ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

«МЫ - ШОФЁРЫ»

Содержание
1. Тема проекта
2. Проблема, основание для разработки
3.Участники проекта
4. Цель
5. Задачи
6. Ожидаемый результат
7. Ресурсное обеспечение
8. Основные этапы, сроки реализации
9. План реализации
10. Критерии фиктивности реализации проекта
11. Ожидаемые риски и их минимизации
12. Приложение
1.Тема проекта

«Мы – шофёры»
2.Проблема, основание для разработки
Землю красит солнце, а человека — труд.
(Пословица).

Дети дошкольного возраста очень мало знают о профессиях, что, в новых социальных условиях, связанных с процессами демократизации, гумманизации общественного устройства, произошли изменения в отношении к труду, его социальной значимости, функций в обществе, что не могло не отразиться на процессе трудового воспитания детей. Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества», поэтому в сложившихся условиях необходимо многое переосмыслить в организации педагогической работы в трудовом воспитании. Результаты показали, что в большинстве случаев дети недостаточно полно ориентируются в профессиях, не осознают их социальную значимость, ценность профессии, не выделяют результат труда. У детей недостаточно развит словарь профессиональной лексики, связанный с описанием профессий. Работа над данным проектом поможет сформировать у детей понятие «Профессия водитель», расширит знания детей о назначении транспорта. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учетом современных образовательных технологий.

3. Участники проекта:
Дети второй группы раннего возраста, педагоги, родители воспитанников.
Возраст воспитанников: 2 года 6 мес. - 3 года 6 мес.

4.Цель:
 Дать детям понятие о профессии водитель (шофёр), показать как она важна для человека.

5.Задачи:
1. Знакомство с профессией «Водитель», его трудовыми процессами, с предметами-помощниками.
2.Расширение представлений о разновидностях транспорта, о строении автомобиля, месте передвижения.
3. Активизация словаря: кабина, кузов, легковая, грузовая.
4.Развитие памяти, внимания, воображения.
5. Формирование представления детей о безопасном поведении на дорогах.
6.Воспитание интереса и уважения к профессии шофёра.
7.Воспитание любознательности и эмоциональной отзывчивости.
6.Ресурсное обеспечение:

Материальные: сюжетные картинки, альбомы на тему проекта; подборка художественной литературы, изобразительный материал для творчества детей, аудиозапись детских песен; атрибуты, предметы-заместители для сюжетных и подвижных игр.
Трудовые: подбор информации и оформление материала по теме проекта; рисование, лепка.

Игровые: дидактические, настольно- печатные, речевые игры.

7.Ожидаемый результат
Для детей:
ребенок обладает установкой положительного отношения к профессии шофера;активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; участвует в совместных играх; достаточно хорошо владеет диалогической речью; развитие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, целеустремленность.

