Так какие же мы, учителя?

Однажды к очередному юбилею школы я предложила детям написать сочинение: о школе, любимых предметах, любимых учителях. И вот получила работу ученицы-семиклассницы, Нечаевой Маши, которую хочу показать всем учителям. Это своеобразная, конечно, субъективная классификация тех, кто каждый день приходит к детям на урок, тех, с кем долгие и очень важные годы связана жизнь каждого ребенка. Это наблюдения умной девочки. Кто-то прочитает просто с интересом, а кто-то, как я, сделает какие-то выводы. Вот Машино сочинение.

Так какие же они, наши учителя?

Учителя…. О них много говорят, и, полагаю, будут говорить всегда. Несомненно, с давних времен учитель - одна из самых трудных и поэтому из самых уважаемых профессий. Но только ли это профессия? 
Зачастую после звонка за партами обсуждается именно личностные качества преподавателей, нежели уровень их квалификации. В свою очередь, плохие оценки порой становятся вовсе не результатом безответственности учеников, а следствием конфликта с учителем. 
Чтобы ни говорили особенно циничные ученики, но учителя - такие же люди, как и все, люди со своими особенностями и проблемами. Существует немало разных публикаций в изданиях для подростков на тему общения с учителями, от откровенно юмористических до самых серьезных, но в каждом обязательно есть описание различных типов учителей, их особенности и своеобразная «тактика» поведения на уроках каждого типа. 
Так какие же они, наши учителя? Я попыталась ответить на этот вопрос и составила собственную типологию учителей.
Первый тип – так называемый «полководец». Преподаватели этого типа, как правило, очень принципиальны и строги к ученикам. Отличительной их чертой является то, что успеваемость учеников ставят выше всего остального – выше семьи, выше друзей, здоровья, творчества и так далее. Эти проблемы они или же вовсе игнорируют, или абсолютно искренне не считают таковыми. 
« Полководцы» предъявляют очень высокие требования ученикам, порою, кажется, что выполнить их просто невозможно. Безусловно, с «полководцами» нелегко найти общий язык, но зато они могут донести суть предмета до любого, даже самого безнадежного ученика; обычно выпускники таких учителей по их предмету получают лучшие результаты в высших учебных заведениях, да и среди преподавательского коллектива «полководцы» пользуются немалым уважением. Завоевать расположение такого учителя непросто, но если регулярно, усердно работать над его предметом, то, в конце концов, он оценит приложенные вами усилия достаточно высоко. 
Следующий тип учителя – «иронический наблюдатель». Этот тип больше остальных пользуется уважением и своеобразной популярностью среди учеников, причем абсолютно по праву. Такой учитель ищет (и находит!) индивидуальный подход к ученикам, изучает их, наблюдая за особенностями каждого. Уроки «наблюдателей» по своему определению интересны, так как включают в себя диалоги с учениками, в которых каждый может высказать свое мнение, доказать свою точку зрения. Но тех учеников, которые только дурачатся и бездельничают, «наблюдатель» может высмеять так, что память об этом останется на всю жизнь.
Обычно «наблюдатель» блестяще знает свой предмет, если же нет – поручает ученикам различные задания, например, доклады, которые могли бы расширить его (и одновременно учеников) знания. На своих уроках учитель такого типа больше ценит и отмечает умение мыслить и рассуждать, нежели вызубренный запас знаний, поэтому волей - неволей, но трудиться на его уроках приходится и только в этом случае можно рассчитывать на положительные отметки.
Наиболее слабым типам учителей являются «тихони». К ним обычно относят новичков или практикантов. Ученики их уроки посещают скорей из жалости, так как понимают, что тихони не представляют себе каким образом можно требовать что-либо с учеников, и поэтому потенциально неопасны. На их уроках чаще всего царит или полный хаос или полное бездействие - на более или менее решительные действия тихони просто не способны. Таким образом, даже если подобный учитель – виртуоз в своем предмете, донести знания до учеников он психологически не сумеет, так что лучше всего будет заниматься по его предмету самостоятельно, чтобы знать хотя бы самые основные понятия.
Озлобленный вариант «тихони» (преимущественно женского пола)- « неудачница». Такие особы – одни из самых невыдержанных учителей, могут кричать по любому поводу, незаслуженно занижать оценки. Происходит это по вине профессиональных и личных неудач – все свое отчаяние и злость «неудачница» срывает на учениках. Учиться у таких особ лучше всего средне для собственного блага, так как отличников «неудачницы» не выносят, отчаянно им завидуя. Претендовать на пятерки у «неудачницы» почти не приходится, так как она намеренно снижает баллы даже за безупречную работу. Единственный способ получить «отлично» - это попасть в любимчики к «неудачнице», ну а здесь, как на войне, все средства хороши. 
Еще один тип учителей – «оптимисты». Как правило, это наиболее любимый учениками тип, потому что зачастую на уроках вместо собственно учебного материала они рассказывают истории из собственной жизни, анекдоты и тому подобные вещи. «Оптимисты» редко делают какие-либо замечания, еще более редко ставят плохие оценки, почти не контролируя учеников и завышая баллы. Дисциплина на их уроках страдает, количество знаний у учеников особенно не увеличивается, зато у всех поднимается настроение. Однако столь беззаботное поведение оптимистов приводит к тому, что по их предмету, несмотря на хорошие отметки, ученики ровным счетом ничего не знают. Тогда, как и в случае с «тихоней», приходится очень много заниматься самостоятельно.
Наконец, еще один тип, наиболее часто встречающийся среди преподавателей гуманитарных предметов,- «старая гвардия». Это учителя, как правило, всеми уважаемые, солиднейшего возраста и классического воспитания. На каждом их уроке обязательно (и не раз!) звучит фраза на подобие: « А вот в старые добрые времена…» или: « А вот когда мы учились в школе…», независимо от того, имеет это отношение к изучаемой теме или нет. Каждый раз, объясняя материал, такие субъекты обязательно подчеркнут, что лет двадцать-тридцать тому назад все было гораздо лучше, чем сейчас, и поспорить с этим мнением будет абсолютно невозможно, как и с аксиомой. Эти учителя ставят оценку за количество знаний, а не за качество и достоверность и задают на дом достаточно объемные работы, поэтому получить «пять» по предмету одного из «гвардейцев» не так уж и просто. Помимо этого стоит помнить, что такие учителя больше всего не любят все новое и, с точки зрения своего времени, неприличное, поэтому на их уроках должна быть жесткая дисциплина. 
Вот так, с моей точки зрения, выглядит классификация учителей. Конечно же, она весьма условна, потому что в жизни преобладают смешанные типы, и к тому же каждому из учителей присущи свои уникальные черты, и перечислить их просто невозможно. Но все же эта приблизительная типология позволяет увидеть схожие и различные качества преподавателей и понять, какой «подход» нужен к каждому из них. Быть может, когда-нибудь мы, ученики, сможем обойтись и без конфликтов с учителями именно благодаря взаимопониманию.