мы используем файлы cookie. Продолжая работу с сайтом, Вы разрешаете использование cookie-файлов. Вы всегда можете отключить файлы cookie в настройках Вашего браузера.