Для педагогов:
систематизация и обобщение материала по данной теме.
Для родителей: осознанный интерес родителей к проблеме нравственного и трудового воспитания детей; вовлечение родителей воспитанников в педагогический процесс ; укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом по профориентационному сопровождению детей.
8. Основные этапы, сроки реализации
1. Подготовительный: подбор художественной, познавательной детской и методической литературы ; оформление альбома «Транспорт»; подготовка атрибутов для игр, НОД.
2. Основной (практический): проведение НОД, игровых ситуаций, дидактических игр; работа с родителями (консультации, индивидуальные беседы по теме проекта, изготовление макета улицы города).
3. Заключительный: полученные результаты.
Сроки реализации: краткосрочный (одна неделя) .
9. План реализации
Подготовительный этап
– подбор художественной, познавательной детской и методической литературы; - оформление альбома «Транспорт» ;
- подготовка атрибутов для игр, НОД.
Основной (практический) этап
Комплекс утренней гимнастики «Машины» (на неделю).
Вводная часть: ходьба и бег за воспитателем по кругу. Построение в круг.
ОРУ: 1. «Машины едут» и.п. ноги вместе, руки внизу (Согнуть руки в локтях, изобразить как крутим рулем: произносим: «би-би-би») 1-4 р.
2. «Смотрим по сторонам» и.п. ноги вместе, руки внизу (поворот головы вправо-влево) 1-4 р.
3. «Ремонтируем машину» и.п. ноги вместе, руки внизу (приседаем, стучим по коленям кулаками) 1-4 р.
4. Прыжки на двух ногах на месте, и.п. ноги вместе, руки внизу 1-4 р.
Заключительная часть: «Машины едут в детский сад» (ходьба друг за другом по кругу)
Понедельник.
НОД : Игра — беседа «Знакомство с трудом шофёра». (Смотреть в приложении)
Программное содержание: познакомить с профессией «Шофер». Понимание значимости этой профессии. Расширение словарного запаса детей. Проявление уважения к труду взрослых.
Дидактическая игра «На чем ездят люди?»
Цели: закреплять название видов транспорта.
Ход игры: Воспитатель показывает карточки с изображением транспорта, дети называют его, говорят на чем можно ездить, летать, плавать.
Прогулка: наблюдение «Разгрузка машины, привозящей продукты в детский сад».
Цель: Продолжать знакомить с профессией шофёр и с новым видом трудовых действий, работой грузчика. Учить называть знакомые части машины. Развивать любознательность, наблюдательность.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
Цель: формировать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Игровая ситуация « Мы — шофёры».
Цель: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей.  Развитие диалогической речи, развивать кругозор детей.
Вторник.
НОД: Рисование «Дорога для автомобиля».
Программное содержание: формирование умения правильно держать кисть, снимать лишнюю краску о край баночки;  закрепление знаний о труде водителя, назначении машин; воспитание у детей отзывчивости, желание помочь.
Игровая ситуация «Такси».
Цель: учить детей выполнять игровые действия , выступая в роли водителя или пассажиров, обогащать социальный и игровой опыт; подбирать атрибуты для игры, предметы-заместители, формировать умение осуществлять игровое взаимодействие.
Прогулка: игровое упражнение «Автогонки».
Цель: упражнять детей в беге, учить правильно выполнять движения при беге, двигаться от старта к финишу; формировать умение ориентироваться в пространстве, точно выполнять игровые действия.
Чтение художественной литературы: «Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. Берг
Цель: учить внимательно слушать с опорой на иллюстрации, следить за развитием сюжета. Развивать интерес к художественному слову. Воспитывать внимание.
Конструирование «Постройка гаража».
Цель: формировать у детей умение создавать несложные постройки, при помощи педагога соотносить их величину с размером игрушечных машин, совершать игровые действия; обогащать словарный запас.
Среда.
Дыхательная гимнастика «Заведем мотор»
Цель: развитие речевого дыхания.
