Организованная образовательная деятельность по художественно -эстетическому развитию в средней группе на тему «Рисование медведя».
Тип ситуации: открытие нового знания.
Тема: Рисование медведя
Цель: продолжать формировать у детей опыт рисования игрушек с натуры.
Образовательные задачи: формировать представление об эскизе как этапе
работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом),
закреплять умение детей видеть и передавать в рисунке характерные
особенности формы предмета, сравнительные размеры, пропорции частей и
их конструктивную связь, цвет и фактуру; формировать опыт
самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя
на основе рефлексивного метода;
Развивающие: тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение,
обобщение; развивать память, речь, воображение, коммуникативные
качества.
Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, активность.
Материал: меховая игрушка - медведь, листы бумаги А5, акварельные краски, кисти, стаканы с водой, простые карандаши, ластики.
                       Ход:
1	Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую
деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
-	Ребята, у вас есть любимая игрушка?
-	Как вы с нею играете?
-	У нашего общего друга Вани есть любимая игрушка - плюшевый Мишка -
топтыжка. А ещё у Вани есть много друзей, которые живут в другом городе,
друзья договорились послать друг другу фотографии любимых игрушек.
-	Ребята, Ваня очень расстроен, потому что у него нет фотоаппарата и он не
сможет послать друзьям фотографию своего Мишки.
-	Хотите помочь Ване сделать фотографию любимой игрушки?
-	Сможете?
2	Актуализация знаний.
-	Ребята, а у вас есть фотоаппарат? (Нет)
-	Чем же вы поможете Ване? Как ещё можно сделать фотографию? (Слепить,
нарисовать)
-	Хорошее предложение - нарисовать Мишку - топтыжку!
-	Какими материалами лучше всего нарисовать игрушку? Почему?
-	Скажите, а какой формы у мишки голова (туловище, лапы, уши)?
-	Какого они цвета?
-	Какая часть тела игрушечного медведя самая крупная? (Туловище)
-	Как показать в рисунке, что другие части меньшего размера? (Нарисовать
их меньшего размера).
-	Как можно передать пушистость «шубки» мишки? (Рисовать способом
примакивания ворса кисти, ватной палочкой или карандашными штрихами
по контурной линии)
-Как можно передать в рисунке, что это любимая игрушка Вани? (Показать, что мишка улыбается)
3	Затруднение в игровой ситуации
-	Наша работа непростая и ответственная, поэтому мы должны действовать,
как настоящие художники, которые начинают свой рисунок с эскиза -
предварительного наброска. Я предлагаю и вам начать работу с эскиза.
Можете начинать.
Возникает затруднение.
-	У всех получилось нарисовать мишку?
-	Почему не получилось? (Потому что мы не знаем, что такое эскиз и как его
создавать).Значит, что нам надо сделать, чтобы нарисовать мишку? (Узнать, что такое эскиз и как его создавать) 
-	4 Открытие нового знания.
- Ребята, а что делать, если чего-то не знаешь? (спросить у того, кто знает).
Дети обращаются к воспитателю с вопросом; «Что такое эскиз и как его создавать?»
-Эскиз - это контурный рисунок простым карандашом. Такой рисунок можно поправить при помощи ластика, поэтому все линии должны наноситься слегка.
-	Как вы думаете, для чего нужно делать эскиз рисунка? (чтобы правильно
расположить рисунок на листе бумаги)
Далее воспитатель показывает, как создаётся эскиз, проговаривая свои действия:
-	Вверху листа слабым нажимом карандаша рисуется контур головы (овал
или круг), ниже - более крупное овальное туловище, а затем лапы.
Получился эскиз. Затем мы проверяем размер изображения, форму частей
тела, расположение на листе и, если что-то не получилось, то можно
подправить с помощью ластика.
-	Когда эскиз готов, можно контуры обвести и приступать к прорисовыванию
деталей: мордочки, шёрстки, цвета.
Предлагаю немного размяться и поиграть в игру «У медведя во бору»
5	Включение нового знания в систему знаний и умений детей.
-	С чего же вы начнёте работу? (С эскиза)
Дети проговаривают свои действия: «Лёгкими движениями карандаша рисуем части тела медведя, проверяем и ластиком исправляем»
-	А теперь можете приступать к работе. Думаю, что Мишка - топтыжка на
ваших рисунках получится как настоящий.
Детям предоставляется самостоятельность.
После окончания работы рисунки мишки вывешиваются рядом с игрушкой,
чтобы дети сравнили его с оригиналом.
6	Осмысление.
Воспитатель собирает детей около себя.
-	Что мы с вами делали? Кому помогали?
-	Смогли помочь Ване нарисовать Мишку - топтыжку?
-	Почему вам это удалось? (Мы узнали, что такое эскиз, для чего он нужен и
научились его создавать)
Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь Ваня сможет послать фотографии любимой игрушки своим друзьям.