Прогулка Беседа по правилам дорожного движения. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения.
Цель: закреплять у детей знания правил поведения на улице и на дороге.
Вечер развлечения «Маленькие пешеходы»
Программное содержание: знакомить с понятиями «улица», «дорога», с работой водителя, со светофором, с правилами перехода улицы. Развивать восприятие красного и зеленого цветов.Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию.Расширять словарный запас: грузовая, легковая , светофор. Воспитывать грамотного пешехода.
Разучивание потешки «Еду-еду к бабе, к деду».
Цель: учить повторять за педагогом текст; формировать у детей интерес к звучащему слову.
Четверг.
Рассматривание сюжетных картин на тему «Транспорт».
Цель: учить детей узнавать и называть знакомый транспорт на картинке, развивать умение отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к различным видам транспорта.
НОД: Лепка «Колёса для машины» 
Программное содержание: Продолжать формировать умения работать с пластилином. Продолжать знакомить детей с понятиями «круг», «большой-маленький». Совершенствовать умения ориентироваться в пространстве: верх, низ. Формировать умение выполнять словесную инструкцию, сопровождающуюся образцом. Способствовать развитию слухового восприятия, общую и мелкую моторику. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми.
Прогулка: Речевая игра «Как шумит транспорт»
Цель: активизировать речь детей
Ход игры: - Ребята, давайте вспомним и произнесем звуки, которые слышим от транспорта:
Шины машины шуршат на дороге ш-ш-ш-ш
Машина застряла в канаве и буксует дзззз-дззз; джжж-джжж
Летчик заводит мотор самолета р-р-р-р-р
Заводят мотоцикл д-д-д-д-д
Полетел самолет у-у-у-у-у
Проезжает мимо поезд чух-чух-чух
Подвижная игра «Автобус».
Цель: учить детей двигаться в колонне по одному, соблюдать дистанцию, упражнять в лёгком беге в колонне, ходьбе в неглубоком полуприседе, движениям с остановками.
Дидактическая игра «Колёса для вагончиков» .
Цели: учить детей подбирать предметы по цвету; развивать образное мышление, зрительное и цветовое восприятие, произвольное внимание; воспитывать у детей желание помочь другому, радоваться своему успеху.
Пальчиковая гимнастика «Транспорт»
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Пятница.
Игровая ситуация «Даня — шофёр».
Цель: учить детей выполнять элементарные ролевые действия, подбирать для игры необходимые атрибуты, вступать в игровое взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Обогащать игровой и коммуникативный опыт детей.
Прогулка: Распознающие наблюдение «Автомобили».
Цель: продолжать учить называть автомобили, их составные части, цвет. Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия машин и шофёров; развивать умение имитировать звуки, издаваемые автомобилями, формировать звуковую культуру речи.
Игровое упражнение «Весёлые автомобили».
Цель: учить детей передвигаться на четвереньках по прямой, огибать препятствия, двигаться под музыку. Укреплять мышцы спины и конечностей.
Чтение художественной литературы: «Жил на свете самосвал» А. Барто,
Цель: познокомить детей со стихотворением. понимать о чём говорится в стихотворение. Продолжать учить внимательно слушать, понимать о чём говорится в стихотворение. Поддерживать интерес к чтению, поэзии.
Заключительный этап
В ходе реализации проекта, сделала вывод, что у дошкольников  появился интерес к данной теме, сформировалось целостное представление о трудовой деятельности водителя. Дети знают и называют  предметы работы данной профессии, могут составить небольшой описательный рассказ о шофёре. Дети стали  более раскрепощены и самостоятельны. В свободной  деятельности  играют в машины, стараются быть похожими на шофёров, используют для этой цели  атрибуты. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. У родителей появился интерес к  образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться  с педагогом, участвовать в жизни  группы. Можно утверждать, что работа по проекту прошла продуктивно.

10. Критерии эффективности реализации проекта
1.стабильность основного состава участников проекта;
наличие творческого продукта, созданного воспитанниками в совместной деятельности;
наличие программно-методического комплекса для обеспечения реализации проекта;
2. включение в процесс реализации проекта родителей воспитанников.
11. Основные риски и пути их минимизации.
· снижение мотивации родителей к проектной деятельности;
· недостаточный уровень использования методической литературы по использованию проектной деятельности.
Основные пути минимизации данных рисков должны быть направлены на создание условий для родителей, которые должны чаще заниматься с детьми совместной деятельностью, творчеством; приучать детей к выполнению простых трудовых поручений дома.
12.Приложения
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Знакомство с трудом шофера» для воспитанников II  группы раннего возраста.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
• Дать детям понятие о профессии шофёр
• Формировать умение различать грузовые и легковые автомобили
• Закрепить знания цвета (красная, синяя) и величины (большая, маленькая)
Развивающие задачи:
• Способствовать развитию связанной речи, артикуляционного аппарата при звукоподражании
• Активизировать пассивный словарь
• Развивать память, внимание, воображение
Воспитательные задачи:
• Воспитывать интерес и уважение к профессии шофёр
• Воспитывать умение общаться друг с другом и с взрослыми
Основные виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, чтение художественной литературы.
Словарь: шофёр, гараж, автомойка, сигнал, пассажир.
Оборудование: игрушки (легковые и грузовые машинки разной величины и цвета, плюшевый медвежонок, строительный материал (кубики, вывеска «автомойка», для исследовательской деятельности (влажные и сухие салфетки, 2 таза с водой, ТСО (музыкальный центр).
Предварительная работа: наблюдение, игры (дидактические, настольно-печатные, подвижные, пальчиковые, словесные, чтение художественной литературы (стихи, потешки, пословицы, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.
Ход НОД
Воспитатель: (рифмовка)
Раз, два, три, четыре, пять-
Будем транспорт называть: (шагать на месте)
По земле пассажиров возят
Машина, автобус и поезд. (вращать перед собой воображаемый руль звук ж-ж-ж)
Самолет стремится в полет (поднять руки в стороны и покачивать ими как самолет крыльями р-р-р)
А корабль по морю плывет (соединить ладони перед грудью, затем развести руки в стороны волнообразным движением, имитируя морские волны у – у - у)
(Шум проезжающих автомобиль, остановился, заглушил мотор)
Из-за ширмы выезжает большая грузовая машина за рулём плюшевый медвежонок.
В. Едет мишка косолапый
Он ребятам машет лапой!
- Кто к нам приехал, ребята?
Д. Мишка.
В. На чём мишка приехал?
Д. На машине.
- Посмотрите, какая красивая, большая машина. Что есть у машины? Колеса, кабина, кузов, окна, двери.
Дети показывают части машины.
2. Знакомство с машиной:
- Кто сидит в кабине? (шофер)
- Что делает шофер? (он ведет машину)
- Что шоферу помогает управлять машиной? (руль)
Значит мишка кто у нас (шофер)
- Где едет машина? (по дороге)
 Ребята, эта машина перевозит грузы, она называется грузовая. (дети повторяют).
- Куда машина нагружает груз? (кузов)
Посмотрите, а у мишки тоже в машине груз. Посмотрим, что он везет. Кубики. какого цвета кубики? (ответы)
Сколько кубиков? (много)
(один-много, большой-маленький)
Теперь предлагаю вам стать шоферами и покататься на своей машине. Чтобы узнать шофером какой машины вы станете, вы должны собрать свою машину.
Д/И «Собери из частей»
В. На дороге шофёр очень внимательный и осторожный. Соблюдает ПДД, двигается на сигнал светофора.
П/И «красный, желтый, зеленый»
В. Шоферы народ трудолюбивый, они всегда следят, чтобы машины были налаженные, чистые и красивые. Наш мишка тоже хороший шофер. Вот и машина у него налажена. Сейчас мишка ее помоет и поставит в гараж. Поможем мишке помыть машину?
Что нужно, чтобы помыть машину? (тряпка, вода, ведро). Какой водой лучше мыть машину холодной, теплой или горячей.
Вот я приготовила мишке воду и забыла, в каком ведре теплая вода. Помогите мне.
Опыт «Свойство воды» (холодная, теплая)
Молодцы. Загостился мишка у нас, пора ему машину в гараж ставить. Проводим мишку, скажите досвидание. (увозит машину)
На какой машине приезжал мишка? (грузовой)
Мишка кто? Шофер
Как мы помогали мишке (мыли машину)
В. Заключение: мы сегодня с вами познакомились с трудом шофера. Много узнали. Труд шофера труден, но очень важен и нужен людям, а так же мы узнали, что есть машины легковые и грузовые. Люди не смогут жить без машин. Они их главные помощники.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по лепке «Колеса для машины»

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Продолжать формировать умения работать с пластилином.

Продолжать знакомить детей с понятиями «круг», «большой-маленький».

Совершенствовать умения ориентироваться в пространстве: верх, низ.

Развивающие задачи:

Развивать умение выполнять словесную инструкцию, сопровождающуюся образцом.

Развивать слуховое восприятия, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес и уважение к профессии шофёр

Воспитыватьдоброжелательные отношения между детьми.

Оборудование:

Дощечки для лепки, пластилин, влажные салфетки для рук.

Игрушки: машины, «Кот». Две длинные веревки.

Картинки с изображением машинок. Картинки грузовика без колес для каждого ребенка.

Аудиозаписи: звуки движущейся машины, песня «Веселые путешественники» на слова С. Михалкова.

Предварительная работа:

Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик».

Дидактическое упражнение «Чей звук?» (аудиозапись гудка машины)

Дидактическая игра «Какое колесо»

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Сюжетно – отобразительная игра «Машина сломалась», «Машина везет груз», «Автобус для зверят», «Матрешки едут в машине»

Рассматривание картинок с изображением различных машин.

Рассматривание игрушечной машины, называние частей.

Способы взаимодействия с детьми:

рассматривание иллюстраций, сюрпризный момент, чтение художественного слова, пальчиковая гимнастика, беседа, похвала, анализ, продуктивная деятельность.

Ход НОД:

1. Организационный момент

Воспитатель приглашает детей в круг и здоровается с детьми.

Приветствие «Здравствуй»

Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте ножки – топ, топ, топ.

Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх

Здравствуйте губки – чмок, чмок, чмок

Здравствуйте зубки – ам, ам, ам.

Здравствуй носик – бип, бип, бип.

Здравствуйте ребята – здравствуйте!

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик»

Послушайте стихотворение о том, как кот решил покататься на машине.

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык —

Опрокинул грузовик.

3. Беседа и рассматривание картинок.

Ребята! Послушайте внимательно, чей это звук? (Звучит запись шума двигающегося транспорта). Чей это голос? Это машина!

Посмотрите на эти картинки. Они все разные. Возьмите и покажите картинку, на которой нарисована машинка. Где тут машинка?

Вот машина большая – это грузовик, вот машина маленькая – это легковая.

Ой! А что же случилось с этим грузовиком? Посмотрите на картинку. Наш грузовик совсем поломался, он не может даже сдвинуться с места. Чего нет у грузовика? Колес!

Нужно срочно починить наш автомобиль — сделаем ему настоящие колеса. Воспользуемся пластилином и слепим колеса для грузовика.

4. Пальчиковая гимнастика.

Нам необходимо размять наши пальчики, давайте поиграем!

Пальчиковая гимнастика «Машина»

Би - би - би - гудит машина.

(дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой)

Тук - тук - тук - мотор стучит.

(ритмично хлопают руками)

- Едем, едем, едем, едем, -

Он так громко говорит.

(ритмично потопывают ногами)

Шины трутся о дорогу.

Шу - шу - шу - они шуршат.

(потирают ладони)

Быстро катятся колеса.

Та - та - та - вперед спешат.

(делают ритмичную «вертушку» руками)

5. Продуктивная деятельность.

Садимся за стол и работаем с пластилином аккуратно. Мы возьмем кусочек пластилина, раскатаем прямыми движениями ладоней обеих рук палочку, а затем соединим концы палочки для получения колечка. (Показ воспитателя). Наше колечко очень похоже на колесо. Прикладываем колечко на место, где должно быть колесо у машины и нажимаем. Одно колесо присоединили к машине, нужно сделать еще одно.

Вот какие колеса у машины! Теперь наш грузовик сможет ехать и перевозить разные грузы.

После работы с пластилином, вытираем ручки салфеточкой.

Воспитатель делает выставку работ. Дети рассматривают.

6. Рефлексия.

Ребята, чем мы с вами занимались? (ремонтировали машины, лепили колеса)

Какие колеса мы лепили? (Круглые)

Трудно ремонтировать машину, но мы с вами справились. Все вы просто - молодцы! Все ли машины отремонтированы, у всех есть колеса. (Да)

Вам понравилось?

7. Игровая деятельность.

А сейчас мы сами будем ездить как машины. Мы отправляемся в путь: сначала едем по большой дороге (между двумя шнурами, а затем по узенькой. Молодцы!

Воспитатель предлагает детям взять машину из гаража и покатать по дорожке, либо прокатить в машине игрушку.

Дети катают машинки за веревочку под музыку.